简介：【摘 要】 幼儿园的体能活动是在遵循幼儿阶段孩子们的身心发展规律的基础上展开的，以幼儿身心健康为目的，旨在促进幼儿的体质增强和具备初步体能运动的能力。作为幼儿园体能活动形式之一的混龄体能环循活动，打破了不同阶段幼儿们的年龄及班级的限制，为孩子们构建了交流和接触的活动空间，对促进幼儿们的身心健康发展有着一定的积极意义。本文对幼儿园混龄体能环循活动进行探究。

简介：摘要：户外混龄游戏活动是当前幼儿园提倡的一种全新的教学模式，也是自主游戏的一种重要表现形式。适合幼儿心理和年龄特点的户外运动可以提高幼儿的身体适应能力、抗病能力，从而增强幼儿体质，促进幼儿身体健康发展。混龄户外体育运动对于幼儿的体能和社会性发展更是意义重大。从户外混龄运动做起，园本研究逐步扩大体育活动范围，深度挖掘园所空间场地资源，最终达成全园范围内的循环、联动，让幼儿在自主运动、体能循环活动中获得体能发展，感受运动快乐。

简介：摘要区域活动是幼儿进行自发学习的有效途径，如何使区域活动常做常新，让幼儿始终保持对区域的参与热情，从而更好地为幼儿游戏的发展服务并促进区域活动不断深化，是一个值得研究的问题。我们在区域活动中通过材料的“多元性跟进”、“转变式跟进”和指导行为的持续跟进，促进区域活动如源头活水一般汩汩流淌。

简介：摘要：在幼儿素养教育要求中，老师除了要培养儿童的自主性认知能力之外，还要锻炼他们与不同年龄小朋友合作沟通的能力。这项技能不仅能够让幼儿得到身心健康的成长，还能使其在未来的学习和生活中更好的处理人际之间的关系，使其能够更加快速的适应周围环境的变化，从而提高自主生存的能力。本文结合幼儿的特点，探究在混龄活动中培养幼儿合作能力的有效措施。

简介：

简介：摘要： 游戏活动是幼儿园阶段孩子成长发展过程中所需的必不可少的教育手段，结合该阶段幼儿综合实际考虑，积极优化区域混龄游戏活动设计有着良好的积极影响价值。本文分析了幼儿园区域混龄游戏中存在的相关问题，结合当前教育背景提出了高效设计开展幼儿园区域混龄游戏的部分具体策略。

简介：摘要：随着时代的不断进步，社会的迅猛发展，教育事业的不断改革深入，幼儿教育问题也逐渐受到广大人民群众的重视，成为很多业内学者和幼儿教师们讨论的焦点话题。幼儿园的区域游戏材料做到了课程游戏化与区域活动的有机结合，不仅顺应了幼儿的天性，能极大提高幼儿的学习效率，还能增强幼儿的学习兴趣和积极性，提升幼儿的动手实践操作能力，有利于促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：在现阶段，大部分的孩子都是家庭当中的独生子女，在成长的过程当中缺乏来自于不同年龄朋友的陪伴，导致孩子在社交、家庭方面呈现出自私、冷漠的特点，对于孩子的成长发展产生十分不利的影响。所以，在现阶段，幼儿园也应该注重混龄区域游戏的开展，并对支持策略进行融合，让幼儿能够更好的获取到社交以及社会发展，实现健康互动。

简介：【摘要】幼儿园混龄活动是将不同年龄段的幼儿混合在一起学习、生活、游戏的一种教育组织形式。混龄活动的开展，需要教师做好前期的精心设计和准备，了解同伴，熟悉场地，并借助多种活动提升幼儿之间的熟悉度，让各个年龄的幼儿和谐地在一起活动。本文主要以春游活动为例探究混龄活动开设的方式和意义、以及如何在前期进行准备、如何让不同年龄的幼儿做好交流和合作的有效方法，旨在以深化幼儿春游活动开展为契机，推进幼儿园混龄活动的开展。

简介：[摘要 ]户外体育活动一般都是以同一年龄段、同一个班级而开展的。活动形式单一，伙伴间互动单一，导致师幼之间、幼幼之间的互动不够，难以激发幼儿活动的积极性，从而影响活动效果。 那么我们应该怎样才能进行有效地改革呢，我想：打破原有的活动方式，开展学前儿童户外混龄体育活动可能会是一条行之有效的改革途径。

