简介：摘要现如今，随着新课改的推进，小学教学越来越重视学生能力的培养，传统的填鸭式的教学已经无法适应新时期的需要。而学生自主学习能力便是其中最重要的能力之一，如何培养学生的自主学习能力，是我国教育工作研究的一大重要命题。在平日的教学中，学生自主学习能力的培养成为摆在一线教师面前的一大难题。我国的教育工作者，做出了许多的尝试。其中之一便是建构主义理论下自主学习小学数学教学模式，直到现在为止，已经取得初步的成效。

简介：摘要学生是数学学习和发展的主体。在具体的课堂教学实践中,教师要以新课程理念为指导,立足具体教材内容,精心设计实践环节一是以"说"引发,各抒己见;二是以"动"引领,自主探索;三是以"问"激发,自主思考,激发学生调动各种感官协同作用,去积极感知,认真思考,主动探索,使他们在获得知识的同时,训练与发展自主学习能力,形成主动探索的思维品质。

简介：摘要跟着初中语文课程方法的改革，学习方式越来越多样化，合作学习就是这次初中语文课程倡导学习的方法。合作学习的教学模式是非常能提高学习效率的教学模式，有利于集体意识合作意识的培养。合作学习已经成为当下提高教学效率的方法之一，合作学习的教学模式可以进行非常合理分组和建立完善评价的机制，这样合作学习的有效性自然而然的就提高了。

简介：摘要我国对教育事业的重视力度在不断加强，越来越多的学校在进行有效课堂的开展，在小学数学课堂教学中，小组合作学习的教学方式最广泛应用，这种教学方式能够全面的提升教学方式的有效性。本篇文章将对小组合作学习在小学数学课堂中的有效应用进行分析，希望可以为大家提供宝贵意见。

简介：摘要小学学生在进入校园之后，其心理年龄和智力都有所增长，因此对于教师在课堂上的引导也比较能够接受，所以很多小学校园的教学工作进展顺利，但是在这其中也存在着一定的问题，本文就是针对这些问题重点对小学课堂教学中存在的问题进行分析，通过不同的角度和方向分析小学生课堂学习的具体情况。同时提出合作学习方式在小学课堂教学中的应用，在分析问题的基础上，找出学生在合作学习中的适应的对策，以此有效调控小学生的学习状态，促使合作学习方式能够顺利的进行。

简介：摘要社会发展及人们生活水平都得到提升的同时，学生教学也受到了广泛的关注，现在课改的提出，要求在课堂上要打破传统的教学方法，让学生成为课堂的主体，提高学生学习兴趣及学习的积极性，使学生自主探究与小组合作的方式相结合，以此来增强学生的团结合作意识，下文就针对小学数学教学的现状，对于分组教学在小学数学教学中的应用进行了分析及探究。

简介：

简介：摘要作为高中物理教育工作者，摆在我们面前的首要任务就是要解决学生在物理学习中的思维障碍问题。处理好这一问题，对学生的发展和素质教育的全面推进具有十分重要的战略意义。

简介：＂兴趣是最好的老师＂。兴趣可以激发学生的求知欲望,兴趣是推动学生学习的一种最有效的动力。作为一个教师,如果你的课不能激起学生的学习兴趣,那就是最大的失败;如果能够激起学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,就可以使学生在学习新知识时非常轻松,达到实现课堂教学优质高效的目的。

简介：

简介：摘要随着新课程改革的实施，高中英语的教学方法与理念也进行了创新。高中英语教育者越来越重视学习兴趣的培养，在英语课堂教学中注入了新的活力。通过多样化的教学方式，激发高中生的英语学习兴趣，引导高中生自主的学习。本文通过激发学习兴趣，整合教学资源，引导高中生自主学习等方式，提高高中生的英语学习水平，提升高中英语教学质量。

简介：审视课堂教学,传统教学长期存在学科课堂与生活世界相脱离的问题。从课堂学习内容看,知识的学习没有注重实践运用。学生只是把课本当世界,课堂与生活世界相割裂,学生获得的大多是没有生活价值和使用目的的“惰性知识”。

简介：摘要学生的学习意志是指学生在学习过程中能够自觉学习，对学习有较强的主动性，在学习的过程中能够克服困难，调节自己的情绪，保持乐观向上的积极态度。对于小学生来说，他们理解能力较弱，独立能力较差，遇到困难心里素质较为缺乏，这导致在数学学习中学生遇到难度较高的题会愁眉不展，不愿意主动寻求解题之道反而想要放弃，渐渐的学生的学习积极性变弱，对数学的兴趣也会降低。老师在教学当中不仅仅要重视学生对知识的掌握程度，同时还需要重视学生在学习中的心理素质即学习意志的培养。本文将对在小学数学教学中培养学生学习意志结合实践进行浅析。

