简介：【摘要】 目的：探析在中医针灸专业临床实习带教中应用案例教学模式的效果。方法：2021.10至2023.2在我院针灸科抽选受试对象，均为我院本科实习学生，总例数30，试验开始前对学生资料进行调查，确定符合标准后入组，数表法均分，沿用传统教学模式的15名学生纳入对照组，启用案例教学模式的15名学生纳入观察组，比较组间学生个人成绩和综合能力。结果：2组中医针灸专业学生入科前成绩评分均在80分左右，教学后两组学生理论、实践、综合能力得分均高于入科前，P < 0.05，而观察组优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学应用于临床中医针灸专业实习带教中，结合典型案例进行诊断、选穴、针刺等临床实践，重视学生主体地位，激发学习兴趣，充分发挥其主观能动性，进而提升教学效果。

简介：【摘要】 目的：探析在中医针灸专业临床实习带教中应用案例教学模式的效果。方法：2021.10至2023.2在我院针灸科抽选受试对象，均为我院本科实习学生，总例数30，试验开始前对学生资料进行调查，确定符合标准后入组，数表法均分，沿用传统教学模式的15名学生纳入对照组，启用案例教学模式的15名学生纳入观察组，比较组间学生个人成绩和综合能力。结果：2组中医针灸专业学生入科前成绩评分均在80分左右，教学后两组学生理论、实践、综合能力得分均高于入科前，P < 0.05，而观察组优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学应用于临床中医针灸专业实习带教中，结合典型案例进行诊断、选穴、针刺等临床实践，重视学生主体地位，激发学习兴趣，充分发挥其主观能动性，进而提升教学效果。

简介：摘要目的分析麻醉临床实践能力培养中案例式立体教学法的作用。方法以实施案例式立体教学法期间的麻醉医生作为观察组，以采用常规方法教学期间的麻醉医生作为对照组，对比两组的教学效果。结果观察组案例诊断技能（92.58±0.36）分、麻醉方式选择（94.52±0.51）分、麻醉剂量控制（98.56±1.33）分、麻醉风险预防（97.01±0.19）分、趣味性评分（96.58±1.75）分、参与度（97.88±1.88）分、学习效率（94.32±0.87）分、能力提升（91.59±1.59）分，与对照组相比差异显著（P＜0.05）。结论将案例式立体教学法应用到麻醉医生临床实践能力的培养过程中，能够有效提高教学的趣味性，提高麻醉医生的参与度及学习效率，对其个人临床实践能力的提高，具有重要的促进作用。

简介：目的探究案例教学法在肿瘤内科教学中的应用效果和作用。方法选取在我院学习的临床医学专业本科生为观察对象，将学生分为两组，案例组在必修科目的临床肿瘤内科教学和临床实习分阶段中采用案例教学法，传统组沿用传统教学方法展开临床实习和肿瘤内科知识教学，依据试卷考试、问卷调查和临床实践技能评价作为教学效果对比指标，对比案例教学法和传统教学方法的教学效果。结果传统组学生的基础理论成绩和临床应用成绩均低于案例组，且案例组学生对案例教学法的评价较高，差异均具有统计学意义（p<0.05）。且在一学期案例教学法授课后，案例组学生肿瘤内科学习兴趣显著高于传统组，且传统组的学习效果低于案例组，差异具有显著统计学意义（p<0.05）。结论案例教学法在肿瘤内科教学和临床实习应用中，可有效提高学生学习兴趣，并对临床肿瘤内科授课有积极作用，提高学生学习基础理论以及临床实习技能兴趣的同时，取得优良的教学效果，便于学生推广和借鉴，因此临床肿瘤内科教学要强调案例教学法的应用。

简介：摘要目的临床案例结合健康教育教学法在外科护理教学中的应用。方法选取西双版纳职业技术学院2010级和2011级两班学生分为实验组和对照组，每组48名学生，分别进行传统教学法和临床案例教学法。进行教学效果比较。结果从护理理论考核成绩，教师对学生外科护理综合能力的评分，学生对在健康教育中采用临床案例教学方法的满意率进行统计分析，2组教学效果比较有显著差异（p<0.05）。结论临床案例教学法有助于培养学生独立思考的能力，可充分调动学习的主动性和积极性，有利于外科护理综合能力的提高，是一种行之有效的互动教学法。

