简介：摘要：记录作为幼儿思维的一种学习表征，既丰富幼儿语言核心经验，又促进幼儿知识经验建构，抽象逻辑思维。幼儿记录中存在幼儿记录习惯待养成、记录的内容单一，记录符号表征弱等问题，教师应遵循幼儿认知发展特点，创设环境激发幼儿记录兴趣，鼓励支持幼儿自主记录，让幼儿在思考、表征、表达、倾听、思考循环往复的过程中，进行知识与经验自我建构，促进幼儿的学习与发展。

简介：

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简介：摘要：在幼儿园课程实施的过程中，我们以游戏为基本活动，引导幼儿自主探究、创新发展，为此，我们也对区域游戏活动及其环境创设进行了大量的实践探索，并为幼儿自主学习提供支持性的环境。对此，本文提出了具体的、可操作性强的策略，为教育同仁开展小班区域游戏活动，创设区域游戏环境，为幼儿的学习发展提供支持等，带来了新的思路。

简介：摘要：当下儿童教育观认为，幼儿自主地探索和学习是非常有益的，可以为取得丰富的知识经验还有学习方法打下坚实的基础。近年来各大幼儿园教育的开展都在进行和不断深入研究，大力发展和培养幼儿主动学习的良好品质。本文提出对于幼儿自主探究学习的相关策略研究。

简介：根据WTO农业规则,我国目前实行的"三项直接补贴"属于"农业投入品补贴",而"直接补贴"是一种"成本大于收益"的保护政策.因此,我国应该寻求一条既符合"绿箱政策"又适合国情的农业保护之路.利用政策性金融行为支持农业发展是我国农业保护的必由之路.

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简介：摘要：幼儿教师在日常教学环节大力支持幼儿自主性表演游戏是培养幼儿综合素养的主要措施。因此，本文重点探析支持幼儿自主性表演游戏的策略，以促进幼儿教育的快速发展和不断进步。

简介：摘要：现如今，幼儿园的建设在加快发展，户外自主游戏是儿童在户外自然场域中，依据自身的兴趣、爱好、需求自然发生的，能带给幼儿快乐体验的自主活动，可以调动幼儿已有的经验和表象，创造性地反映生活，提升幼儿解决问题的能力。将幼儿的游戏扩展至户外自然生态场域，充分利用自然物，引发幼儿在游戏中的自然生成，充分彰显自然性，可以让幼儿的游戏更为开放、自主，呈现多元创造性空间，发挥幼儿主观能动性，扩展幼儿创造思维，丰富幼儿想象力。

简介：患有严重疾病的患儿，由于不能自主进食，疾病和治疗干预等因素，往往存在分解代谢亢进、糖原分解、脂肪动员和负氮平衡等情况。为了满足机体的需要，人体不得不消耗体内的能量储备，如果这个过程过长或过于激烈，则可能损伤器官功能。因此适度的营养支持将有利于疾病的恢复，为原发病的治疗赢得时间，提高抢救成功率。

简介：创新是一个民族进步的灵魂,作为基础教育之基础的幼儿教育在培养幼儿的创造性方面是义不容辞的。我园从1996年起开展幼儿创造教育方面的研究与实践,在研究中不断探索培养幼儿创造性的方法,并不断提升自己的研究水平。本文在多年研究的基础上,结合幼儿创造性发展的特点,通过在具体教育教学活动、幼儿园的日常生活及家园共育活动的实践,尝试探索适宜而有效的教学策略以促进幼儿的创造性发展。

简介：摘要：幼儿园语言活动中 ，教师往往以教学内容为主，以标准教案为主，对语言互动缺乏关注和支持的策略。结合实践探索和反思，教师从情感,问题,回应,环境四方面去关注幼儿，为互动提供多元化的支持性策略，可以让幼儿在语言活动中体验到语言交流与运用的快乐，促进幼儿语言思维的发展，提高幼儿的语言表达能力。

