简介：摘要：目的 分析"案例教学法"在呼吸内科临床护理教学中的应用效果。 方法 以54呼吸内科实习生为对象，研究时间为2019年6月-2019年12月，分为参照组27例与研究组27例，参照组应用常规教学，研究组应用案例教学法，对比学习效果。结果 研究组学习成绩明显优于参照组，P

简介：摘要目的探讨案例分析法在骨科临床教学中的应用，观察此方法的教学效果。方法将2016—2017年临床专业五年制本科生93名，随机分为观察组45名，对照组48名，观察组采取案例分析法教学，对照组采用传统模式教学，比较两组学生的理论和实践操作成绩、对课堂的接受程度。结果观察组的学生成绩优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生的课堂接受程度高于对照组，两组之间差异亦有统计学意义（P＜0.05）。结论基于案例教学法在进行课堂授课后，学生的成绩和对课堂的满意程度较以往有所提高，提升了教学的效果。

简介：培养临床大学毕业生良好的医德．不仅对他们的成长与成才有重大意义，同时也直接关系着医院的今后发展与生存。当然．医德培育的方式方法很多，其中以紧紧扣住临床实践中经常发生的案例做到有的放矢引导，乃是一个好的有效途径。下面．以1例案例进行分析说明。

简介：目的：分析骨科临床护理带教中采取案例教学法的效果。方法：选取在本院2021年2月-2022年2月1期间骨科临床护理、进行实习的50名实习生为研究对象。 采取随机数字表法分为参考组及实验组，其中参考组采取常规带教方法，实验组采取案例教学法，每组25名。比较两组带教效果。结果：理论及操作成绩比较中，实验组显高（P＜0.05）。实验组带教满意度为96.00%，参考组带教满意度为56.00%，带教满意度比较中，实验组显高（P＜0.05）。结论：在骨科临床护理带教中采取案例教学法能够获得较好的带教效果，可提升实习生的理论及操作成绩，提升其满意度。

简介：目的：探讨在急诊护理临床带教中应用案例教学法的效用价值。方法:此次研究共选取54名护生进行对比实验，采取盲抽方式进行分组，对照与观察组各27例患者，前者应用常规带教模式，后者实施案例教学法，对比两组实际应用成效。结果：经各项数据表明，与对照组相比，观察组护生理论及实操成绩明显较高，与此同时观察组护生综合能力评分优于对照组（P＜0.05）。结论：在急诊护理临床带教中给予案例教学法不仅可以有效提高护生的专业能力，对其综合水平的提升也可起到积极促进作用。

简介：摘要：目的：探索案例教学法在临床药学带教中的应用。方法：将2020年毕业的21名药学专业学生作为观察组，在我院接受临床带教期间采取案例教学法，并将观察组学生临床药学带教学生的教学质量与2019年毕业的药学专业21名学生进行对比，且2019年毕业的学生接受的是常规临床药学带教，命名为对照组。结果：观察组学生的理论考核成绩与实践考核成绩均高于对照组。结论：临床药学带教中应用案例教学法，可显著提升教学效果，提升学生的综合能力，使其能够适应岗位工作需求，保证医院药学相关岗位的工作质量。

简介：摘要：目的 研究案例教学法应用于耳鼻咽喉科护理教学的成效。方法 挑选2018年12月-2019年12月我院耳鼻咽喉科50名实习护生作为研究对象，随机分成观察组与对照组，每组25名。对照组采用传统教学法教学，观察组运用案例教学法教学，对比两组教学成效。结果 观察组实习护生理论考核成绩、实践操作成绩都较对照组更高（P＜0.05）。相较对照组，观察组实习护生更加肯定教学方案（P＜0.05）。结论 在耳鼻咽喉护理教学中，运用案例教学法可以提升护理学生的专业技能水平。