简介：摘要本文以《美术新课程标准》提出的基本价值取向为核心，立足于美术本体，以学生的学习、发展为根本，试探《公共艺术》美术篇课程教学中提升学生学习兴趣的策略，最大限度开发学生创造潜能，增强审美意识，培养学生学习主动性，掌握基本知识技能，为让学生更好的传承历史与文化奠定良好的基础。

简介：语文教学尤其要尊崇乐学思想，注重兴趣的培养，特别是小学语文，面对的是一群刚入学的儿童，他们精力充沛，求知欲强，然而又稚气未脱、定力不足。如果教师能够顺势引导，以兴趣激发学生的热情，学习将成为一件快乐的事情。反之，如果不注意培养兴趣，随着时间的推移，学生难免会兴致减弱，甚至产生厌学情绪。关键词师生关系、学生激情、巧设导入、问题引趣、兴趣是最好的老师。科学巨匠爱因斯坦说过“只有兴趣，才是最好的老师”。学习兴趣是内外因最自觉的沟通者，它是能够引导一个人循序渐进地不懈追求，加强记忆的重要因素。人的大脑对有兴趣的事物，最敏感信息也就是这样被接收者的兴趣所吸引，兴趣又被经常接收过来的信息而强化，在大脑里不断形成强兴奋中心，一个人对深感兴趣的事物很容易记忆，且能长时保持。学习兴趣是诞生灵感的催产剂，是产生注意的基础，是打开创造思维闸门的钥匙，可使创造性思维的闸门会突然打开，将潜在的智慧挖掘出来，为灵感的诞生催促助力。实践证明，少年儿童时候的兴趣和爱好，对他们未来的成才起着积极的促进作用。那么如何提高小学生学习语文的兴趣呢？一、课外因人生趣，和谐师生关系教学不是一种死板的机械运动，而是一种人与人之间的交流。学生对教师感兴趣，自然就会对其所授学科产生兴趣，是所谓“亲其师而信其道”。因此，教师，特别是小学教师，尤其不能忽视课外的环节，要注重感情的交流，和学生建立和谐的师生关系。作为教师，要主动去热爱学生、关心学生，走进学生的内心，做学生的益友。这样，学生就会信任教师、爱戴教师，对教师产生一种天然的兴趣和依赖，学习兴致自然也会高涨。另一方面，教师本身的综合素养和人格魅力也是增加学生好感，使其产生兴趣的关键条件，一个优秀的教师，应不断提高自己的修养，丰富自己的内涵,更新自己的知识，让学生觉得可爱、可敬、可亲。二、课前热情生趣，调动学生激情学习是需要兴致的，在精力集中、情绪高涨的状态下，往往可以达到事半功倍的效果。针对小学生注意力不集中、热情来得快去得也快等特点，就要在课前充分调动他们的情绪，昂扬士气、迸发激情，营造一个积极活跃的课堂气氛。有了热情，学生就会踊跃参与，自然就有了兴趣。在课前，可以准备一个简短的活动，放一首歌曲，讲一个故事，或者在黑板上抄录一些经典诗词、名言警句，师生一起诵读。虽然只有三五分钟时间，学生却可以投身其中，调动情绪。同时，也可让学生感悟音乐的优美，品位语言的深邃，从中摄取养料，激发其求知欲和学习兴趣。这比简单的“起立、坐下、开始上课”等传统课前三段论效果要好的多。三、巧设导入激趣导入是引导学生进入学习的行为方式，是整个教学活动中的热身活动。对课堂教学成功与否至关重要的是导入的开始,也是一节课成功的关键。在语文教学中,教师应别出心裁地创设情境，巧妙导入新课,吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。1.故事导入。故事能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生形成强烈的求知欲望，产生强烈的探究心理，充分调动学生各方面的感官的积极参与，使学生处于积极学习状态，收到事半功倍的效果。故事导入可以把学生的思维引入深处，能更进一步地吸引学生进入角色，学生马上会提起精神来，这效果比说教更有效果。如教《三打白骨精》这课中，教师可以讲一讲有关孙悟空的故事，去掉学生以往那种枯燥、乏味的感觉。这样可以吸引学生更好的进入课文学习中来。2.图片导入。图片是学生比较爱看的，能把学生的注意力集中起来。教师可在课前收集有关的图片，通过指导学生看图，突出要学内容。图片可以引人入胜，也能进一步引导学生进入教学当中。如《海洋-21世纪的希望》这一课中，可以让学生看看有关海洋的图片，从中引导海洋的有关知识。3.画画导入。学生在课堂学习中的活动,以兴趣为主。若是以学习简单的美术知识和技能为前提，把美术图画运用到教学当中，能符合学生的学习心理，也可以激发学生兴趣，知识通过图画能做到要求适度,易于被学生接受，从而激发学生的创造性思维，进一步产生浓厚的兴趣。如在识字教学当中可以通过画简笔画图来表达生字的意思，然后再引出生字，这样也能增加学生的学习兴趣。四、善设问题引趣课堂提问是课堂教学的重要手段,也是课堂教学的有机组成部分。每一位教师都要运用课堂提问,每一堂课都要“掌握课堂提问技巧”。课堂提问要问得巧、问得妙，才能恰到好处。1.创设问题情境。学生都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、探索者。在创设问题情境正是为了满足学生这一需要。在处理教学内容时，应充分考虑学生的心理特点和需要。艺术化地创设具体生动的问题情境，诱发学习兴趣，使学生能以积极的态度去参与课堂学习。如在“乌鸦喝水”一课时，我创设了乌鸦怎样才能喝到水的问题情境乌鸦想喝瓶子里的水，可是它的嘴巴不够长，怎么也喝不到瓶子里的水，那乌鸦会怎么做呢？用此作为整节课的主线，赋予了课文语言的实际意义，学生无论是思考还是讨论都兴致盎然，感同身受，取得良好的效果。2.直奔中心设问，抓住关键点。直奔课文中心设问（或关键处设问）能启迪思维,促进学生参与学习过程。如“庐山的云雾”中可以提出“云雾”有几种变化特点来引导学生参与课堂学习，通过学生回答问题的讨论，创造活跃的课堂气氛。3.内容关联点设问，真实形象地引导学生理解课文。根据课文不同的体裁和内容，采用模拟对话或扮演角色、实物对比等多种形式突出问点。如在“春日偶成”的诗中可以先读诗句，然后指导学生看图，然后再问学生这句诗句的意思（主要描写那些春景）。最后教师直接引课文内容讲解，如“酒旗”等事物的描述。这样不仅激发学生兴趣，也能促进思维的发展。兴趣教学在课堂当中使学习者对学习持有高度的自觉性、积极性和持久性；能在适当的时间抓住学生的兴奋点，进而在学习过程中有效地发挥学生的主体性和独立性，是学生积极参与课堂教学中来，还可以创设一定的课堂氛围，使学生以乐学为主，激发学生学习兴趣。