简介：摘要：探究式主题课程是一种鼓励幼儿围绕问题开展一系列探究行为的课程活动，它支持幼儿对周围世界的深入观察、主动探索、自主体验、尝试和实践活动，将健康、语言、社会、科学、艺术等方面的学习内容有机地整合在一起，促进幼儿自身的全面发展, 为学会生活、学会学习打下了良好的基础。本文旨在探讨基于探究性主题课程的特点下，教师如何有效支持幼儿学习的策略，以提供教师在设计和实施探究性主题课程时的参考和借鉴。

简介：【内容摘要】阅读区是以从小培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣为目的，让幼儿接触优秀的文学作品，感受语言的丰富和优美，培养幼儿对画面和文字的理解能力。小班的幼儿本身各方面的发育尚未成熟,对阅读活动往往带有盲目性、随意性和依赖性，所以需要教师的正确引导，创设让幼儿舒服感兴趣的阅读环境，从幼儿的角度提供合适的图书，吸引幼儿自主阅读。

简介：摘要：游戏是幼儿成长发育阶段中极其重要构成部分，其对于提升幼儿认知能力的培养和提升存在着有极其重要的作用。将教育和游戏进行融合，可促进幼儿园教育工作品质切实得到提高。自主性游戏依托于其可积极引导幼儿的积极主动性，已在幼儿园教育中获得全面推广。本文将重点对自主性游戏中老师的引导策略展开分析。

简介：摘要： 组织游戏活动期间，幼儿教师应当让幼儿对学习乐趣进行自主体验，鼓励幼儿进行自主探索以及独立思考，引导幼儿参与到高水平的活动之中。本文旨在对幼儿游戏当中深度学习对应的支持性的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：【摘要】小班是计数正规教学的初始和有利阶段，然而小班幼儿好奇、好动、注意力集中时间短，为了让他们始终保持对计数的兴趣，快乐学“数”，我们采取以下措施：投其所好，以游戏、趣味材料、情境任务激发幼儿学习主动性；无孔不入，多途径感知数量、利用生活环节、区角中渗透的方式在运用中学习。

简介：学会学习和自我调控被世界各国普遍认为是21世纪的核心素养。然而当前大多数远程学习者的自我调控能力低下，调节性学习技能缺乏，其学习成效也不甚理想。调节性学习作为一种具有导向、监控、评价功能的学习方式，能帮助学习者有意识地协商任务目标和标准，策略性地采用工具和策略，最优化其任务绩效，及时监控其学习过程和进展，当结果偏离预期目标或者面临困难和挑战时对其进行调整和修改。调节性学习具备目标导向性、元认知特性及社会性，在个体与群体的交互协调发展中，学习者可通过自我调节、协调节和集体调节三种学习类型，对个体自身、个体之间及集体的目标进行监控和调节。学习者可通过定义任务、设定目标、制定计划、采择策略、实施计划、监控和控制、反思评价及适应性调整的宏观及微观各阶段的迭代循环，在共享的学习空间中，感知自身及其同伴的认知水平、情感状态和行为表现，并利用空间平台所提供的学习工具，对学习过程进行及时的监控和控制，实现调节性的学习，取得更好的学习成效。

简介：摘要 ：随着素质教育改革的不断发展，素质教育的观念也逐渐深入人心，幼儿作为国家未来的花朵和希望，也是国家教育重点培养的对象，教育不仅提倡要培养幼儿健康的心理，还要锻炼健康的身体，区域性体育活动对幼儿的身体发展有着十分重要的影响，这就给幼师的教育教学能力带来了挑战。因此下面本文将 浅析区域性体育活动中幼师支持策略，以此来供相关人士的参考与交流。

简介：摘要：阅读区中环境布置和活动材料的投放是影响幼儿游戏兴趣、游戏质量的重要因素之一，良好的环境能够激发幼儿阅读的兴趣，合适的材料投放能够助推幼儿在区域活动中进行深度学习。打造良好的阅读区环境不仅需要重视投放的材料是否能对幼儿的阅读产生帮助，而且要对投放的材料是否给幼儿的深度学习提供了有效支持进行跟进研究。