简介：马克思主义经典作家认为：任何事物都不是孤立存在的，世界上的一切事物都处于普遍联系之中。事物的联系不仅是普遍的，而且是无限多样的，有内部和外部联系，有主要和次要联系，有主观和客观联系等。不同的联系对事物发展起着不同的作用。在纷繁复杂多样的联系之中，因果联系则是人们极为常见的一种联系，试尝探索，理论化研究它，对于启开人们思维、探秘未来具有重大的哲学意义。

简介：马克思主义是一个系统而完整的科学理论。马克思以自身所处的社会历史条件为基点,对资本主义制度下的社会形态进行分析、研究,探讨未来社会的发展趋势,从社会的整体性与系统性、未来社会的组织形式与基本价值、废除生产资料私有制并建立无产阶级专政、发展生产力等方面,为社会整合提供了思路与启示,具有重大的理论价值与现实意义。

简介：马克思主义是指导无产阶级革命的理论，它能指导我们现在所从事的社会主义建设吗？

简介：[摘要 ]： 2020年的庚子春节，一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情爆发并迅速扩散，形式严峻，时刻牵动着 14亿全国人民乃至海外朋友的心。 社科专家学者要加大科研攻关力度，增强担当精神、职业责任，为打赢疫情防控阻击战提供支持。笔者从马克思主义自然观的视角，谈谈当前新冠肺炎疫情的防控。

简介：实践概念是马克思主义哲学的基本范畴,纵观哲学历史长河只有马克思的实践观是唯一真正的主义实践观,它是马克思主义的基础和核心内容。马克思主义实践观的创立经历了萌芽阶段、酝酿阶段到成熟阶段,他扬弃了康德、黑格尔和费尔巴哈等人的实践观点,彻底清算了旧哲学关于实践观的论述,并从哲学根本思维方式的转变——实践思维方式开启了人类哲学思维的新境界、新视野。

简介：1840年鸦片战争以后,中国逐步沦为半殖民地半封建的社会。帝国主义和封建主义的统治,造成了中国社会空前严重的民族危机和极端的贫穷落后。从鸦片战争到五四运动的80年间,无数先进的中国人为挽救中国的危亡,曾努力地向西方寻找救国救民的真

简介：劳动人权是一个不同于劳动权利的概念,但两者之间又有联系。因此,当讨论劳动权利保护的时候,不能离开劳动人权的合理性解释而简单地将人的社会关系规则化。按照劳动人权马克思主义理论,劳动跟人的关系是一种未完成的过程关系,所以劳动人权最核心的内容是发展性人权。基于劳动人权的考虑,个人的生存必须社会化。社会化生存提供给弱者的保护意味着强者给自己的未来发展增加确定性。没有弱者就没有强者。社会化生存会推动人类不断摆脱盲目力量的奴役,超越谋生劳动的被迫感,逐步实现体面劳动,最后走向自由劳动。到自由劳动变成现实的时候,人的解放也就必然变成现实。

简介：21世纪马克思主义发展有着具体的历史使命。具体目标能否实现,关键在于如何以习近平总书记系列重要讲话精神推动之。科学定位习近平总书记系列重要讲话精神,清醒认识中国与亚非拉地区、欧美地区的关系互动,是必要的前提条件。

简介：马克思主义自产生以来,一直受到反马克思主义或非马克思主义的各种诘难。＂过时论＂、＂失败论＂、＂无用论＂是当前对马克思主义进行诘难的几种主要观点。对几种观点进行深入的理论分析,有利于坚持马克思主义在意识形态的指导地位。

简介：教育学是一门关于人类教育活动及其规律的科学。马克思主义的理论与方法是我们科学认识人类教育活动及其规律的前提和基础,它不仅直接促进着教育学的科学化发展进程,而且为教育学的发展提供了科学理论和科学方法上的指导。在改革开放以来多姿多彩的教育思想背景下,我们的教育学应当立足于中国教育改革和发展的实际,批判地汲取世界先进教育经验和教育理论的滋养,继续推动有中国特色的马克思主义教育学不断向前发展。

