简介：摘要:新时代下，传统语文作业形式的变更，其目的是为了增加作业的起效性与趣味性，促使语文作业更加贴合教学计划，让语文作业有更大的适配性来辅助教学，也更加符合小学阶段的的教学设计及教学需求，从而可以实现减少负担增加效用的目标。接下来，以结合新时代“双减”背景下的具体要求以及对这个政策的理解来展开详细的探究讨论，通过对小学语文作业的“减”与“增”的分别探讨开展相应教学计划。

简介：摘要：“双减”政策的核心要求之一就是减轻学生课后作业学习负担。对于小学数学学科教学来说，教师必须摆脱“生搬硬套”式的传统训练方法，减少课后作业任务量，围绕“减负增效”的训练目标，科学设置课后作业内容。基于此，结合在实际教学中碰到的问题，我与同事们对“双减”背景下小学数学作业的“减”和“加”进行了深入的研究与探讨。

简介：摘要：作业本身对检测学生的学习效果和思维能力有重要作用，但是传统的数学作业对小学生是一种困扰，学生被埋在作业堆中，繁重的作业让学生的学习兴趣下降。双减政策的正式实施，学生的课后压力得到缓解，学生的作业兴趣自然会提升，因此，有必要对小学数学作业的优化设计展开研究。

简介：摘要：根据教育部办公厅2021年4月发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中强调：把握作业育人功能，严控书面作业总量，创新作业类型方式。这项通知在政策方面指出了教育改革的方向和目标。小学数学是小学阶段学生文化课程学习的基础科目，课后作业作为学生巩固所学知识和促进发展数学综合素养的重要环节，怎样在教育教学中贯彻落实双减政策，高效地完成减负增效教育工作的开展，对于奋斗在教育一线小学数学教师而言，是一个现实又迫切需要面对的问题。

简介：摘要：小学数学在“双减”背景下减少了布置作业的数量和完成时间，但同时也从作业内容、作业形式、作业层次性和作业趣味性上进行了“加量”。小学数学教师精准面对学生，设计适合学生的作业，激发学生的好奇心，引导学生主动投入到作业的完成中。学生在作业中得到了思维上的开拓，认识到数学的有趣性和生活化，使学生主动对数学作业进行探究和延伸，实现学生自主学习意识的形成。

简介：摘要：在“双减”政策的教学背景下，小学数学教师应当采用创新教学手段进行教学内容的优化设计，做好作业“加”与“减”之间的平衡，促使学生获得良好的课程参与感受，实现自身学习效率以及学习质量显著提升的教学目标。在实际数学作业设计中，应当融入多种元素，调动学生的自主性；采用分层设计，增加作业的层次性；减少重复作业，提高整体教学质量。激发学生的学习兴趣，实现提质增效的教学目的。

简介：摘要：作业是课堂教学的延伸，时巩固股知识的重要途径，双减政策的实施对其作业的设计提出了更高的要求。如何权衡二者之间的关系，是对教师设计语文作业提出的挑战。教师需要聚焦语文核心素养，优化作业设计，变传统的题海战术为多元练习和高阶练习，切实减轻学生不必要的作业负担，才能达到提质增效的目标。

简介：摘要：“双减”政策的落地是义务教育阶段减轻学生学习压力、校外培训负担的重大决策，在引发社会关注度的同时，强化学校教育，让教育回归本真，这就要求在小学语文教学中，既要重视作文教学，又要抓好“双次作文”教学指导，以保证习作教学质量，提升学生的作文能力。就此，本文便从写作兴趣、写作内容、写作思路三方面入手，展开对“双减”背景下小学语文“双次作文”的教学探究。

简介：摘要：在“双减”的“减什么”“增什么”“提什么”等问题上，一方面要踩好“刹车”，持续优化教学环境、教学内容，让学生从繁重的课业、课外训练中解脱出来；二是要摒弃“大干快上”的教育方式，对其进行梳理、归纳，实现高质量发展，学会求知，学会做事，学会做人。在新的“家校新关系场”下，要充分发挥家庭教育这个“离合器”的作用，构建稳定和谐的教育生态。因此，在“双减”的大背景下，对作业的合理整合与有效评价进行了实践研究。

