简介:义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。由此可见,与其说我们应该教学生“英语”,倒不如说我们应该教他们“能力”,即运用知识的能力,而这种能力只有经过反复训练,实际运用才能真正获得。这就确定了英语教学要突出它的实践性。实践中,我们应体现学生的主体地位,老师的主导地位,充分调动学生的积极性,让他们在课堂上尽可能多地听说英语。
简介:摘要数学对象是抽象的,数学推理的严谨性和数学语言的特殊性决定了处于思维发展起步阶段的小学生不可能一次性掌握数学,必须要经过反复思考,深入研究,自我调整,才能完成数学学习。通过反思性数学学习,学生就能洞察数学活动的本质,提高数学学习能力。反思能力作为一种重要的学习策略,将直接影响学习效率。然而现实中,由于长期受甄别和选拔评价方式的影响,课堂中教师更多地重视传授知识,学生的学习反思能力普遍较差。本文从剖析课堂教学的各个教学环节入手,分别从以下几个方面培养学生的反思能力在实践操作中反思;在思维碰撞中反思;在对比总结中反思;在自我评价中反思。通过教师有意识地对学生的反思进行指导和训练,将能很好地提高学生的学习效率。