简介：摘要：“双减”政策的推行，说明我国对于教育事业的重视力度越来越高，如何在“双减”政策之下，创新初中阶段化学教学内容，培养学生学科素养，强化教学质量和效果，推动学生全面化发展成为了当下化学教师应思索的重要内容。文章围绕“双减”政策浅谈初中阶段化学教学创新的主要方式，通过总结当下初中阶段化学教学中的不足之处，探析“双减”背景下革新初中化学教学的有效途径，希望可以为其他教育工作者提供帮助。

简介：摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这项政策的实施，对于幼儿园幼小衔接工作有着实质性的影响，本文主要阐述了“双减”政策出台后，对幼儿园幼小衔接的影响，并在“双减”背景下针对性的给出相应策略，从根本上解决问题，进而确保幼小衔接工作能够取得更加良好的效果。

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简介：摘要：双减政策的提出是为了让学生降低学习负担，也是为了让教师提高自己的教学质量和教学效率。因此，在双减背景之下，课堂应该是富有活力的，师生双方都应该明确自己的角色，在多元化的科学模式下进行教学与学习。本文针对在双减背景下，初中信息科技教学应如何实施全新的教学策略提出了几点建议。

简介：摘要：随着教育"双减"方针的逐步落实，各所学校更加关注学生的身心健康和谐与可持续成长，健康教学也开始成为该校教育教学与管理工作的重中之重。关于学校心理健康教育问题，从小学生最普遍的身心发展问题入手，通过研究当前学校在心理教育领域中所出现的新现象，并研究在"双减"方针下怎样有效进行学校心理教育，以促进小学生健康成长。

简介：摘要：有效的作业设计能够教学的质量和效果得到更加显著的提升，促使小学生能够对所学内容具有更加深刻的记忆与掌握，从而让小学生能够在接下来的学习中拥有更加优异的表现。随着双减政策的推出与落实，小学生的作业模式和效果受到了极大的限制，导致小学生无法从作业中获得足够的学习成果，让小学生的学习质量和学习成果出现下滑，对小学生的学习印象极大。因此，本文主要阐述一下双减背景下的小学语文作业设计，希望为广大教育工作者提供一个良好成果。

简介：摘要：“双减”政策下，班主任工作变得尤为重要，在加强德育教育工作的同时，如何做到减负不减质，考验着每个教育工作者。面对教育改革新形势，班主任应从自身认知上重新评估班级的价值，站在更宏观的视角上看待班级管理问题，与学生为主体共同制定班训、班规，树立班级新风气，转变思路和教学策略，才能真正落实教育的根本任务。本文将围绕双减视域下的幼儿教育班主任工作进行展开，通过实践工作完成教育方法的探究。

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简介：摘要：“双减”政策明确规定了学生减负的要求，但在幼小衔接过程中，许多幼儿教师和幼儿家长并不重视“双减”政策，导致幼小衔接给幼儿的成长带来了较大的压力。为此，本文基于“双减”背景的要求，展开了对幼小衔接教育模式的新路径研究，论述了幼小衔接的含义和重要性，提出了转化教育观念，降低期望值；提前适当体验，加强适应能力；加强身心锻炼，养成良好习惯；建立协同育人机制，形成共育效力等路径，旨在促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：当前，学生的过重学业负担已成为一个普遍问题，而语文作业作为学生学习语言和文化的重要途径，也面临着如何在减轻压力的同时提高学习效果的挑战。本文围绕“减”和“增”两个关键词，提出了减少作业量与内容、增加启发性作业和促进学生合作交流三个策略。研究表明，合理的减负措施能够缓解学生的学业压力，而增加启发性的语文作业和鼓励学生间的合作交流有助于促进学生的综合发展。本研究旨在为小学语文作业的改进提供一些思路和建议。

简介：摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中心内容之一便是要求义务教育小学阶段减轻作业负担，创新作业形式，促进学生全面发展。“双减”政策的颁发就像一股春风，催动小学语文作业设计的改革，创新作业形式，做到有效“减”与“增”，响应政策要求，促进学生发展。因此，本文以“双减”政策为背景，探讨小学语文作业的“减”与“增”。