简介：临沂大学马克思主义学院成立于2011年8月，现为山东省重点马克思主义学院（培育）。教育部全国高校思想政治理论课骨干教师社会实践研修基地（临沂大学）、山东省理论工程重点研究基地——山东省沂蒙精神研究基地、山东省马克思主义群众观研究中心都设在该学院。2014年以来，学院与山东师范大学马克思主义学院联合培养思想政治教育专业硕士研究生。

简介：李大钊成长为一个马克思主义者是一个连续的过程,其中包括四个阶段:接触,影响,接受,确立.1912年前后,李大钊通过<(支那分割之命运)驳议>这篇文章接触到了社会主义思想,开始走向马克思主义的历程;1917年,俄国二月革命使李大钊受到社会主义思想的影响,开始用社会主义的立场去考虑社会问题,解释社会问题,有了接受的倾向;1918年,他系统地接触了俄国革命的资料后开始接受马克思主义,强调工人阶级和阶级斗争的问题,并在文化讨论中坚持了马克恩主义的基本恩想;1919年,是李大钊确立马克思主义的开始,在这篇文章中,他不只是介绍了马克思主义,还在社会理论上发展了马克思主义的基本理论.1920年,是李大钊用马克思主义的观点系统分析中国问题的文章,标志着李大钊已经确立了马克思主义,成长为一个马克思主义者.

简介：我党初期的重要领导人陈独秀对马克思主义中国化发挥了积极作用。他关于继承传统文化中的精华和批判传统文化中的糟粕为接受马克思主义、开启马克思主义中国化起了积极作用;他对马克思主义中国化基本原则的确立进行了有益的探索;陈独秀对马克思主义中国化的探索为我们提供了探索马克思主义中国化的基本经验教训。

简介：摘 要：马克思主义历史观是我们学习历史、研究历史的指南，毛泽东酷爱读史，他把马克思主义历史观与自己读史的感悟相结合，树立马克思主义历史观、批判总结历史遗产、辩证分析历史问题、坚持人民创造历史、遵循历史发展趋势等，这些值得我们探究思考，尤其是在党史学习教育活动开展的当下，学习毛泽东的马克思主义历史观很有理论意义和现实意义。

简介：党的十七届四中全会从党的建设的高度强调要推进马克思主义中国化、大众化、时代化。推进马克思主义大众化要不断进行理论创新，在宣传和普及马克思主义理论时，要针对不同群体采取不同的方式方法，还要恰当处理马克思主义大众化与中国化、时代化的关系。

简介：贵阳学院马克思主义学院组建于2016年7月。其前身是原贵阳师专政教系、贵阳学院政教系、贵阳学院社会管理学院。根据贵阳学院教学机构调整与学科建设的需要，在贵阳学院社会管理学院、马列主义教学部的基础上，撤销贵阳学院社会管理学院，新组建贵阳学院马克思主义学院。原贵阳学院社会管理学院法学专业则划归新组建的贵阳学院法学院管理。马克思主义学院现有专任教师41人，兼任教师8人。在专任教师中，从职称结构来看，有教授3人（其中三级教授1人），副教授20人，讲师15人，助教4人。

简介：<正>对于我们这个以农民占人口绝大多数的国家来说,纪念马克思逝世一百周年的重要内容之一,应该是学习他和恩格斯关于农民的理论。正如恩格斯在和考茨基合写的一篇文章中所说,“在马克思的理论研究中,……对特定时代的一定制度、占有方式、社会阶级产生的历史正当性的探讨占着首要地位。任何一个人,只要把历史看做一个有联系的,尽管常常有矛盾的发展过程,而不是看做仅仅是愚蠢和残暴的杂乱堆积,象十八世纪人们所做的那样,首先会

简介：在新的历史条件和时代背景下,继续审视什么是马克思主义,对于我们深化理解和科学对待马克思主义,仍然具有特别重要的意义。对于我们来说,与时俱进才是马克思主义的本质特征。这个论断不但有当代依据,而且还有历史依据。

简介：摘要：

简介：党的十七届四中全会《决定》第一次鲜明提出了推进马克思主义时代化的重大战略理论，将马克思主义时代化与中国化、大众化相并列，这一提法不是偶然的。准确把握马克思主义时代化的丰富内涵和精神实质，对于我们更好的坚持马克思主义的立场、观点、方法，不断丰富中国特色社会主义理论体系具有重要的意义。