简介：目的观察案例教学法用于儿科护生临床实习带教中的应用效果。方法2011~2012学年49名护生为对照组,采用以周目标为基础的传统临床带教教学法;2012~2013学年57名护生为观察组,在对照组的基础上增设案例教学法。比较两组护生出科理论成绩和床边综合能力成绩。结果观察组护生在儿科临床实习出科时理论成绩与床边综合能力成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论案例教学法用于儿科护生临床实习教学效果好。

简介：摘要目的研究分析循证护理结合案例教学法在临床护理带教中的效果，分析其具体价值。方法选取我院的124名护生作为研究对象，其中规培护士39名，实习生48名，具有5年以上，10年以下工作经验的护士37名，采用抛硬币的方式随机分为研究组和对照组，每组护生各62名，对照组护生采用传统教学方法，研究组护生采用循证护理结合案例教学法，比较两组护生的基础理论知识，护理实践操作水平以及批判思维能力，P＜0.05表明差异具有统计学意义。结果采用循证护理结合案例教学法后，研究组护生的基础理论知识平均成绩，护理操作实践平均成绩高于对照组（P＜0.05），研究组护生批判思维能力评价高于对照组（P＜0.05）。结论采用循证护理结合案例教学法对护生进行教学能够显著提高理论知识掌握水平和实践能力，培养批判性思维，对提高临床护理带教水平作用明显。

简介：摘要临床神经外科是外科学的重要课题之一。临床神经外科教学对神经科人才的培养和神经外科临床水平的提高具有重要意义。基于案例分析的教学模式，通过多种教学方法，理论知识和临床实践，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的临床思维和临床救治能力，提高神经外科临床教学质量。本文结合多年教学经验，介绍了案例分析法在临床神经外科教学中的优缺点，可供临床神经外科教学参考。

简介：摘要目的探讨案例式立体教学法结合标准化病人[案例式立体教学（case-three-dimensional teaching method，CTTM）+标准化病人（standardized patient，SP）]在胃肠外科见习教学改革中的应用价值。方法选取120名在滨州医学院附属医院胃肠外科进行见习的临床专业学生，将之随机分为实验组（60名）和对照组（60名）。实验组采用"CTTM+SP"教学法，对照组采用LBL教学法。见习结束后采用出科考试和满意度调查的方法对教学效果进行评估分析。所有数据采用SPSS 24.0统计学软件进行t检验和卡方检验。结果实验组出科考试成绩及教学满意度均高于对照组（P<0.05）。结论"CTTM+SP"教学法有利于见习学生对系统的胃肠外科专业理论知识的掌握，提高临床思维能力和解决实际问题的能力，调动学生的学习动力和兴趣，改善胃肠外科临床见习的教学效果。

简介：摘要目的探讨PBL结合案例教学法应用于临床医学中的意义。方法将2013级41名临床医学本科学生选入至研究中作为对照组，另抽选42名2014级临床医学本科生为观察组。对照组中开展传统教学，在观察组则进行PBL结合案例教学法。对两组学生病例分析成绩、总成绩以及对教学模式的满意度情况进行比较。结果观察组学生病例分析成绩、总成绩均明显高于对照组，其满意度评分均明显高于对照组，P＜0.05。结论PBL结合案例教学法用于临床医学理论课当中，较传统教学的效果好，可以充分调动学生学习的积极性，有利于其对正确知识以及相关理论知识的掌握，可帮助学生对问题进行发现、解决及分析等。

简介：[摘要]目的：探究案例式立体教学在烧伤科临床见习教学中的应用成效。方法：选取某院80例烧伤科临床见习生，随机分为对照组和观察组，每组40例。结果：观察组的结果均优于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨在消化内科临床实习带教中采用案例教学法的应用效果。方法：以我院2020年7月-2021年6月消化内科66名实习生为研究对象，平均分为对照组和实验组。比较基础教学方法与案例教学法对学生实习期后考核成绩以及满意度的影响。结果：与对照组考核成绩（81.30±1.64）分相比，实验组考核成绩（93.60±2.22）分明显提高（P

