简介：摘要：英语一直以来在我国的教育领域都处于一个相对重要的位置，一方面是基于国际发展形势，作为通用语言的英语具有学习的必要性，另一方面，对于学生个体来说，无论是基于未来的商业合作还是日常的文化交流，学习英语都具有一定的必然性。本文以此为出发点，围绕现阶段高校英语教学活动的开展，探讨英语口语发音教学中存在的客观问题，并提出具体的改进措施，为高校英语教学活动的优化提供理论层面的分析。

简介：摘要 ：目的 探讨ASD儿童汉语词汇习得及发音规律和特点。方法 采用自制词汇调查表与询问家长结合的半访谈方式，获得训练机构孤独症谱系障碍（ASD）、智力障碍（IDD）或全面发育迟缓（GDD）儿童表达性词汇信息，并以病例组智商为基线招募健康发育（TD）儿童作对照组。结果 共调查儿童112名，ASD组31例，DD组44例，TD组37例。三组儿童历法年龄分别为36.0（27.0-59.0）月，37.0（12.0-77.0）月，20.0（10.0-61.0)月；智龄分别为20.6（12.0-35.0）月，24.3（6.0-56.0）月，21.9（12.0-55.0）月，智龄比较无统计学差异（x2=1.472，p=0.479）。三组词汇量总体存在显著差异（x2=570.302，p=0.0001），儿童习得理解能说达50%以上词汇，ASD组仅为一个词汇“妈妈”， DD儿童为14个词汇，TD儿童21个词汇；达到25%-50%词汇，ASD儿童有8个，TD儿童97个，DD儿童324个。在发音部位方面，儿童理解能说达50%以上词汇， ASD仅有双唇音，DD有双唇音、舌尖中音以及零/无声母三个部位，TD有五个部位；而词汇在25%-50%之间时，ASD组儿童有双唇音、舌尖中音以及零/无声母三个部位， TD和DD覆盖所有发音部位。ASD与TD组间比较，唇齿音和舌尖前音没有统计学差异（p>0.05）。结论 ASD儿童习得词汇量和掌握发音部位方面显著低于相同智龄TD儿童，容易掌握的词汇发音部位主要是双唇音、舌尖中音和零声母/无声母。

简介：摘要：随着小学语文部编版教材的普及，我们发现文言文的学习从三年级的课文便开始涉及。如何学好文言文，首要任务便是能读好文言文，那么把握好多音字的发音便显得尤为重要。但在现实中，文言文中的发音经常张冠李戴，笑料百出。本文着重选择了三个视点：经验辩读的反刍性学习、上下文辩读的延展性学习、注释辩读的趣味性学习，旨在优化文言文汉字学习中多音字发音的视点策略。

简介：

简介：摘要：英语发音教学是小学英语教学的重难点，对小学生的英语学习有着非常大的影响，英文读音不正确易使学生产生畏难情绪，不利于听、说、读、写全方位发展，也不利于小学之后初高中的继续英语学习。保证小学生英语发音正确性，有利于提高小学生英语能力，推动小学生核心素养的发展。

简介：摘要：本文旨在探讨针对学前特殊儿童发音问题的早期干预策略。我们将探讨现有的干预策略及其有效性，包括重复单一音节、配合身体活动、使用手势和表情以及使用视觉辅助工具等策略。最后，我们将讨论未来的研究方向和挑战，以推动针对学前特殊儿童发音问题的早期干预策略的发展。

简介：摘要新课标指出“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”可见，朗读既是一项重要的阅读能力，又是理解课文的重要手段。小学生阅读能力的培养应从低年级的朗读训练开始，所以朗读能力的培养是小学朗读教学中的重中之重。在小学的低段朗读中有很多的字在不同的字音前后会发生一定的变化，但有些老师和孩子在朗读时却把握不好。忽视了这个问题，会给孩子在将来朗读的正确性带来一定的问题，由此可见，拼音变调在小学低段的发音及如何学习提出了新的挑战。

简介：摘要语音是语言存在的物质基础，也是语言教学的基础。学好语音不仅是言语交际活动的需要，也是学好英语的基础。教学实践发现语音好的学生，听说读的能力都很强；语音差的学生，听说读往往障碍重重。所以说语音是英语教学入门阶段的重点。因此，提高小学生发音的准确性和正确性是很有必要的。

