简介：摘要目的研究孕产妇围产期保健状况及健康教育管理的应用效果。方法将2015年2月到2017年2月期间于我院进行检查的孕产妇100例作为研究对象，将其按照孕期管理方法的不同分为对照组和试验组各50例。其中对照组采用常规管理方式，试验组采用围产期保健及健康教育管理，比较两组孕产妇的产检次数，并对两组孕产妇健康知识掌握评分进行比较。结果试验组产检次数明显多于对照组，并且试验组健康知识掌握评分明显优于对照组，两组数据相比P＜0.05。结论孕产妇围产期保健及健康教育管理的应用效果较好，能明显提升孕产妇的健康保健知识的认识水平，为其顺利生产做好准备。

简介：摘要目的探讨老年骨质疏松骨折患者应用健康教育对其生活质量的影响。方法选取我院2014年1月-2016年11月接收的老年骨质疏松骨折患者130例，采用盲选法将其分为对照组与观察组，对照组患者实施常规干预，观察组应用健康教育措施进行干预，对比两组患者生活质量及二次骨折率。结果观察组患者二次骨折率低于对照组（P＜0.05）；健康教育前两组患者生活质量相比无统计学意义（P＞0.05）；健康教育后观察组生活质量好于对照组（P＜0.05）。结论老年骨质疏松骨折患者应用健康教育可改善其生活质量，值得推广应用。

简介：摘要目的观察健康教育干预在慢性胃炎护理中的应用价值。方法本次选取我院2016年6月15日—2017年5月12日收治的慢性胃炎患者40例；将其分为两组，观察组——20例（健康教育干预），对照组——20例（常规护理），并对两组患者的治疗依从性、疾病相关知识知晓率进行观察和评价。结果观察组患者的治疗依从性95.00%高于对照组（P＜0.05）；观察组患者的疾病相关知识知晓率（合理饮食95.00%、有氧运动90.00%、按时服药100.00%、诱发因素95.00%）与对照组相比，观察组明显处于优势（P＜0.05）。结论慢性胃炎患者应用健康教育效果显著，不仅可以提高治疗依从性，并且还能改善生活质量，促使患者早日康复，临床上值得推广和应用。

简介：摘要目的观察和分析PDCA循环结合健康教育在脑卒中患者康复护理中的应用效果。方法选择我院接收治疗的200例脑卒中康复患者为研究对象。展开PDCA循环有针对性地实施健康教育。结果在健康教育前后相关技能、知识掌握情况的比较上，教育后的显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。相比教育前，在通过教育后，患者的康复功能情况优良，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论应用PDCA循环结合健康教育对脑卒中患者康复护理具有重要的意义，强化患者自我护理、康复保健的意识，具有重要的临床应用价值，提高患者的生活质量，值得推广。

简介：摘要目的对个体化健康教育在高血压患者护理中的应用价值分析。方法在我院2015年5月—2017年1月实施治疗的高血压患者中随机选取60例，依照患者护理方式分成两组，其中对照组患者实施常规对症支持护理，观察组患者实施个体化健康教育，对比两组患者护理效果。结果和对照组患者相比，观察组患者的生活质量评分以及血压达标率显著偏高，差异对比显著P<0.05；和对照组患者相比，观察组患者的术后并发症发生率显著偏低，差异对比显著P<0.05。结论高血压患者实施个体化健康教育能够显著改善患者生活质量，降低患者术后并发症发生率，值得推广。

简介：摘要目的研究分析胃溃疡穿孔护理中心理护理与健康教育的应用效果。方法根据我院2015年9月至2016年9月收治的88例胃溃疡穿孔患者入院时间先后分为对照组和观察组。在两组患者治疗措施相同的基础上，予以对照组常规护理方法，观察组展开心理护理与健康教育。对照两种护理模式的应用效果。结果对照组平均住院时间为（17.2±3.1）d，观察组患者平均住院时间为（9.3±2.4）d，对照组和观察组患者住院时间差异显著(P<0.05)；护理前两组患者胃溃疡穿孔知识知晓率并无差异(P>0.05)，护理后观察组患者胃穿孔知识知晓率明显高于对照组(P<0.05)；而判断两组患者心理健康状态时，依据人际关系、精神性食欲丧失、焦虑、恐惧等评分，均表明观察组患者心理健康状态优于对照组(P<0.05)。结论胃溃疡穿孔患者接受治疗时，辅以心理护理与健康教育有利于患者胃溃疡知识知晓率，有助于患者保持良好的心理状态，缩短其住院时间，可推广应用。

简介：摘要目的观察健康教育护理在阴道炎患者中的应用效果。方法选取我院在2013年10月—2017年3月收治的35例阴道炎患者进行分组研究，按照抽签法分为对照组（17例）和实验组（18例），对照组进行常规护理，实验组在此基础上进行健康教育护理，对两组护理效果进行观察评比。结果实验组健康知识掌握程度、焦虑、抑郁程度与对照组间差异显著，具有统计学意义(P＜0.05)。结论阴道炎患者实施健康教育护理可显著改善不良情绪，提高疾病认知，可作为理想护理方法在临床中推广应用。

