简介:〔摘要〕新时期的素质教育要求面向全体学生,但是由于高中阶段的学生在生理发展和心理特征上是有差异的;对数学知识的兴趣和爱好,以及数学知识的接受能力也是不一样的,如果在教学中继续沿用传统教学的“一刀切”的教学方法,这与新课标要求的要求不相符合的。本文就高中数学“分层次教学”进行了探究。
简介:摘要每个学生之间都存在着个体差异、智力差异、学习基础差异、学习品质差异,由于这些差异导致初中学生学习数学存在两极分化现象。而课堂式教学采用“一刀切”的授课方式,很难面面俱到,使各个层面的学生都有提高。有必要根据学生的数学基础、智力水平以及学习的主动性,将学生进行分层教学,这样有利于使各个层面的学生互相激励、共同进步。本文分别研究了各种分层教育方式。
简介:〔摘要〕新课改后的初中教育更加注重“以人为本”的理念。要求根据学生的自身特点进行不同的教育方式。而初中英语的分层教育则很好的体现了这一观念。本文就将针对初中英语的分层教育进行一下分析和思考。
简介:摘要初中数学是一门非常重要的课程,往往由于缺乏对教学目标的正确认识,或因目标设计不合理,导致教学效果并不理想。自新课改以来,许多新的教学方法被提出,目标分层教学法即是其中之一,在初中数学教学中的应用,取得了良好的实际效果。本文对此进行了分析。
简介:摘要目的分析分层次管理在护理管理中的应用和效果。方法选择于2011年3月—2012年3月在我院就职的其中60名护理人员,随机分为观察组和对照组,每组30人,对照组给予常规护理管理,观察组采用分层次管理法。对比两组护理人员的理论知识、工作积极性、操作评分与护理满意度。结果在实行分层次管理后,对照组护理人员的理论知识评分为78.4±13.5分,操作评分为76.3±14.2分,工作积极性评价为,非常积极16名,一般12名,消极2名,护理满意度为84.3%;观察组护理人员的理论知识评分为92.4±7.2分,操作评分为89.3±10.2分,工作积极性评价为,非常积极26名,一般4名,消极0名,护理满意度为98.5%,组间差异显著,具统计学意义。结论在护理管理中采用分层次管理能够有效提高护理人员的工作积极性和患者对护理的满意度,改善护理质量,提高护理水平,值得推广。