简介：摘要：水面的变化是复杂的，在日常训练中会产生“糟粕”和“精华”。而通过“复述”英语教学法，我们可以过滤“糟粕”，提取“精华”，内化心理，树立技术观念，从而显著的提高运动员的训练成效。这是运动员提高、巩固技能的另一种新方式。

简介：摘要 新教材中的“学科提炼”栏目具有独特的教学功能 。本文就“学科提炼”栏目内容的应用提出自己的方法, 为新教材的应用提供借鉴。

简介：摘要：抽取和构建高中英语单元大观念是英语教学的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高英语学习的效率和质量。然而，在实际教学中，高中英语单元大观念的提炼与构建存在着整体性不足、忽视学生主体地位、缺乏跨学科整合、评价方法单一等问题。针对这些问题，本文提出了一些改进建议。通过这些改进措施，可以提高高中英语单元大观念提炼和构建的效果，促进学生英语学习的发展。

简介：摘要：在高中英语科学教学中英语单元大观念的提炼与构建是一项重要构成部分，对于提升学生的英语学科核心素养具有重要意义。但是在实际教学期间该环节存在一些问题，对学生的学习体验及教学效果造成了一定的影响，因此做好教学问题改进尤为关键。本文对高中英语单元大观念提炼与构建中存在的问题进行分析，并提出合理化的改进意见。

简介：摘要：随着《普通高中英语课程标准》的深入实施，英语学科大观念在教学设计中的地位日益凸显。大观念不仅有助于解决教学设计碎片化、过程表面化等问题，更是实现英语学科核心素养目标的关键所在。在实际教学中许多教师对大观念的理解与运用存在偏差，导致单元教学缺乏整体性、连贯性和深度。因此，深入探讨高中英语单元大观念的提炼与建构问题，对于提升英语教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。基于此，本文章对高中英语单元大观念提炼与建构的问题及其改进进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在中考道德与法治考试中，提炼信息型问题是非常重要的题型。这类题通常包含有材料信息、文字信息、数字信息等多种类型，要求学生通过材料和文字获取有效信息，提炼出相关知识点并进行解答。这类题目难度较大，需要考生具备扎实的基础知识和灵活运用能力。

简介：“中国知网”创始于1995年，由清华大学、清华同方共同发起，是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。目前已建成了世界上全文信息量规模最大和中国知识资源总库，囊括了中国90％以上的知识信息资源，是目前资源类型完整、内容全面的国家知识资源保障体系。

简介：在科学、技术、工程三元论的构架下，科学知识、技术知识、工程知识作为科学、技术、工程相应的知识形态，由于三者本质属性的不同而具有各自的特征。但是长期以来，由于实证主义知识论的广泛影响，国内外大多数的学者普遍认为：技术知识是科学知识的应用，而工程知识则是技术知识的应用。

简介：

简介：摘要： 新一轮的教育改革旨在促进学生核心素养的发展。以课堂教学为主渠道，在日常教学活动过程中，通过优化学科思维品质来发展学生的学科核心素养，显得更为实在。学习过程是一个发现和提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题解决能力是核心素养在高中物理中提及频率较高的科学素养 [1]。问题解决能力的培养可以在日常教学过程中设计问题解决的教学过程 [2]，以问题驱动学科思维来优化学科核心素养。在有限的课堂时间内，选择合适的素材并充分发挥素材的教学教育作用，是提升学生问题解决能力的关键因素。如何利用有效的素材，提炼素材中的核心主题，设计基于生成性思维的教学过程，用问题驱动学科思维发展，成为落实物理学科核心素养培养的有益思考。本文分别从学习主题的提炼原则、素材的选取和教学问题的设计原则来探讨一下可行的教学操作。

