简介：【摘要】目的：分析研究肾内科教学中传统教学与病案教学对学生随堂测验成绩以及满意度的影响。方法：选择2017年10月至2021年3月期间在我院肾内科学习的80名学生作为分析对象，根据不同的教学方式随机分为两组，其中对照组40名学生，对其实施传统教学，观察组40名学生，对其实施病案教学，对两组学生的随堂测验成绩和满意度进行比较。结果：经对比后，观察组的学生理论知识和临床知识成绩较对照组学生高，观察组的学生对教学方式满意度

简介：[摘要]目的：分析在儿科护理带教中应用以问题为基础的教学法对学生成绩的影响。方法：在2020年9月-2022年9月期间，选取本院儿科接收的实习护理学生200例纳入研究样本，采用随机编号方式对学生进行编号，1-200号，其中奇数号为对照组，100例，采用常规教学方法，观察组100例，采用以问题为基础的教学方法，对比两组实习生考核成绩以及合格率。结果：经不同方法教学，观察组各项考核成绩均较高，理论和实践考核的合格率较高，优于对照组（P

简介：【摘要】目的：对神经内科教学采用体验式教学法，分析具体效果。方法：选取60例2021年7月-2023年7月从来院实习的护生，对照组、研究组分别采用常规模式、体验式教学法，比较效果。结果：通过对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。结论：在神经内科教学中采用案例教学模式，整体效果较好。

简介：无

简介：

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在消化内科临床护理教学中的应用价值。方法：将36名消化内科实习生分为传统组18名（实施传统教学模式），PBL组18名（实施PBL教学模式），比较两组教学效果差异。结果：PBL组实习生考核成绩、教学满意度均高于传统组（P＜0.05）。结论：PBL教学法在消化内科临床护理教学中的应用价值突出，不仅可提高实习生考核成绩，还可促进教学满意度提升，可作为优选教学模式。

简介：[摘要] 目的 探究微课教学法对血液肿瘤内科实习护生考试成绩及评判性思维能力的影响。方法 选取2022年9月-2023年10月在本院血液肿瘤内科实习的护生60名，以随机数表法分为两组，即对照组（n=30）、观察组（n=30）；对照组护生接受常规教学法，观察组护生接受微课教学法；于教学结束时，评估并比较两组理论及实践考试成绩、评判性思维能力评分。结果 观察组理论及实践考试成绩、评判性思维能力评分均高于对照组，有统计学差异（P＜0.05）。结论 微课教学法能够提高血液肿瘤内科实习护生考试成绩，提升评判性思维能力。

简介：摘要目的分析思维导图引导的微课对中医内科实习学生考核成绩、评判性思维能力及学习效率的影响。方法研究对象为2018年7月至2019年11月于本院中医内科轮转的实习学生86人，依据随机数字表法分为两组，对照组（n=43）采用传统教学开展教学活动，研究组（n=43）采用思维导图引导的微课开展教学活动。对比考核成绩、评判性思维能力、学习效率、综合能力评估结果。采用SPSS 21.0进行t检验和卡方检验。结果研究组理论成绩、技能实践考核成绩均高于对照组（P<0.05）。干预后两组评判性思维能力各维度评定结果均优于干预前，且干预后研究组评判性思维能力各维度评定结果均优于对照组（P<0.05）。研究组学习效率总有效率明显高于对照组（P<0.05）。研究组综合能力各维度评估结果均明显高于对照组（P<0.05）。结论将思维导图引导的微课应用于中医内科实习带教中，对实习学生评判性思维能力与综合能力培养产生积极影响，考核成绩优异，学习效率高。

简介：【摘要】目的:研究支架式教学法在实验诊断学教学中对学生考核成绩及独立思维能力的应用效果。方法: 本院2018级临床影像本科48名学生作为研究对象；采用问卷调查法和试卷考核的方式，对教学的效果进行评价分析。结果:通过支架式教学法进行教学，学生专业知识掌握更扎实，其应用能力得到更好的提升，临床思维能力得到锻炼，学生的考核成绩有明显的提高。结论: 支架式教学法在实验诊断学教学中的应用效果较好，可以明显提升学生的主动性学习和探索能力，提升专业知识的理解和掌握程度，完善学生的知识体系。