简介：【摘要】目的：本文主要针对案例教学模式在消化内科临床护理实习带教中的应用效果进行系统的研究和分析，试图为提升消化内科临床护理实习带教水平提供一定的参考和指导。方法：选择我院的2019年6月份到2020年6月份118名护理专业实习生作为主要的研究对象，随机将其分为两组，分别是对照组和观察组，其中对照组采取传统教学模式，观察组采取案例教学模式，对比、观察、分析和记录两组实习生的实际情况，包含相关的理论考试成绩、教师评价、学生评价等等。结果：经过系统的研究、分析和调查之后能够发现，观察组采取案例教学法的护理专业实习生的理论考试成绩较好，实践能力水平也具有一定的提升，同时案例教学模式中的教师评价、学生评价等等都要高于对照组中的护理专业学生，差异具有统计学意义。结论：伴随着实践的推移，传统的实习带教模式已经出现了一定的滞后性，难以满足学生学习需求，实习带教水平也开始停滞不前，而实现案例教学模式在消化内科临床护理实习带教中的应用之后，护理专业实习生的综合技能水平得到了比较大的提升，这也是消化内科临床护理实习带教工作的主要目标之一，因此案例教学模式值得进行推广和应用。

简介：摘要：目的 对案例教学法在临床医学教学中的应用进行研究。方法 本研究中选取了2018年1月至2020年8月期间于本院内接受了临床医学教学的70名护生作为对象，将研究内所有护生随机分成对照组（n=35）和观察组（n=35），对照组中的护生实施传统教学法，观察组中的护生实施案例教学法，对两组别中护生的成绩情况以及教学方式满意程度进行对比。结果 对照组当中护生的理论考试成绩以及病理分析考试成绩均低于观察组当中护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。对照组当中的护生满意度低于观察组当的护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。结论 在实施临床医学教学期间，对护生采取案例教学法具有较好的教学效果，能够提升护生的综合素质，值得推广。

简介：【摘要】 目的：探索穿黄清热胶囊治疗咽喉肿痛的临床疗效对比。方法：本次研究选取本诊所2021 年 1月-6月收治的符合辨证要求（风热型及火热型）的咽喉肿痛患者共 400 例，随机分组，将患者分为对照组和实验组两组，其中实验组患者200例采用穿黄清热胶囊治疗，对照组患者200例采用我诊所其他常用中成药治疗，对比二者起效时间、治愈疗程、有效率等。结果：实验组的数据结果明显优于对照组，且所有数据对比( P＜0．05)，有统计学意义。结论：中成药穿黄清热胶囊治疗咽喉肿痛（轻中度风热型及轻中度火热型）相对比我诊所使用的其他中成药，能有效的帮助患者快速缓解症状，加速治疗疗程。而且安全性高，值得基层推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨案例教学法在脑梗死临床护理教学中的应用效果，并对其效果展开分析。方法:随机抽取本院脑外科、ICU神经内科等的临床实习生一百零四人，然后随机平均分成对照组与比较实验组，对照组给予常规的教学方法，比较对照组予以案例教学法，再比较二组的教学方法。结果：实验组学生的护理基础知识，实践实操技能以及病历调查资料等项目测试分数均显著优于对照组学生；同时，实验组学生的自主知识水平也明显显著于对照组学生。调查资料表明P值

简介：摘要：目的：讨论在骨科护理教学中实施案例教学法的临床效果。方法：将2021年我院骨科的实习护生设定为对照组，共45人，2022年间的45名实习护生设定为实验组，分析不同教学方式的应用效果。结果：本研究中实验组护生的各项考核评价均优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学法可以让护生有更加真实的体验感，学习内容更加全面，护生的整体能力得到提升。

简介：[摘要] 目的：探究在临床护理教学中使用任务驱动式案例教学法，对实习护理人员临床实践教学评分、实习满意度的影响价值。方法：在2021.04～2022.10研究时间段内，本院30例实习护理人员予以研究样本选取，随机化分组，纳入对照组的15例护理人员，开展传统临床实践教学，实验组的15例护理人员，开展任务驱动式案例教学法手段。统计对比不同组别的：（1）临床实践教学评分；（2）实习满意度。结果：施行任务驱动式案例教学法手段后，组间各项研究数据均有积极改善价值，相较之对照组，实验组研究数据改善价值更优（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中使用任务驱动式案例教学法，可获得显著教学效果，提升实习护理人员教学评分及实习满意度，应用价值较为积极。

