简介：摘要小学语文教学的重要目的就是对学生热爱中华优秀文化及祖国语言文字的思想感情进行培养，因而将美育融入进小学语文教学中，不仅能将教学质量提高，而且对学生的身心健康发展也有一定的促进作用。笔者根据多年的教学经验，就课堂教学中融入美育教育，做了不少尝试。

简介：积极暗示能激发并提升学生的自我效能感，提高学生的自我期望值，不但可以促进学生学业成绩提高，更重要是促进学生个性发展，使学生健康成长，养成社会人应具备的各方面良好品格，形成丰满、健全、积极向上的人格。

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简介：从现阶段高中政治教育的整体情况来看，其中课程单一化，课程管理体制不完善等问题还仍然存在，严重制约了高中政治教育的发展，也与当前素质教育的发展要求不相符。为解决这些问题，文章以教师的专业成长路径为视角，对校本课程开发进行了深入研究。

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简介：说起我心中的未来学校,不禁在眼前浮现出这样的画面：阳光灿烂的午后,孩子们在小花园里或嬉戏打闹或捧书细读,阳光透过树叶洒在孩子们身上,暖暖的,而孩子们宁静的笑脸,是冬日里最美的太阳.我一直在想,如果有一天,我有能力、有精力自己来创办一所学校,应该是什么样的呢.

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简介：自幼酷爱语文。至今在我的书橱里，还珍存着从小学到高中十余年间积累下来的厚厚一摞作文本和读书笔记，摩挲着那泛黄的纸张、已然褪色的字迹，仍能感受到当时那颗滚烫的学习语文的心。但是，真正让我对语文的爱有了更深刻的理解和认识，还是走上讲台之后那段艰难而美好的研修课例的历程。

简介：“学困生”一般指那些智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生；在知识、习惯、能力、方法等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求的学生。这些学生往往对学习不感兴趣，思考不积极，注意力不集中，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。

简介：化学教师的专业成长是一个持续不断的过程,为适应学生和社会发展的需求,化学青年教师需要不断学习自我完善,在成长的过程中积极参加各项教学技能比赛,认真上好每一次公开课并做好评课,教学中注重教学反思及经验教训的总结,留意收集各种教学素材,把教学问题转变为专题研究再提升到课题研究,对促进化学教师的专业成长有着积极的意义。

简介：夏雪琴,1993年毕业于文登师范学校,2002年通过自学考试获得曲阜师范大学中文本科学历,2013年取得了鲁东大学教育管理专业教育硕士学位。夏雪琴老师先后执教于孙家疃镇靖子小学、远遥小学、威海市艺术小学、孙家疃镇合庆小学、威海市塔山小学,现任教于威海市新苑学校,任业务副校长。山东省优秀教育工作者、威海市名师、威海市学科带头人、威海市师德标兵、国家二级心理咨询师。

简介：在新一轮的校本研修教研课程中,要求各科教师要在专业化得到提升和发展,以教育教学案例的观察分析来考察和推进课程改革.本文主要讲述了初中语文学科教师的教育教学案例研究,通过在理论和政策方面入手,对课程改革的设计进行反思,以此提升语文学科教师的专业知识理论与技能的提升.

简介：20世纪90年代以来,一大批'苏派'中生代名师开始续写并创造着苏派教育的辉煌。研究中生代名师,提炼他们成长的规律与特征,对促进广大教师专业成长、推进苏派教育研究走向未来等都有着非凡的意义。通过大量的案例研究,从中生代名师成长的背景与土壤、规律与特征、策略与路径等方面,就他们共同的成长规律进行了探寻与归纳。

简介：由于受传统应试教育的影响，高中英语教学一直以题海战术为主，学生们的交际和应用能力停滞不前，而近几年来高中英语新教程改革正在如火如荼地进行，提高学生对语言的实际应用能力势在必行，但如果缺乏制度的完善、人文的精神、教师的推行，其进程将举步维艰。运用叙事探究的方法，选取其中一位高中新手外语教师为代表，从师资培训、教学叙事、科研叙事三方面剖析她的成长经历，据此解读了制度环境对新手教师专业发展的影响，提出了一些旨在提高他们专业发展能力的对策。

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简介：初夏，微雨。汽车驶上了西湖边“龙井问茶”村的山路。空气中仍弥漫着荷叶的清香，山间的水汽中氤氲着梧桐的清冽，我深深地呼吸，肺腑中荡起一种亲切，仿佛我正分享着古余杭的呼吸，分享着千年前白居易、苏东坡的呼吸。

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简介：情绪失控的孩子欢欢是一个4岁的孩子,脾气极差,情绪非常不稳定,而且毫无克制能力。在家里,欢欢常常耍小性子,吃饭时一气之下就把汤碗打翻。欢欢的父母手足无措,打吧,不忍心,说理,这么小的孩子怎么听得进去,只能吓唬几句:'欢欢,你这样是不对的。''欢欢,你再这样,妈妈要打你了。'没用,欢欢还是哭闹。

简介：党的十九大报告强调：＂要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。＂如何上好＂实践育人＂这一课？教育部近日印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》从理论与实践层面作出了回答,明确要求将综合实践活动课程纳入中小学必修课,与学科课程并列设置,由地方统筹管理和指导,具体内容以学校开发为主,自小学一年级至高中三年级全面实施。其实,