简介：摘要目的探究概念图结合以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）教学法对护理实习生考核成绩、评判性思维能力及教学满意度的影响。方法选取2019年3月至10月广元市中心医院接受的护理实习生67名，采用随机数字表法分为研究组与对照组；对照组采用TBL教学，研究组采用概念图结合TBL教学；对比两组考核成绩、评判性思维能力及教学满意度。使用SPSS 22.0进行卡方检验和t检验。结果研究组理论知识与期末考试成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；教学后，研究组求知欲、寻找真相、系统化能力、自信心等4个维度评分及总分均高于教学前，且高于对照组（P<0.05）；研究组对临床实践有应用价值、提高学习主动性、有助于理解教学内容、培养合作学习能力及能够激发学习的竞争性满意度评分均高于对照组（P<0.05）。结论概念图结合TBL教学有利于护理实习生掌握理论知识，提高评判性思维能力，增加教学满意度。

简介：摘要目的探究基于"互联网+"的立体化教学对急诊低年资护士考核成绩、病情分级能力及主动学习能力的影响。方法选取2018年2月至2019年7月上海市第六人民医院东院急诊科低年资护士43例；采用随机数字表法分为观察组与对照组，对照组21例采用常规教学，观察组22例采用基于"互联网+"的立体化教学；对比两组考核成绩、病情分级能力、主动学习能力及临床实践能力。使用SPSS 23.0进行卡方检验、Fisher确切概率法和t检验。结果观察组案例分析、平时表现及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；培训后，两组病情分级能力均有所提高，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；培训后，两组自我动机信念、任务分析、自我监控与调节、自我评价及总分均高于培训前，观察组高于对照组（P<0.05）；观察组急救护理能力、应急反应能力、批判性思维能力、团队协作能力、人文关怀均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于"互联网+"的立体化教学能够提高急诊低年资护士教学效果，增强其病情分级能力与主动学习能力，提高临床实践能力。

简介：摘要：目的：分析PBL教学法在重症医学科住院医师规范化培训中的作用及对住培医师考核成绩的影响。方法：将于2022年1月-2023年1月期间在本院重症医学科行住院医师规范化培训的培训医师设置为实验样本，采集实验样本例数为40例，利用随机分组法将这40例住培医师做分组处理，将其中20例划分至常规组，组内住培医师采用传统教学法教学，将另外20例划分至研究组，组内住培医师采用PBL教学法教学，之后对两组住培医师的教学满意度以及考核成绩等指标做分析比较。结果：实施不同教学法进行教学后，两组住培医师的教学总满意率如下，研究组为95.00%，常规组为70.00%（P＜0.05）；研究组住培医师的考核成绩明显高于常规组（P＜0.05）。结论：对于在重症医学科行住院医师规范化培训的住培医师来说，应采用PBL教学法进行教学，这对提升其教学满意度以及考核成绩具有积极影响。

简介：摘要：目的：评估以问题为导向的教学法（PBL）+导师制教学法应用在神经内科护理教学中的效果及对护生理论、实践成绩的影响。方法：纳入2020年6月—2021年6月神经内科实习的64名护生，全部护生以随机数字表法分为对照组（纳入32名，采用常规教学法）、观察组（纳入32名，采用PBL+导师制教学法），评价组间综合能力、考核成绩、护生对带教导师及教学方法的评价情况。结果：较之对照组，观察组综合能力评分、考核成绩、护生对带教导师及教学方法的评价更高，P

简介：[摘要]目的：探析在心内科临床教学中在责任制护理的基础上运用床边交接班的临床效果，以及对护士考核成绩的实际影响。方法：将2021年4月到2021年12月我院心内科56个实习护士作为对照组，采用传统带教方法；将2022年1.1到3.29我院心内科20个实习护士作为观察组，实施基于责任制护理的床边交接班带教方法；比较分析两组实习护士考核成绩。结果：经统计，观察组实习护士考核成绩高于对照组，两者差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在心内科临床教学过程中，运用基于责任制护理的床边交接班带教方式，具有良好教学效果，其可以进一步提高实习护士专业知识水平与实践操作能力，为心内科患者生命健康安全提供优质且专业护理人才保障，值得临床应用推广。