简介：摘要在过去的很长一段时间内，学校教学都过于注重学生的理论知识教育，而忽略了学生的综合技能发展，导致学生综合能力偏离了素质教育的要求。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，关注学生的学习能力以及学习感知的提升，培养学生的自主学习能力是化学课程标准的基本要求之一。所以在教学实践中，我们应积极倡导自主学习方式，探索科学的教学策略和教学方式，培养学生形成良好的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。本文笔者就化学教学学生学生独立性与自主性、有序性和适应性、创造性和探究性、激励性和效率性能力的培养入手进行讨论，为学生化学综合技能的提升提供一些自己的看法。

简介：

简介：摘要体育教学中，只有学生对教学内容和活动产生浓厚的兴趣，学生才能积极参与教学活动中并掌握相关知识与技能。兴趣是最好的老师。在新课程背景下的体育课堂教学中，只有学生对体育教学内容和活动产生浓厚兴趣，学生才能积极主动地参与学习中并掌握相关知识与技能。

简介：摘要随着新课程改革的不断推进和深入,优化课堂教学,提高教学成效是当前广大小学数学教师最为关心的问题。在新课改背景下,我们要不断汲取新课程理念的精华,改进和完善课堂教学方法,从而活化小学数学课堂,切实提高课堂教学质量。

简介：摘要探究式学习是近些年来人们强调最多的一种学习方式，但在实际教学中，探究学习往往沦为一种单一的师生问答过程。其实探究学习是指在教学中创设一种类似于科学研究的情景，让学生自主地发现问题，进而去实验、调查、收集与处理信息，表达与交流，由此获得知识技能，发展情感与态度。