简介：【摘要】目的 分析在临床护理教学中应用任务驱动式案例教学法的具体效果。方法 选用2022年7月5日～2023年3月12日在我院实习的87名护理专业学生，对2022年7月-10月45名实习生实行传统临床护理教学列为对照组，对2022年11月-2023年3月12日42名实习生实行任务驱动式案例教学法列为观察组，比较两组实习生教学后考核（理论、实操）成绩，两组实习生对教学方法的满意程度。结果 观察组实习生的考核成绩均优于对照组，且教学满意度高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床护理教学中应用任务驱动式案例教学法的具体效果较佳，能够有效提升实习生教学后的考核成绩，该教学方式更能被实习生所接受，提升其教学满意度，具有较高的临床教学应用价值。

简介：摘要：临床带教学习是学校教育的延续,有利于帮助护生将理论向临床实践过渡。作为临床护士，不仅要终生学习，也要施教于人，有义务更有责任不断提高护理带教水平。临床案例教学法的授课模式紧紧围绕临床案例，理论联系实践，有利于实习护生的思考和参与，值得推广。本文针对临床案例教学法在泌尿外科护理教学中的应用意义和具体应用策略进行分析，希望更好地推动泌尿外科护理带教质量的提升。

简介：【摘要】目的：探讨案例教学分析法在临床实习带教中的应用效用。方法：本院于2020年1月前为传统带教方式，于2020年1月起开始实施案例教学分析法进行带教，选取2020年1月至2020年12月期间来本院进行实习的实习生136名为观察组，2019年1月至2019年12月期间来本院进行实习的实习生128名为对照组，比较各组实习生教学后的能力评分。结果：教学后，观察组实习生的各项成绩、考核通过率以及带教满意度显著更优，差异均有统计学意义（P

简介：摘要：目的：研究外伤后颅内出血案例的法医临床学鉴定。方法：回顾性分析本室受理的40例外伤后颅内出血案例临床资料，根据结果结果进一步研究探讨。结果：经法医临床学鉴定，35例颅内出血与脑外伤有直接的关系，5例与脑外伤无关，其中重伤20例，轻伤15例，由自身疾病诱发的颅内出血5例。结论：内、外因素均可能导致颅内出血，法医临床上应该综合考虑患者症状、基础病史、影像学检查等提升鉴定结果的准确性。

简介：摘要：目的:探究临床案例教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法:选取2020年1月—2021年1月前来我院实习的30名护生,将其随机分为对照组与研究组,每组

简介：【摘要】目的：探讨呼吸内科临床护理教学中应用案例教学法的价值。方法：本院呼吸内科收治的56例临床实习护士生为研究目标，以电脑随机法分为观察和对照两组，各组分别应用案例教学法、常规教学法等，记录两组教学数据且分析。

简介：摘要:目的:在康复护理临床教学中，对案例教学法的效果进行分析，探究教学效果。方法:随机选择74位护理专业学生,按照教学方式分为两组,观察组(案例教学法)、对照组(常规教学),对比护理教学满意率以及教学后测验成绩变化等数据,论证教学效果。结果:在不同教学干预下,各项参数差异P小于0.05，观察组教学满意率为37（100.00%）,对照组为32（86.49%）,观察组教学优势明显,差异P

简介：【摘要】目的：观察PBL联合案例教学法在心血管内科的临床实习效果。方法选取在来宾市人民医院实习的临床医学专业医学生50人，随机分成实验组及对照组各25人，实验组采用PBL+CBL联合教学法，对照组采用CBL教学法。实习结束后，对每位同学进行实习效果的满意程度调查，并统一考试，统计出科考试成绩与病历书写评分，数据整理后量化评价教学效果。结果：实验组学生出科考试成绩与病历书写成绩均明显高于对照组;实验组学生民意调查，对该教学方法总满意率达100%。结论：PBL联合案例教学法提高了医学生心血管内科的临床实习效果，值得推广。