简介：摘 要：实施混龄教育，通常会出现混龄班级常规混乱、教师难以开展教学活动、家长在教育观念上存在质疑等问题，为顺利开展混龄教育，可采取精心设计环境，营造和睦氛围；开展“以大带小”的教育模式，建立良好的班级常规；准确把握幼儿特点，科学设计教学活动；重视家园合作，共同开展混龄教育的“四步骤”策略。

简介：摘要：幼儿园中大班混龄区域游戏是指将两个班型的幼儿处于相同的活动中，通过与不同年龄段幼儿间的交流掌握一定的人际交往技能，为日后长远的发展奠定良好基础。在混龄区域游戏中，他们能够自主的选择选料和互动方式，并及时进行反思，促进个性化成长。文章根据中大班幼儿的性格热点对混龄游戏提出了具体的组织策略，推动幼儿教育的进一步发展。

简介：摘要：在社会飞速发展的今天，对社会人才的要求也越来越高，而对综合型人才的培养就要从学前教育抓起。在学前教育阶段培养幼儿的社会性成为幼儿教师重点进行的教学任务，“主题式”混龄区域互活动作为一种新型的区域活动形式，对幼儿的社会性发展具有促进作用，并且其与幼儿园开展教育教学的理念初衷相吻合。本文针对幼儿园的“主题式”混龄区域活动的开展策略进行分析，并提出符合促进幼儿社会性发展措施。

简介：摘要：混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充，需要为幼儿创造良好的活动环境，投放多样的活动器械，打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高，发挥幼儿的好动天性，充分体现出幼儿是活动的主人，在活动中锻炼身体，在互动中促进交往，在竞争中增强勇气。

简介：摘要:户外混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充，需要为幼儿创造良好的活动环境、投放多样的活动器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高，发挥幼儿的好动天性，充分体现出幼儿是活动的主人。

简介：摘要：中班幼儿与大班幼儿一起参与混龄游戏，在游戏中进行互动，既有利于提升中班幼儿的合作能力与交流能力，也有利于培养大班幼儿的同理心。但是幼儿在心智上仍旧不够成熟，因此在活动中教师仍旧需要全面观察幼儿的表现，及时给予适当的指导以提升中大班幼儿的各方面能力。本文通过开展中大班混龄游戏，探索教师如何在游戏活动中对幼儿进行全面科学的观察，并在适当的时机为幼儿提供指导，通过有效路径提升中大班幼儿的能力。

简介：摘要:随着时代的发展与进步，越来越多的农村幼儿园开始注重学生教育，开始积极扩大幼儿园的户外体育活动场地。但是幼儿年龄较小，因此有些活动需要考虑许多因素，包括儿童的不同年龄和兴趣，以及他们的身体发育程度，能够完成的体育运动也不相同。在这个过程中，幼儿园教师发挥着核心作用，教师必须制定一些具有实用意义的战略，以发展农村幼儿园户外运动，以提高农村户外运动对混合年龄儿童的有效性，下面本文将围绕题目进行详细阐述。

简介：摘要:随着时代的发展与进步，越来越多的农村幼儿园开始注重学生教育，开始积极扩大幼儿园的户外体育活动场地。但是幼儿年龄较小，因此有些活动需要考虑许多因素，包括儿童的不同年龄和兴趣，以及他们的身体发育程度，能够完成的体育运动也不相同。在这个过程中，幼儿园教师发挥着核心作用，教师必须制定一些具有实用意义的战略，以发展农村幼儿园户外运动，以提高农村户外运动对混合年龄儿童的有效性，下面本文将围绕题目进行详细阐述。

简介：内容摘要：幼儿园家庭式混龄生活活动的组织与实施是我们正在进行的一项课题研究，针对我们小规模幼儿园孩子们的交往弱势，主要通过进餐——餐后活动——午睡——起床等几大生活活动环节来进行。通过创设温馨的家庭式混龄生活环境、合理安排一日混龄生活活动时间、提供多样化的混龄互动平台，从中挖掘在混龄生活活动中幼儿多元发展价值。