简介：摘要： 俗话说的好“千里之行 ， 始于足下 ” ，老祖宗告诉我们，任何成功都不是一蹴而就的，拼搏坚持很重要，最后的临门一跃更是起着决定性作用。进入初三阶段，当所有新课都结束之后，便进入到基础复习课。复习课效率直接关乎到学生的中考成绩。因此，初三数学教师应该加强重视，并且采用合适的措施进行基础复习课教学，以便有效提升学生的数学成绩，使其更加从容的应对中考大关，考上一个理想的高中。基于此，本文主要针对构建网络，提炼方法，关注解题 -- 初三数学基础复习课构成进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

简介：郧县撤县改区,极大丰富了十堰城市的历史文化底蕴。十堰城市特色文化主要有汽车文化、郧阳文化、武当文化、汉水文化和县市特色文化。郧阳文化以郧阳区,即原郧县地域为主,内涵非常丰富,但最有特色和代表性的是生命源、楚文化源、＂汉江王＂和南水北调中线源。因此郧阳区的城市品牌宣传语可以提炼为＂百万年郧阳史,三千里汉江王＂。

简介：

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简介：【用法链接】不可计数的事物，如tea，rice，happiness，paper等是不可数名词。在英语中，物质名词和抽象名词一般为不可数名词，既然不可数，也就不存在单复数之分，不能直接用数词去修饰，其前也不能直接加不定冠词。其作主语时，

简介：摘要: 在新课改教学理念的指引下，教师须意识到初中英语阅读教学中的主题意义探究问题，结合主题教学要求，整合教学资源，形成主题意义探究的教学模式，将主题意义与主题情境进行融合，帮助学生们快速理解文章内容，梳理文章主线。教师还须进一步转换教学观念，提炼契合师生实际的个性化主题，凸显主题意义，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动，积极鼓励学生努力学习相关学科知识，逐步提升综合学习能力及学科素养。

简介：摘要：本文以2020年新高考生物学试题山东卷、北京卷为例，分析新高考的命题特点。《2017年版课程标准》中明确提到生物学学科核心素养包括生命观念、科学探究、科学思维和社会责任。生物学是一门以实验为基础的学科，而科学探究是科学知识和方法的综合体现，是生物学实验的核心能力，渗透着科学精神和科学品质。因此提炼新高考题试中科学探究的基本思路，有利于提高学生对此类试题的把握和解答能力，有利于引导学生树立正确的价值观，有利于提升学生学科核心素养。

简介：摘 要：高中学生经过一段时间的议论文写作训练，基本的写作方法和意识已经具备，如何提出观点，如何阐释观点，如何综合采用论证方法来论证观点，如何谋篇布局，这些议论要件学生已了然于胸。但是学生作文模式化倾向严重，议论文观点缺乏深度，人物事例同质化，缺乏情怀，缺乏感染力。为此，笔者设计并开展了一堂议论文写作课，以期引领学生进行深度写作、让习作更具人文情怀，更具思维品质。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出，“培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题”。这很好地阐述了计算教学的重要性。低年级学生心智发展不成熟，理解能力发展受限，注意力不够集中，容易学习疲劳，进而在计算过程中常出现各种各样的错误，倘若不及时纠正学生这些错误，很容易导致学生越做越错，越学越差，甚至产生厌学情绪。数学教师必须正视这些问题，主动引导和帮助学生发现问题根源，探寻解决方法，及时“化错为正”。文章以小学数学教学为例，针对低年级小学生数学计算常见错误进行归因分析，并对小学低年级数学计算教学提出几点建议，但望以此提高小学生数学计算能力。

简介：摘要：在现代信息技术不断发展的背景下，各种各样的声图形式占据了传统文学作品阅读在学生的学习中的位置，加上学生普遍缺乏足够的生活经验，在初中语文写作中，学生的写作就经常出现“无米之炊”的现象。现行的初中教材之中其实包含着丰富的可供学生运用的写作素材，我们教师需要在初中语文教学中帮助学生从初中语文文学作品之中提炼和挖掘写作素材，将课本中的文本阅读与作文的写作训练结合起来。帮助学生化课本材料为自己的作文构思。因此，本文以初中语文文学作品中写作要素提炼与应用研究为题，思考在初中语文教学中如何运用文学素材帮助学生提升写作能力。