简介：人才培养和科学研究是高等院校的两个重要职能，他们相辅相成、互相促进。本文结合大连艺术学院服装学院的教学实际，论述了教学和科研结合对提高艺术类高校教师的科研能力和学生各方面能力的积极作用，并阐述了如何建立相应机制从政策和制度上推动和促进教学与科研相结合。通过科研来促进艺术类教育教学改革的顺利进行，达到教学、科研共同提高的目的，有利于培养出具有创新能力的艺术类人才。

简介：摘要“才者，德之资也，德者，才之帅也”，德育是教育的核心，而养成教育是德育的根基。本文通过辩证认识艺术类中学生养成素质现状，诠释养成教育的含义，确定养成教育的内容，有针对性的研究实施养成教育的途径，提高德育有效性和针对性，使艺术生形成良好的学习、生活习惯和其他文明习惯，学会做人、做社会有用的人。

简介：【摘要】本文根据艺术类专业课程的教学特点，分析艺术类课程思政评价的重感悟、忌机械、求实效的原则；围绕课程教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学考核，建立艺术类课程思政教学评价标准。

简介：【摘要】：伴随着艺考浪潮的兴起，我国对艺术类高校的教学质量有了明显的重视。但是，相关的研究显示艺术类高校的教学质量严重影响着艺术类高校学生的发展。为了切实提升艺术类高校的教学质量，对教学质量监控体系及逆行改革和构建迫在眉睫。本文从艺术类高校教学质量监控体系构建的重要性角度出发，阐述艺术类高校教学质量监控体系构建的原则，并且对艺术类高校的教学质量监控体系的构建进行分析，以求为相关的研究提供有效的参考。

简介：摘要：我国教育行业和我国信息技术发展十分快速，高职艺术类院校，顾名思义以美术、音乐、体育、播音与主持等教育为主的院校，需要参加艺考和高考。高职艺术类以专科为主，例如北京戏曲艺术职业学院、浙江艺术职业学院等，类似于艺术类专业教育，本科也有，但主要以高职艺术类院校为主。随着大学生创新创业教育的推动，高职艺术类院校顺应时代的发展走向了创新创业教育之路，旨在增强学生创新创业能力，减少当代大学生就业压力。

简介：摘要：《教学改革》中明确的要求，要能够在教学过程中加强学生对于中华民族传统文化的认识与学习，鼓励将地方优秀的民族文化融入至教育教学中的每一个角落。通过教学能培养学生自身的审美观念，能够欣赏传统文化内涵，愿意主动实现传统文化的传承。在当前教学课程中，已经有非常多的传统文化内容加入到教材中，并已获取了良好的教学成果。但深入观察仍存在传统文化知识过于留存表面，形式化教学的问题。本文展开美育视域高校艺术类“非遗”课程教学相关建设的深入探析，望能够为教育行业相关人员提供有效的帮助。

简介：摘要：文化育人作为十分重要的育人方式，是新时代人才培养的重要途径。高校承载着落实立德树人的根本任务，因此文化育人应是高等教育育人方式中的灵魂，贯穿高校管理、教育、科研、服务等各个方面，而思想政治教育在高等教育中起着不可替代的重要作用。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。高等院校是推行美育的主阵地，艺术类高校是践行中华优秀传统文化传承的生力军。实施中华优秀传统文化传承发展工程，推进文化自信协同美育发展，要求美育必须实现观念转变与路径优化。

简介：摘要：新时代高校教育教学改革的重点在课程思政建设,艺术高校本身具有有课程思政建设的优势，有效推进课程思政建设，应注重顶层设计，加强专业课教师思想意识培养，提升课程思政创新能力，促进专业课教师与思想政治理论课教师间的交流与合作，完善教学设计，充分发挥专业课程的思想政治育人功能，切实将教书育人落到实处。

简介：摘要：艺术类课程是培养学生审美情感、创造力和实践能力的重要课程。然而，传统的艺术教育模式往往注重技能的培养，忽视了学生的主动参与和创新能力的培养。项目式教学作为一种以学生为中心的教学方法，可以有效地解决这一问题。通过项目式教学，学生可以主动参与艺术创作过程，培养创新能力和实践能力。

简介：内容摘要：在艺术类高职院校语言表演类课程思政化评价过程中，应以家国情怀、社会发展、专业精神、三观塑造为评价内容；知识优先、讲真讲信、有机融入、润物无声为评价原则；立足于学生自我评价、教师对学生评价、教学管理部门对课程进行评价三个层面，检验课程思政化的创新成果，从而进一步提高学生（学生党员）的思想政治意识和专业学习效能。

简介：2011年河北省普通高等学校招生美术类、音乐类、舞蹈类专业联考由河北师范大学组织实施。

简介：

简介：摘要当代大学生尤其是音乐艺术类大学生个性鲜明，目标各异。音乐艺术作为社会的一种重要传播媒介，作为音乐艺术院校的大学生为何要做到“德艺双馨”？该如何做到“德艺双馨”？

简介：　　做好艺术类高校大学生思想政治教育工作要根据当前艺术专业学生的思想水平实际,本文强调艺术类专业学生的思想政治教育工作要根据艺术类专业学生的特点出发,　　艺术类高校思想政治教育工作要坚持对学生进行正面引导

简介：摘要：

简介：摘要：工作室建设，采取以学生不同学习阶段和工作室不同专业特色功能为导向的分类方式，积极结合相关制度规范的界限，同时积极参考相关院校的相关先进工作室建设经验。要做到“既结合相关经验，又不生搬硬套。既符合相关政策制度，又有突破和创新”。在工作室建设和执行的模式上形成行之有效的特色和可以顺利推进的制度体系。根据学生学习阶段的不同、专业功能的不同，将工作室划分为“一级工作室”、“二级工作室”、“大师工作室”三类，三种工作室种类的划分仅为对应职能和负责教学工作阶段不同划分。

简介：培养目标是设计艺术类本科人才培养体系顶层设计的首要问题,当前设计艺术类本科人才培养目标的趋同性、＂单一规格＂的＂培养目标＂与社会现实的＂多元需求＂之间的现实矛盾以及国家鼓励大学生自主创业的新形势等,都向设计艺术类本科人才提出了新的要求.该文针对当前现实状况,提出了＂学业型＂＂学研型＂＂学创型＂设计艺术类本科人才＂多元化＂培养目标,以期尝试解决新形势下设计艺术类本科人才培养定位问题,为国内设计艺术类本科人才培养体系改革做出有益探索.

简介：本文作者从国内艺术类高校公共英语课程的教学实践出发，通过对课程设置、教材选用以及评价体系等方面进行分析，找出存在的弊端，探求可行的调整与改良。本文形成的研究观点是，在中国的艺术类高校中，需要以学生为本，充分调查了解学生既有的英语能力、熟知学生的实际诉求，从帮助学生发展专业学术角度出发，开展立足于为专业学术发展服务公共英语课程教学。既希望避免教育同质化，创造出特色教育，又希望能激发学生的学习兴趣、提高学生的英语实用能力，有助于学生的专业发展，更好地融入到国际交流中。

简介：通过对北京林业大学艺术类大学生近两年的100余例心理咨询案例进行分析,发现艺术类大学生占比最高的心理问题为人际关系问题,其次为情感问题、自我意识问题、情绪问题、就业问题、学业问题等。在此基础上,文章针对艺术类院校如何更好地开展大学生心理健康教育工作进行了思考。

简介：以近年来山东艺术学院戏剧学院毕业生择业问题为研究对象,探讨高等学校艺术类毕业生就业的对策。