简介：【摘要】建立良好的孩子学习和生活环境，是当今中国社会人们日益重视的问题。混龄区活动是孩子体育课外活动的主要表现形式之一，可以突破孩子年龄段、班级界线，给各个年龄层次的孩子创造更加自由的活动空间与活动方式，帮助孩子有效沟通交流，增加孩子间联系，学会基本的人际交往方法。混龄运动逐渐成为学前教育的一项主要教学内容，幼儿园教师应该结合具体情况，进行混龄区域游戏项目的教育。

简介：

简介：摘要：幼儿教育是整个教育体系的启蒙阶段，对幼儿今后的学习和发展具有深厚的影响。在幼儿教育中，区域游戏有着不可小觑的作用。对此，文中从概述区域游戏材料投放的重要性出发，分析了区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏影响，并结合笔者专业知识和教学实践，提出了区域游戏材料投放的策略，旨在最大程度上发挥混龄幼儿自主区域游戏的作用，促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：混龄游戏是一种打破幼儿年龄和空间交往限制的游戏组织类型，近年来，一些幼儿园正试图推广混龄编班的模式，或定期开展混龄游戏，为幼儿提供更多的混龄同伴互动机会。基于此，对幼儿户外混龄自主游戏活动进行研究，以供参考。

简介：

简介：摘要：在幼儿素养教育要求中，老师除了要培养儿童的自主性认知能力之外，还要锻炼他们与不同年龄小朋友合作沟通的能力。这项技能不仅能够让幼儿得到身心健康的成长，还能使其在未来的学习和生活中更好的处理人际之间的关系，使其能够更加快速的适应周围环境的变化，从而提高自主生存的能力。本文结合幼儿的特点，探究在混龄活动中培养幼儿合作能力的有效措施。

简介：摘要：在现阶段，大部分的孩子都是家庭当中的独生子女，在成长的过程当中缺乏来自于不同年龄朋友的陪伴，导致孩子在社交、家庭方面呈现出自私、冷漠的特点，对于孩子的成长发展产生十分不利的影响。所以，在现阶段，幼儿园也应该注重混龄区域游戏的开展，并对支持策略进行融合，让幼儿能够更好的获取到社交以及社会发展，实现健康互动。

简介：摘 要 幼儿园户外混龄教育方式将不同年龄段的孩子混合在一个团体之中，在户外进行各种各样形式的教育的活动，幼儿园是孩子成长的萌发阶段，是接受知识能力的最早阶段，这个阶段的培养对孩子的成长是十分重要的，设计幼儿园户外混龄教育这一模式有助于为孩子提供更容易从心理上接受的生活学习模式，弥补了现阶段独生子女较多的缺陷，促进了孩子们之间的共同成长与友谊的发展，本文将浅谈幼儿园户外混龄教育活动的价值，以及进行实施的相关措施。

简介：摘要：混龄的教育方式是学前教育的一类发展态势，已经备受老师与家长的重视。任何阶段的幼儿均有差异化的特性与个性，以及个人爱好、兴趣以思考问题的能力。在针对幼儿的户外游戏活动中，混合不同阶段的幼儿，使得他们一同开展自主游戏，参考合理依据设计游戏内容与规章是幼儿园老师务必要高度关注的内容。另外，对于这一户外游戏模式开展特性的深入探讨，综合思考来指导实际的混龄自主户外游戏活动的构建策略编制，有助于为其落实与功能带来帮助。

简介：摘要：从世界范围内来看，欧洲的混龄教育最早可追溯到十九世纪，可谓历史渊远。我国著名的教育家陶行知先生也提倡过“儿童教儿童”的混龄教育。作为一种新的模式，我园于近年进行了有益的尝试，开展了两个班级的大、中、小三段混龄，从具体实施效果来看，初见成效。本文拟探讨在家园共育的模式下，如何实施以大段孩子带动中小段孩子、以中小段孩子驱动大段孩子。笔者主要以活动案例的形式，进行一些探索，希望能为幼教同仁提供有价值的参考。

简介：摘要：幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。现代家庭中独生子女居多，许多家长总爱为幼儿包办代替一切，在不知不觉中剥夺了孩子动手的机会，导致孩子的自我服务能力低。餐点活动是生活活动中的重要内容，餐点活动的质量影响着生活活动质量和教育的质量。利用大班幼儿餐点活动采取科学有效的教学手段，创设自主的用餐环境，提高大班幼儿的自我服务能力，培养幼儿健康人格，促进幼儿身心健康发展。