简介：

简介：摘要：高中阶段生物知识体系相对复杂，结构的跨度相对较大，难易程度差异比较大。因此，在新的教学背景下，教师在为学生传授生物知识的过程中，需要关注理论与实践的结合，促使学生掌握更加高效的学习方法，提升教学效率水平，达到更加优良的教学效果。

简介：【摘要】兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣决定课堂质量的好坏。因此教师在课堂教学中要尽可能的激发和提高学生的学习兴趣而达到提高课堂教学质量的目的。在多年的教学实践中，本人总结了从六个方面来激发和提高学生的学习兴趣，并收到了一定的成效。

简介：摘要：信息化教学进入了“ 2.0”时代，突出的变化之一，就是信息化教学条件在“计算机 +多媒体”基础上增加了“互联网”，教学跳出了教室空间进入“互联网 +教育”时代。在这个新教育环境下，中小学信息技术教学有了进一步创新、提高的条件。教师可以更高质效地落实学为中心、素养教育及评价指导。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入发展，我们发现老师需要更加注重学生综合素质的培养。在整个教学过程当中，我们需要采用有效的教学方案进行教学，从而不断的提高教学质量。老师在日常教学过程当中，可以通过阅读的方式对学生进行有效的引导，帮助学生不断的储备语文知识，同时还需要对学生进行技能训练，使得学生真正做到学有所用，从而不断的提高语文素养。

简介：摘要：焊接技术是我国工业水平向前发展及现代化建设过程当中不可或缺的部分，尤其是新时期伴随着科学技术的不断发展，焊接技术发展更为多样与成熟的同时，已被广泛应用与电力、船舶制造、冶金等诸多行业领域当中。相对应来讲，焊接教学也受到了越来越多的关注，尤其是如何才能够“提效增质”，为社会培养与输送更多高专业技能，高职业素养的焊接人才，这是教师所面临着的重要课题，更是影响甚至决定技师学院焊接教学整体质量的现实问题。对此，本文结合自身工作经验及教学探索，在就相关概念加以论述的基础之上，提出技师学院焊接教学“提效增质”的方法路径。希望基于本文的研究，可为广大教师同仁提供有益的借鉴与参考。

简介：摘要：本论文从分析中小学生语文教学中减负与提质的关系入手，减负是个老问题，年年讲，天天喊。国家教育部、各省教育厅三申五令，要求“减轻学生过重的课业负担”，但数年下来，效果依然不尽人意，有些学生负担反而越减越重。究其原因，笔者认为，当务之急分析、协调好减负与提质的关系，有的放矢，才能达到既减负又提质，对减负工程乃至整个教育改革事业都有着深远的意义。

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简介：摘要：PBL教学模式指的是在教学过程中以问题作为导向，凸显出学生课堂主体地位的新型教学方式。初中生物课堂教学中教学的核心在于生物理论知识讲述时，以理论知识解决实际问题，调动学生的积极情绪。相比传统的教学方式，此PBL教学模式的应用能够围绕着问题，促使学生积极主动参与到课堂中，借助于自主学习以及合作探究，帮助学生自主学习并解决实际问题。

简介：摘要：新课程标准提出了“要面对全体学生，适应不同学校和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展”的理念。由于教育环境不同、先天理解能力差异，学生个体之间存在着学习差异，因此老师应当注重这种差异，开展分层教学，面向全体学生，促进每个学生的充分发展。本文对此展开研究，希望对分层教学模式在初中生物教学中的创新应用提供一些见解。

简介：摘要：以多媒体技术作为重要依托的教学辅助性资源已然成现代高中课堂的主要趋势，多媒体技术的广泛运用使其在实际教学过程中的教学地位也逐步上升。高中生物学科作为高中理综课程中极为关键的学科之一，其所具备的庞大的知识量与复杂的综合体系，导致其在传统教学的方式下无法进行高质量的教学。而利用多媒体技术融合高中生物教学，可以有效激发高中生物课堂的新活力，并解决在传统教学中所出现的低效课堂的显著问题。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，在教育过程中对于学生所提出的要求也越来越严格。在各个阶段的教学过程中，初中的教学事业起着十分重要的承上启下作用。也正是如此，在初中这一阶段的教学中，对学生进行思维逻辑的培养也就成为了重要的课堂教学目标。初中生物作为初中理科的重点组成部分之一，它需要学生自身具备一定的科学思维，探究能力以及表达能力。所以，在初中的生物教学中，适时的运用论证式的教学策略有助于针对性的提高学生的思维连贯性，促进初中生形成更加完善的生物核心素养。

简介：　　摘要：随着我国经济快速的发展，高中生物素质课堂教育体系的建立也是越来越重要，在满足于学生多元化素质教育的基础上进行学生的素质优化教育，全面提升学生的学习兴趣，满足于学生多元化学习的需要，确保高中生物课堂的教学水平，提升课堂教学质量，形成多元化的课堂教学教育教学体系，形成全方位的教育层次，确保学生学习素质的优化。

简介：摘要：生物学科作为初中阶段学生新接触的一门科目，学生在学习时可能存在一定的问题，寻找不到适合自己的学习方式。虽然初中生物学科中的一些知识点大多数容易理解，但并不能排除有一些抽象的生物概念阻碍学生在生物学习的道路上进一步的探索。初中阶段生物科目的开设是为以后学生进入高中和未来生物的学习奠定坚实的基础，所以在初中生物教学过程中，要合理运用教学手段将抽象概念具体化。情景教学就能很好的将这一目标得以实现，极大地提升了生物学科的教学质量和效果。

简介：摘要：高中生物学科的特殊性要求其教学方法应以多元化方式来提升课堂教学的有效性及教学质量，从而改变过去枯燥乏味的教学课堂。因此，高中生物教师应立足于教材大纲，充分结合学生学习现状及教学难点来创新优化教学方法，在实现多元化教学的天同时以为学生积极主动投入生物学习创造良好环境。

简介：摘要：在高中众多的学科当中，生物学是充满趣味，同时对生活又非常实用的课程，扎实掌握生物学能够使学生进一步探索各种生态结构。因此高中生物对于学生而言，不仅能帮助学生更好的健康生活，同时还能提升学生的高考成绩。随着新课改理念的不断深入，高中生物学科逐渐融合启发式教学模式，激发学生的主观能动性，从而保证高中生物的教学质量，强化学生的学习效率。为此，本文主要以高中生物教学为探究方向，分析如何有效运用启发式教学方法，旨在为广大高中生物教师提供借鉴，促进学生全面发展。

简介：摘要：社会的不断发展，需要越来越多的人才，人才培养离不开优质的教育，因此教育改革成为了社会发展的必然。生物教学改革也取得显著成效，改变过去的单一的教学模式，逐渐转向重视自主探究、实践体验以及交流合作等多种教学方式。在初中生物运用情景教学法，可以在尊重学生差异性的同时，促进学生的共同发展。本文主要探析了情景教学法在初中生物课程中的运用，以期为初中生物教师提供借鉴。

简介：摘要：初中的生物课程更实用，不仅为以后的学生教育奠定了基础，而且还在日常生活中使用。如何进入中学生物课程情景的问题，对中学教师来说是一个重要的问题。这篇文章讨论了初中生物学的情况实践，从中学的情况教育模式开始，用教师的生活经验来学习，用短片来学习情景教育，用角色扮演来学习。

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