简介：本文根据作者多年教学经验，系统归纳了日本人学汉语易犯的语音错误；进而提出，目前对外汉语语音教学存在着两个误区：认为语音教学可以在短时间内完成的误区和在声韵调教学中没有重点的误区；针对这两个误区，文章提出了4点改进建议。

简介：

简介：

简介：摘要：英语在小学教育当中占据着重要地位，随着教育的深入发展，小学英语课程在读、听、写之外，也更加强调学生的口语能力。但在现实的教学实践当中，口语发音一直都是很多学生的薄弱环节。本文将针对小学生在英语口语学习当中存在的问题，重点探究如何提高小学英语课堂口语发音教学的教学效果。

简介：摘要目的探讨护理干预对喉癌患者术后发音及吞咽功能训练的影响方法对12例声门型喉癌患者术后发音及吞咽功能训练的临床资料进行回顾性分析。结果12例声门型喉癌术后患者中，4例全喉切除患者长期带管，正常饮食，发食管音，8例部分喉切除患者术后第14天拔管，拔管后均恢复发声功能，正常进食，无呛咳。结论加强喉癌患者术后发音及吞咽功能训练的护理干预，短期内恢复了饮食及语言功能，提高了喉癌患者的总体生存质量。

简介：病例报告患者男，32岁。因双侧渐进性鼻塞5年余，加重伴吞咽不适2月余就诊。患者因经济条件较差病程中未行过任何诊治。入院后查体：鼻部无畸形，鼻中隔无偏曲，用1％丁卡因＋肾上腺素4ml棉片，充分麻醉收敛双侧鼻腔鼻道粘膜后，鼻内镜检查见息肉源于左侧上颌窦，于左侧上颌窦自然窦口见一细蒂牵拉息肉组织，因息肉组织牵拉至左侧上颌窦自然口明显扩大，前鼻孔未见息肉组织，鼻内镜右侧鼻腔检查见息肉组织由右侧后鼻孔突人右侧鼻腔。

简介：英语和汉语中都有舌边音，且两者从发音部位和发音方法上都有相似之处。在对比英、汉舌边音的时长、音强和共振峰的基础上分析中国英语学习者所发的英语舌边音的声学特征，结果表明，中国学生所发的英语舌边音的时长明显短于英语母语者所发的音长；在音的强度变化及共振峰模式方面，中国学生所发的英语舌边音与汉语舌边音类似。可见，中国大学生英语舌边音的发音受到了汉语舌边音的极大影响。

简介：摘要：本文旨在研究俄语口语教学中的发音与语音教学策略，并探讨如何有效地提高学习者的发音准确性和语音流畅性。通过对相关文献的综述和分析，本研究总结了一些有效的发音和语音教学策略，并提出了一套系统的教学方法，以帮助学习者克服俄语口语中的发音难点。研究结果显示，通过结合正音训练、听力训练、模仿练习和反馈机制等策略，学习者可以提高他们的俄语口语能力，并达到更高的发音水平。

简介：汉语发音的普通规律和内蒙古各地方言对内蒙古地区的汉语学生学习英语发音产生负迁移.分析汉语发音和内蒙古方言与英语发音的差别,可以有地放矢地指导学生掌握正确的英语发音和口语表达,收到事倍功半的教学效果.

简介：国际经济全球化进程的加快为英语学习者提供了更多语音学习的选择.中国高校英语专业学生英语发音特点现状可能也会受到这一大环境影响.通过对中国英语专业研究生单元音的研究发现,在英音和美音交互影响下,中国的英语学习者的单元音/I/,/ε/,/u/的语音特征更接近美式英语,而/a：/,/（ae）/更偏向英式发音.实验结果为更符合自然语言特征的语音合成提供了数据,同时为更有效地开展英语语音教学提供实证性的数据.

简介：摘要目的分析口腔按摩联合语言训练对自闭症患儿发音的影响。方法选取我院一年内收治的50例自闭症患儿，分为对照组与实验组，对照组接受语言训练，实验组联合接受口腔按摩，对比治疗效果。结果实验组疗效好于对照组，双方存在明显差异（P＜0.05）。结论口腔按摩联合语言训练对自闭症患儿发音有积极影响。

简介：发音教学一直是外语教学的基础和重点。如何教好发音以及学好发音更是韩语教师和韩语学习者共同关注的问题。本文从韩语发音教学的实践出发，多方面剖析了韩语发音教学现存的问题，对此提出看法和建议，并在此基础上探讨韩语发音教学未来发展的趋势，从而对目前韩语发音教学提供一些有益的启示和帮助。