简介：摘要：内科学是一门实践性很强的学科，在临床实践中发挥着重要的作用。然而，内科学教学存在理论知识相对枯燥、学生兴趣不高、学生被动学习等问题。案例教学法作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法，能够有效激发学生学习兴趣，提高学习效率。在临床内科学教学中采用案例教学法，不仅可以丰富学生的临床知识储备，还能提高学生分析问题、解决问题的能力，近年来，医学院校普遍加强了案例教学法在临床内科学教学中的应用，但是，如何利用案例教学法构建高效课堂，仍然是一个值得探讨和研究的课题。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述案例教学法在临床内科学教学中的应用路径，以期能够为相关教育人员提供一些必要的参考。

简介：【摘要】：目的：分析任务驱动式案例教学法的应用价值。方法：选取2022年1月-2023年7月40名临床护理实习生，随机分组。对照组采取传统教学法，观察组采取任务驱动式案例教学法。比较两组各指标差异。结果：观察组各指标优于对照组，差异有意义（P＜0.05）。结论：任务驱动式案例教学法的教学效果好，可推广使用。

简介：【摘要】：伴随现代医学教育理论的日益发展，妇科临床教学模式也在逐渐更新，为了更好地适应妇科临床学生的发展需要，需要不断探讨新的教学方法，在学生掌握理论知识的同时，还能够增强自身分析与解决问题的能力，不断提高学生的综合素养与实操水平。近年情景案例教学在妇科临床教学中逐渐取得良好成效，因此本次研究主要对情景案例教学法在妇科临床教学中的应用进展进行综述，以期为妇科临床教学提供参考。

简介：

简介：摘要目的探索以临床案例分析和实践为导向的教学在《临床营养护理》教学中的运用。方法2018级上海中医药大学护理学专业专升本学生（A班）采用传统教学；2019级上海中医药大学护理学专业专升本学生（B班）采用临床案例教学、案例分析汇报和实践等多种形式相结合的教学。教学结束后，通过课程考核和问卷调查进行教学效果评价。采用SPSS 18.0进行t检验。结果学员自评显示，B班学员对教学效果评价高于A班学员，差异有统计学意义（P<0.05）。A班学生考试成绩（83.34±4.27）分，B班学生考试成绩（85.07±4.22）分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论以临床案例分析和实践为导向的教学在《临床营养护理》教学中取得了良好的教学效果，值得在护理学专业专升本教学中推广。

简介：无

简介：摘要目的探讨典型案例联合实践教学在儿科临床教学中的应用。方法选取济宁医学院附属医院2019年9月至2020年1月儿科专业临床实习生80名作为研究对象，按照随机数字表法将其分为观察组（n=41）与对照组（n=39）。对照组采用常规带教，观察组采用典型案例联合实践教学模式。培训16周后，比较两组学生理论知识成绩、实践操作[直接观察操作技巧（direct observation of procedural skill，DOPS）评估、迷你临床评估演练（mini-clinical evaluation exercise，Mini-CEX）]评分与总体成绩。采用SPSS 19.0进行t检验、卡方检验或秩和检验。结果实习后，两组学生理论成绩中儿科常见疾病、疾病临床特点、发病原理、治疗方案、并发症均有提高，且观察组均高于对照组（P<0.05）；实习后，两组DOPS评分、Mini-CEX评分均上升，且观察组高于对照组（P<0.05）；实习后，观察组总体成绩优秀率为87.80%（36/41），高于对照组的69.23%（27/39）；调查发现，观察组认为教学方案可以加深知识掌握程度、提高实习兴趣、提高综合能力、提高实习效率、提高临床思维能力的人数多于对照组。结论典型案例联合实践教学能够有效加深实习生对临床儿科理论知识的理解，提高实践操作能力，激发学习兴趣。