简介：

简介：摘要教师要遵循课堂规律来创设教学情境，让学生感受到学习英语的乐趣。科学地设置悬念、合理提问、借助媒体和其他手段，增强学生的创新思维能力。同时，要深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学；重视学法指导，培养学生的自主学习能力，从而在英语课堂情境教学中发展学生的创新思维。

简介：摘要作为小学阶段最重要的学习科目之一，包含了语言部分和文字（文学）部分的语文科目会伴随每个人的一生，可以说是人在社会层面发展的重中之重。而现行小学在语文课堂和教学中仍然存在许多弊端和问题，本文就针对以上问题对小学语文课堂教学中的改革和创新提出了相关建议和措施。

简介：主体教育，就是重视学生的主体地位，培养学生的主体意识与精神，在老师的主导下，最大限度地发挥学生的主动性，以获取最佳教育效果。它强调要真正赋予学生在学习生活中的主体地位，以释放他们潜在的能量，发挥其主观能动作用，发展其个性与想象的能力，拓宽他们的创造性思维，从而促使学生生动活泼主动地创造性地发展。因此，可以说主体教育是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要途径。

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简介：摘要课堂教学是培养学生创新能力的主阵地。在英语教学中，如何有效地培养学生的创新思维能力是广大英语教育工作者重要的研究课题。我们应努力关注学生的情感需要，激活创新意识；引导自主学习，培养创新能力；巧设教学情境，激发创新思维；鼓励求异质疑，彰显创新个性。

简介：摘要实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。

简介：摘要有人做过这样的实验被试者在注意力高度集中时背课文，只需要读9遍就能达到背诵的程度，而同样的课文，在注意力涣散时，竟然读了100遍才能记住。可见，注意力与效率之间的关系是非常密切的，要提高课堂效率，最重要的是提高学生的课堂注意力，使学生的思考留在课堂。如何让学生在课堂上不分心，如何让学生在课堂上勤于思考问题呢？在不断的思考、尝试与探索中，笔者发现，让学生“动”起来是解决这一问题的有效途径。下面，笔者就这一问题汇报一下自己的想法。

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简介：我国经济发展较快的年代，非科学界不一定认识到我们的科学界与世界的距离还很大，不仅与世界的距离大，就是在亚洲，也与日本有相当的距离，比如北大、清华的科学研究水平仍相当落后于日本的京都大学和东京大学。1949年迄今，19位日本人获诺贝尔奖，其中16位基于日本本土的工作，绝大多数是自然科学。而我国本土的自然科学尚未突破零。

简介：摘要阅读教学不仅关系着语文教学目标的实现，也关系着小学课程的整体教学质量。随着新课程标准的深入实施，我们必须针对小学语文阅读教学中存在的问题提出一定切实可行的创新措施，不断加强小学语文的阅读教学，提高小学生的阅读能力，从而为提高自身的语文素养和语文教学质量打下一个坚实的基础。

简介：德育管理是教育界及社会十分关注的问题，是学校教育工作的重要内容。学校德育管理的问题有管理内容的片面化、管理制度的单一化、管理形式封闭化和管理权力的至上化。创新学校德育管理包括坚持多元性的德育管理内容；健全德育管理制度，完善德育评价体系；构建开放型的管理形式；转变德育管理理念，树立以教师为本的管理思想。在这种德育管理思想指导下，能有效解决目前学校德育管理中出现的问题，不断实践、不断总结、不断创新，促进学生全面和谐、生动活泼地发展，形成开放式德育管理系统。

简介：亮点一开放性问题开放性问题相对于传统问题中的条件结论的“封闭性”而言，其具有答案不唯一、能较好地考查学生的迁移能力与创新能力等特点．体现了新课程标准所提出的“让不同的学生在数学上得到不同的发展”．

简介：摘要二十一世纪的教育，需要我们培养大量具有创新素质和创新能力的人才。利用课堂教学，改革教学方法，培养学生解决问题的能力和创新意识，是通向教育创新的必由之路。

简介：一、精心设置探究课题，激发学习兴趣为了充分培养学生的学习兴趣，我在《电工学》的教学中，首先让学生以自主学习的形式，提出、分析和解决问题，使学生真正得到获得知识的兴趣。

简介：文章通过对国内外旅游研究方法的特征进行归纳、总结、对比，发现国内旅游研究方法则存在创新性不足、研究范式单一、缺乏系统性等问题。旅游研究方法体系建设，应根据旅游研究的多学科、跨学科特质，从研究内容、学科建设和研究范式视角，建设基于复杂系统的研究方法体系，逐步提高旅游研究的科学肌理，实现旅游研究方法从模仿创新到创造创新的演进。

简介：一、爱护和培养学生的好奇心,唤起学生创新的意识好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇是儿童的天性,他们往往会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理,这正是创新意识的萌芽。学生只有具有强烈的好奇探究心理,才会有创新的意愿。因此,教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境,激发学生的好奇心,引导他们体验解决问题的快乐,从而促进创新性思维的发挥。

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