简介：摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中心内容之一便是要求义务教育小学阶段减轻作业负担，创新作业形式，促进学生全面发展。“双减”政策的颁发就像一股春风，催动小学语文作业设计的改革，创新作业形式，做到有效“减”与“增”，响应政策要求，促进学生发展。作业是小学语文学习过程中不能缺少的环节，有效的作业布置能更好地巩固学生的课堂所学，加强学习实效。如今，在“双减”背景下，小学语文作业的“减”与“增”也迎来了新的教学要求。减去负担，增加实效，是“双减”背景下作业“减”与“增”的重要目的。作为小学语文教师在作业布置的过程中，既要贯彻“双减”，也要明确“减”与“增”的意义。

简介：摘要：“双减”政策的一个重要要求便是减轻学生的书面作业负担。在小学数学教学中，要想更好地顺应“双减”政策要求，教师需要重视进行作业改革创新，在合理控制书面作业量的同时，可以让作业形式更为多样化，增强作业的生活性、趣味性，在“减负”的基础上实现“提质”。本文以“双减”政策作为研究背景，探讨了小学数学作业设计的有效策略。

简介：摘要：新课改的不断深入，为学生减负的话题愈发受到关注，由此推动了“双减”政策的颁布实施，旨在减轻义务教育阶段学生的学习负担。其中减轻课后作业负担对学生的影响最为明显。减轻作业负担不等于不布置作业，政策的颁布反过来敦促教师思考如何进一步优化小学语文作业设计，做到既有效减轻学生的学习负担，同时又能够充分发挥作业对于帮助学生巩固知识的积极作用。

简介：摘要：“双减”背景下，作业要遵循“控量提质增效”的原则，消除作业的短视化、功利化积弊，重新定位作业功能，重新建构作业体系，回归教育本质，回归育人初心，促进学生健康成长。基于此，对“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着“双减”政策的提出，小学数学教学中也要紧随时代的发展需求，不断的改革创新。小学数学作业设计中要做好“加”与“减”，以此更好的发挥作业的有效性，促进教学效果的提升。本文重点阐述“双减”背景下小学数学作业的“减”与“加”，进而促进学生综合素质的提升。

简介：摘要：在“双减”政策不断深化的背景之下，各学科教学方式也随之发生变化，小学数学教学也紧跟时代步伐。作为一门逻辑性和思维性均较强的学科，小学教学最讲究的是学生分析能力锻炼，配合“双减”之下国家对教学的要求，教师应该在数学作业中注重“减”与“加”。基于此，为研究减政策视角下小学数学作业“减”与“加”，本文通过查阅现有资料，从小学数学的“减”与“加”两方面展开论述，希望能为相关工作提供参考。

简介：摘要：在“双减”政策不断推行的背景下，小学数学的教学流程也在日渐完善。教师提高对作业设计的重视程度，应政策要求落实“减负增效”，即减少数量的同时提高质量，在多元化的作业形式中激发学生的学习兴趣，培养自主探究精神，在实践中提高数学的应用能力，为综合素养的提升奠定良好基础。本文针对“双减”背景下小学数学作业设计的优化路径进行简要分析。

简介：摘要：在当前我国社会发展过程中，社会民众对于教育活动的重视程度也逐步提高，导致学生的学习负担越来越大，挫伤了学生参与学科学习的积极性。小学数学学科知识本身就具有一定的抽象性，在学生学习积极性不高的情况下，很难取得较好的效果。在这种情况下，我国出台了双减政策，致力于减轻学生的作业压力。这也给小学数学作业设计活动带来了较为显著的影响，要求教师充分理解双减政策的内涵，并在此基础上完成数学作业的“减”和“加”，使得学科作业可以发挥更好的作用。

简介：摘要：“双减”政策是新课程改革提出的针对学生减负的政策，由于学生的课业负担过重，课后有很多作业要做，占用了小学生课后的时间，导致学生负担过重，对学习的兴趣无法提高。“双减”指的是精简课后作业和做作业的时间，加强作业完成的效率，所以，学校需要考虑用怎样的方式实现这个教学目标，随之出现了学生的综合管理方式。“双减”不仅仅是课后作业时间的缩短，而且要在减少作业量的同时将作业的错误和过程中的问题进行分析。数学教师应当选择适当的方式提升工作效率，本文从“减”与“加”分别出发，对小学数学作业进行了研究分析。