简介：摘要目的了解某医学院校预防医学专业学生第二课堂开展情况，探索第二课堂感知对第一课堂和第二课堂成绩的影响。方法自制第二课堂感知调查问卷，问卷涉及组织支持、教师指导、学生参与等方面内容。于2019年8月对某医学院校预防医学系大四全体在校学生利用该问卷展开第二课堂感知问卷调查。同时从该校共青团委处获得学生第二课堂成绩，从该校预防医学系教务科获得学生第一课堂成绩。对第二课堂感知各维度及总分、第二课堂成绩、第一课堂成绩分别做Pearson相关性检验，验证第二课堂感知对第一课堂和第二课堂成绩的影响。采用SPSS 19.0进行正态性检验、卡方检验和相关性分析。结果发放并回收95份有效问卷。经检验发现，学生第二课堂感知总分较高（66.23分），其中教师引导得分最高为73.10分，而学生参与得分最低仅为61.85分。第二课堂感知对第一课堂成绩、第二课堂成绩均有重要影响，尤其表现在组织支持和教师指导方面。结论第二课堂中教师的作用至关重要，同时学生参与度受到学生自身和校方因素影响。应重视第二课堂，需要在组织、教师和学生层面采取有效措施。

简介：摘要目的此研究的目的在于评估重庆市主城区高中生（IUHSS）和区县高中生（PUHSS）多元生活行为方式和学业成绩之间的独立关联和综合关联。背景一项基于重庆市高中生多元生活行为方式与学业成绩关系的横断面调查。参与者本研究共调查了1 481名高中生（49.9%为男生），分别来自重庆市的1所主城区学校和2所区县学校。主要结局指标学业成绩，根据学生在以往考试中自我报告的成绩排名来评估。结果在IUHSS和PUHSS中，高频率饮用含糖饮料的学生获得优异学业成绩的可能性小[比值比（OR） 0.56，95%可信区间（CI） 0.32~0.99和0.63，95%CI 0.42~0.96]。在IUHSS中，学生作息时间规范，鸡蛋摄入量符合标准（OR 1.57，95%CI 1.06~2.34和1.60，95%CI 1.04~2.47）和高频率摄入水果的生活行为方式（1.67，95%CI 1.11~2.50）与优异学业成绩显著相关；周中符合睡眠时间建议的学生获得优异学业成绩的可能性小（0.46，95%CI 0.21~0.98）。在PUHSS中，周末符合睡眠时间建议（1.40，95%CI 1.02~1.93）和定期吃晚餐的生活行为习惯（1.55，95%CI 1.01~2.37）与优异学业成绩显著相关。在IUHSS和PUHSS中，体育活动时间与学业成绩之间没有显著相关性（P>0.05）。此外，具有9~13种健康生活行为方式的IUHSS获得优异学业成绩的可能性是其他IUHSS的3.25倍，且获得优异学业成绩的可能性高于具有1~6种健康生活行为方式的IUHSS（3.25,95%CI 1.96~5.40）。在PUHSS中，多种生活行为方式与学业成绩之间没有发现显著相关（P>0.05）。结论重庆市高中生生活行为方式与学业成绩之间存在相关，多种健康生活行为方式与学业成绩之间的综合关联可能强于两者之间的独立关联，这些发现特别适用于IUHSS。

简介：本文在继承祖国传统中医理论和数千年医疗实践的基础上，运用现代科技的理论、观念、方法、手段开展研究工作，将中西医两种思维体系融合为一体，形成了一个多元思维的“智能医学”体系，开发研制的“傅山神”系列抗癌药，就是这种中西医结合思想的成果。该药以西医的分子细胞学理论为基础，融入中医药学原理，不仅能增强机体的免疫功能，促进机体自身抗肿瘤免疫监护功能的再生，同时还能激活天然杀伤细胞(MK)、和巨噬细胞(MF)，并促使其分泌肿瘤坏死因子(TNF)增多，加速肿瘤的坏死。此外，该药可押制肿瘤新生血管网的形成与发展，干扰癌细胞的新陈代谢，可使肿瘤得不到营养来源而逐渐“枯萎”，代谢产物不能排出而逐渐变性坏死。该药最大特点不是毒癌、杀癌，而是造成癌细胞集体“绝食”而“饿死”，绝不伤害正常细胞，从根本上解决了当前医学界在治癌过程中产生的“祛邪正亦衰”、“扶正邪更盛”的矛盾，并具有独特的“靶向效应”，被现代医学界称之为“生物导弹”。此外，该药还具有阻断肿瘤增殖细胞与静止细胞之间的信息传递功能，达到控制癌瘤复发和转移的目的。

简介：