简介：摘要：阅读教学一直以来都是学校语文教育的重点，但随着“双减”政策的实施以来，对“有效阅读”教育展开了积极的探索与实践，在进行了不断的实践与探索以后可以看到，阅读能力的培养对于提高学生语文学科素质具有着至关重要的意义。所以，根据中国农村学校语言的教学特点，老师在阅读教学中把各种读书方式相结合，以训练学生的读书意识，更有效的激发学生的主体性和主观能动性，重视对学生的阅读训练，拓展阅读空间，不断的提高阅读效果。

简介：摘要：随着“双减”政策的不断落实，小学语文教学工作面临新的要求和调整。减轻学生作业负担，增加教育教学效果，是“双减”政策对小学语文教学的基本要求。因此，在小学语文教学中，教师要创新课堂教学设计，对小学语文教学全过程进行改革，提升教学效率，让“双减”政策高效落地，促进学生的全面发展与健康成长。文章联系教学实际，简要探讨了“双减”政策下小学语文教学策略，旨在助力减负增效，希望对有关教育学者提供参考。

简介：

简介：摘要：数学有其较强的逻辑性与抽象性，许多数学知识的熟练运用与科学巩固，离不开一定数量的习题练习。因此，在实际授课中，部分教师会将多做题作为巩固学生知识的重要手段，给学生造成了较大的学业负担。在“双减”政策下，教师应及时更新授课理念，从减负增效的角度出发，探究强化学生数学核心素养，提升学生学习效率的有效路径，以便能让学生用较少的时间掌握较多的数学知识，为学生全面发展提供必不可少的数学基础。

简介：

简介：摘要：积极地在“双减”背景下进一步优化数学课堂教学评价实施，不断的提升评价效益和质量，是每一名小学数学教师的基本教学目标追求，同时也是数学教师发现学生学习瓶颈，促进学生改进和提升的有效渠道。本文将就“双减”背景下优化数学课堂教学评价实施的策略开展讨论。

简介：

简介：摘要：随着双减政策的逐渐推进，创建高效课堂成为了教师们的主要教学目标。但是，从课堂教学的方面来看，教师的教学观念以及教学方法是否恰当，和学生之间是否能够正常的交流互动，学生们对知识的认知程度等都能对课堂教学效果产生非常直接的影响，这就为教师们创设高效课堂带来了很大的困难。现阶段，小学语文教师倘若要提升自身的教学效率和质量，就需要积极创新和改革教学观念与教学模式，激发学生们的学习兴趣，使学生们能够积极参与到课堂学习中。

简介：摘要：新课改提出从事各阶段、各学科教育教学工作的教师们，在实际开展班级学生的教学过程中要讲究方式方法，以提升教学效率与教学质量为主要出发点。随着“双减政策”的不断落实，要求教师们要在有限的课堂教学时间内实现教学效果的最优化，不断提高教学效率，让学生能够实现在课堂上完成相关知识点的学习理解与掌握，课后花费较少的时间就能实现高效学习。本文立足小学数学学科教学，对如何落实双减政策，提升课堂效率展开了教学研究与分析。

简介：摘要：“双减”之下对教师的要求更高了，要做到“减负增效”必须改变传统的教学模式，引导学生自主学习。在传统课堂上，教师总是耐心细致地讲解，学生被动地接受和记忆。这种教学方式，不仅让学生习惯了“被动接受”，导致对教师产生了极强的依赖心理，学习变得消极被动。催残了学生的学习兴趣和热情，成为学生发展的阻力。自主教学有效地解决了以上问题。提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，能最大限度地激发学生主动学习的积极性，提高学生的学习效率，培养学生的学习能力。

简介：摘 要：作业设计作为教学活动的收尾阶段，是帮助学生巩固学习成果，考验教师教学质量的关键途径，尤其在小学数学教学中，小学阶段的学生由于其身心发展的局限性，导致在学习活动中往往不能保持较长时间的专注，因此，科学有效的作业设置能够帮助教师及时了解到学生的学习情况，继而在后续的教学中进行有针对性地加强。由此，笔者将结合自身教学经验，通过分析在双减政策背景下，当前小学数学作业设计中存在的问题，论述未来作业改革的方向，以提高小学数学作业的质量。