简介：摘 要： 小学语文课程是小学阶段课程的基础，是一门具有工具性和综合性的学科。尤其在新课程改革的大环境下，小学语文学科的重要性更加凸显。它是基本的听、说、读、写、译编等语言文字能力和文化知识的统称。所以，小学生学好语文是非常有必要性的。针对小学语文教学来说，小学语文知识提炼是解决教师“教什么”的问题，而单元整体教学是要解决“怎么教”的问题，这两个问题都是语文课程的最终教学目标，解决这两个问题，有助于推进语文课程教学方法和教学模式的深度改革。

简介：摘要：好的数学课堂的设计一定是从学生已有的知识基础和经验出发，数学知识的构建站在学生知识发生和发展的最近生长区。当学生掌握了数学知识之后，教师应该为学生展示知识生成的过程，只有让学生真正体验了知识生长的过程，才能让学生进一步去体会蕴藏在知识背后的数学方法和数学思想，才能使得学生的能力得以提升

简介：摘 要：劳动教育出现错位或缺失的现象，新时代劳动教育赋予了全面育人功能。劳动教育无处不在，从学生生活中来，回到生活中去。提炼生活内容，劳动课程设置系列化；融合生活情趣，劳动实践载体具体化；立足生活实际，劳动教育推进多样化。这些举措，是新时代劳动教育的有效探索。

简介：摘要 ： 新课程标准提出：“写作能力是语文素养的综合体现”的观点。在语文教学中，要注重提高学生的语文素养，首先要培养学生的言语表达能力，培养学生的语言能力，要立足教材，扎根阅读。本文着重探讨如何进一步提高学生的写作阅读能力。

简介：摘要：学校教育理念的提炼是学校文化引领、创新发展的首要一环。而特定学校的教育理念，是基于学校办学历史，继承学校文化传统，反映主体办学理想，引领学校发展方向，指导学校教学实践纲领性的文宣，因此提炼教育理念，就必须经过深层次的哲学思辨、哲理提炼、思想提升与践行练达的过程。

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简介：摘要：核心问题是指在教学中能起主导作用，“牵一发而动全身”的问题。一般可以抓住知识的内容结构，新旧知识的联系，新知的重难点，学生困惑处等来提炼核心问题，同时引导学生去探究“核心问题”。这样，不仅提纲挈领，而且能提高课堂效率。

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简介：摘要：高中历史学习需要进行深度地探究，浅尝辄止的学习并不能够力从中去深挖相关价值，也无法洞察其中的历史意义，更难以从中获取相关的历史启示。高中历史教师需要学生在学习的基础上充分发挥主观能动性来对课堂章节内容进行提炼和总结，这样才能够促使其加深学习的印象，促使其在学习的过程中获得进一步的提升。为此，本文立足于当前历史教学的具体情况，针对高中历史课堂章节内容的提炼与总结，旨在促使高中历史课堂效率的提升。

简介：摘要： 新一轮的教育改革旨在促进学生核心素养的发展。以课堂教学为主渠道，在日常教学活动过程中，通过优化学科思维品质来发展学生的学科核心素养，显得更为实在。学习过程是一个发现和提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题解决能力是核心素养在高中物理中提及频率较高的科学素养 [1]。问题解决能力的培养可以在日常教学过程中设计问题解决的教学过程 [2]，以问题驱动学科思维来优化学科核心素养。在有限的课堂时间内，选择合适的素材并充分发挥素材的教学教育作用，是提升学生问题解决能力的关键因素。如何利用有效的素材，提炼素材中的核心主题，设计基于生成性思维的教学过程，用问题驱动学科思维发展，成为落实物理学科核心素养培养的有益思考。本文分别从学习主题的提炼原则、素材的选取和教学问题的设计原则来探讨一下可行的教学操作。

简介：摘要： 俗话说的好“千里之行 ， 始于足下 ” ，老祖宗告诉我们，任何成功都不是一蹴而就的，拼搏坚持很重要，最后的临门一跃更是起着决定性作用。进入初三阶段，当所有新课都结束之后，便进入到基础复习课。复习课效率直接关乎到学生的中考成绩。因此，初三数学教师应该加强重视，并且采用合适的措施进行基础复习课教学，以便有效提升学生的数学成绩，使其更加从容的应对中考大关，考上一个理想的高中。基于此，本文主要针对构建网络，提炼方法，关注解题 -- 初三数学基础复习课构成进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

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简介：摘要：家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师。家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。随着社会的发展，早期的家庭教育也在不断地宣传和提倡。越来越多的父母也逐渐意识到家庭教育对幼儿的重要性，家庭在幼儿教育中也逐渐凸显了它在幼儿成长中无可比拟的作用和不可取代的地位。家庭是幼儿最早接触的环境，父母是孩子最好的老师，但也无法忽视社区、幼儿园及其他环境对幼儿所产生的影响。为了让孩子更好地成长，就需要家庭发挥其主导作用，与社会、社区、幼儿园及其他主体相互配合，协调一致，共同促进幼儿的全面、健康成长。

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简介：摘要：一个方程引发的思考：在六年级毕业复习代数内容这部分内容时，为训练学生怎样解答较复杂的方程，一道 6÷2x=12给学生训练时，学生算出的结果有两种：一个是 x=4，一个是 x= 为此，组内引发了一场深刻的讨论，最终出现了三种结果：一是把 2x看成整体进行计算 x= ；二是不能把 2x看成整体，是先算 6÷2， x=4；三是这种书写不规范。像这种学生有认知冲突时，在数学课堂教学中，我们应该怎样去答疑解惑呢？是避而不讲呢，还是选取其中一种强制要求学生记住把 2x看成整体计算，或是不能把不能把 2x看成整体，是先算 6÷2，或是直接告诉学生这种书写不规范，考试不会这样出题。为此，我思考了许久后，认为我们的教学不应该这样敷衍学生，而是应该传授给学生正确思考问题的方法，由学生经过思考后，是不难找出答案的。现在我准备从理论依据，错误原因，回到数学知识原点几个方面加以阐述面对这样的问题应该怎样处理。

简介：摘要：知识产权在现代社会中所占的权重越来越大，它体现着知识经济劳动者的主要权益。只有拥有知识产权，才能够进一步完善发展内容。随着我国不断提高运动的知识创新水平，进一步加强创新，这项运动已经发生了质的变化。现代体育工作者利用知识和技术来改造运动使体育作为其主要的知识产权的同时，其产生的知识产权鼓励生产创造性思维的现代体育工作者。本文将重点放在体育知识产权的产生与我国体育知识创新的方面进行分析，希望能够进一步加强人们对于体育知识产权的认识以及不断进行创新的能力。

简介：摘要：核心问题的提炼是课的关键 , 问题串的设计是课的支撑。核心问题定调、问题串定序。对经验的反思、对教材的解读、对知识的挖掘、对学情的捕捉、对价值的追求 , 这些都是提炼核心问题的线索和依据。

简介：摘要： 现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升， 也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到， 全新教育理念的融入， 对于学生知识学习效果提升所起到的关键性作用。所以本文也以高中阶段数学课堂为例，重点分析问题情景的创设方法， 在课堂教学中的融入策略， 希望能够通过良好问题情景的创设，引导学生深入地对所需要学习的知识进行分析，在 提高其分析能力的同时， 找到解决问题的具体方法，进而培养学生良好的学习积极性，促进学生未来的发展和进步。

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