简介：[摘要 ]户外体育活动一般都是以同一年龄段、同一个班级而开展的。活动形式单一，伙伴间互动单一，导致师幼之间、幼幼之间的互动不够，难以激发幼儿活动的积极性，从而影响活动效果。 那么我们应该怎样才能进行有效地改革呢，我想：打破原有的活动方式，开展学前儿童户外混龄体育活动可能会是一条行之有效的改革途径。

简介：摘要：在素质教育的推动下数学思维的发展已成为幼儿园普遍关注的问题，通过游戏可以让大班幼儿掌握各种数学知识，又能锻炼大班幼儿思考与解决问题的能力。因此，老师在教学中要以游戏活动为基础提高大班幼儿的数学思维能力。在游戏活动中能够激发大班幼儿的学习兴趣，并且掌握一些基础的数学知识，从而提高幼儿的综合素质。另外，老师要用多种方式来激发大班幼儿对数学的兴趣，开展各种各样的游戏活动让幼儿在一种放松、愉悦的气氛中进行数学知识的探究与学习。

简介：摘要：区域活动是幼儿园课程实施的重要形式。在区域活动中孩子们有充分的自主权，他们可以根据自己的兴趣与需要设计游戏内容，制作游戏规则，选择游戏伙伴等，有效促进了幼儿的学习与发展，提升了他们的已有经验。但是幼儿受到年龄局限，其游戏与学习的经验不足，因此教师在区域活动的有效指导就显得尤为重要。本文我将结合大班区域活动的具体开展情况，总结有效指导大班区域活动的策略，以期为相关教育实践提供有价值的参考。

简介：摘要：一个孩子在幼儿时期所接受的教育对于他们未来的发展十分重要，要想幼儿能够全方面的发展，那么幼儿教师在进行教学时，就一定要注意区域活动的开展。有效的区域活动开展，不仅能够锻炼幼儿的自主能力，还能够使他们的思维能力得到有效提升。教师在开展幼儿区域活动时所构建的区域环境须具有灵活性，本文将围绕幼儿园大班区域活动的有效开展展开讨论。

简介：摘 要：良好的合作能力是孩子在成长的过程中必备的品质。在儿童的成长过程中，孩子的合作能力水平具有差异性，其中相对于中班和小班，幼儿在大班时合作意识明显提升,大班幼儿正处于合作的发展期，同时大班幼儿的合作能力也是直接影响幼儿全面发展的重要因素，教师要把握幼儿合作能力发展的关键期并且帮助他们提升自己的合作水平。本研究采用文献法、观察法和访谈法对大班幼儿在区域中的的合作行为进行了观察与研究。对大班幼儿区域合作特点、影响因素以及培养同伴合作能力几方面做了相关调查，并提出促进大班幼儿合作能力的措施，主要包括提高教师的专业发展、幼儿园活动区坏境布置、家园共育三个方面。

简介：摘要：

简介：摘要：

简介：摘要：在现代教育中，幼儿教育是当今教育发展的重中之重。加强幼儿园混龄活动的有效指导，能够充分调动幼儿的活动兴趣，积极培养幼儿的动手操作能力、与不同年龄段幼儿交往的能力，以及幼儿身心的健康发展。因此，本文从利用教育性幼儿园混龄活动指导促进幼儿的创造性行为、通过情绪引导的方法激发幼儿的积极性、通过语言引导与动作示范相结合的方式培养幼儿的合作能力、应用多元化的评价方式增强幼儿的自信心四个方面的内容，讨论了关于幼儿园混龄活动指导策略，从而让幼儿的综合素养能够得到全面提升。

简介：

简介：摘要幼儿园户外混龄活动是指把幼儿园小班、中班、大班不同年级，不同年龄的幼儿组织到一起进行的户外活动，是幼儿园户外活动中比较特殊的组织类型。在幼儿园户外混龄活动中，幼儿可以按照自己的兴趣，自由选择自己感兴趣的活动参加。这种户外混龄活动可以培养幼儿与不同年龄段幼儿交往的能力，这非常有利于幼儿的身心健康的发展。而幼儿园户外混龄活动的有序展开离不开教师在活动前对活动的合理策划和活动时对幼儿的适时指导。教师在户外混龄活动中应该做到观察为主、介于为辅；注重对幼儿情绪的引导；语言引导与动作示范相结合；评价方式多元化，这样才能保证幼儿园户外混龄活动教育价值的最大化。