简介：摘要青少年作为社会未来事业建设的接班人，现行社会形势下，青少年的心理问题引起了高度关注。一旦青少年出现心理问题，就必须及时、科学、有效的治疗。而家庭治疗法在治疗青少年心理疾病中发挥着重要的作用，在青少年心理治疗中，合理的运用家庭治疗法有助于青少年的心理健康发展。

简介：摘要目的探讨健康教育路径在膝关节置换术中的应用。方法选取2015年1月-2015年12月在我院实施腰椎手术的患者30例为对照组,实施常规宣教。2016年1月-2016年12月我院实施腰椎手术的患者30例为观察组，实施健康教育路径。病人出院时评估两组患者护理差错、健康教育知晓率、并发症及患者满意度、住院天数、住院费用等。结果观察组在护理差错、住院费用、住院天数、并发症的发生率明显降低而健康教育知晓率，患者满意度明显提高(P＜0.05)。结论将健康教育路径在膝关节置换术患者应用，取得良好的效果，值得推广。

简介：摘要目的探讨健康教育在慢性肾脏病患者中的应用效果。方法本研究选取我院2015年12月-2016年12月收治的200例CKD患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各100例；对照组采用常规护理模式，在对照组基础上，观察组采用健康教育管理模式；对两组患者的治疗依从性及护理满意度进行对比分析。结果经健康教育后，观察组遵医嘱用药率、运动适度率、合理饮食率均显著优于对照组（P<0.05）；观察组患者的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论将健康教育应用于慢性肾脏病患者的护理中可显著提高患者的治疗依从性及护理满意度，值得临床推广应用。

简介：摘要高校心理健康教育模式的评估是指对心理健康教育的过程、效果及社会价值进行科学的分析，以利总结经验、纠正偏差，为学校的心理健康教育工作起到示范和导向作用。高校心理健康教育模式的组织管理体系是为了建立大学生心理健康教育工作的领导机制、制定相关机构及工作人员职责制度、建立专业资格准入及审查制度等。通过对上述两方面的反思与梳理，以期对心理健康教育模式的构建工作起到积极的作用，使高校心理健康教育模式工作的开展在模式探索阶段有科学、合理的标准作为依据。

简介：摘要目的分析中医护理在高血压患者健康教育中的临床效果。方法择选2013年6月-2014年10月在我院接受诊治的高血压患者64例，所有患者都对病情展开确诊，按照护理方法分为观察组和护理组，各组均32例。观察组运用常规护理健康教育，护理组在护理组的基础上再中医综合护理干预。护理干预结束后，对比两组病患的护理满意率。结果两组病患的治疗有效率不存在差异性（P>0.05)，护理组患者的护理满意率为93.75%，观察组患者的护理满意率为59.38%，相比护理组的要低，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对高血压患者利用中医综合护理，可以全面改善患者的情绪，并且有助于构建健康的行为习惯，进而提升患者的生活质量。具有临床推广意义。

简介：摘要目的研究健康教育护理干预在儿童营养不良中的临床应用效果。方法选择2015年3月—2016年12月在我院进行诊治的营养不良患儿300例，随机分为两组，每组各150例。对照组实施常规护理干预，观察组联合实施健康教育护理干预，采用我院自拟的测评问卷对两组患儿家长关于儿童营养不良相关专业知识的知晓情况。结果观察组患儿家长对营养不良相关健康知识掌握情况的优良率为94.67%(142/150)，明显高于对照组的76.67%(115/150)(P<0.05)。结论健康教育护理干预在儿童营养不良中具有显著的临床应用效果，值得应用推广。

简介：摘要目的全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法采用随机临床对照实验将笔者所在社区50例糖尿病患者随机分为两组，其中A组为实验组采用全程健康教育护理模式干预，B组为对照组采用传统护理进行干预。结果实验组显著11人、有效8人、无效6人、有效率76.0%；对照组显著3人、有效6人、无效16人、有效率36.0%。P≤0.05差异有统计学意义。结论全程健康教育模式使得患者明显受益，值得在日常糖尿病患者管理中进行推广。

简介：摘要目的分析心理护理和健康教育对冠心病心绞痛的临床效果。方法在本次研究中选择2014年1月-2016年4月我院收治的97例冠心病心绞痛患者作为研究对象，按照护理要求分为对照组和观察组，分别给予基础干预措施和心理护理和健康教育，对应用效果进行分析。结果对照组的护理总有效率为66.7%，观察组的护理总有效率为89.8%，观察组的护理效果明显优于对照组，组间数据比较具有统计学意义（P＜0.05）。对照组的生活质量评分为（70.2±1.8）分，观察组的生活质量评分为（90.2±1.9）分，观察组的质量评分明显高于对照组，组间数据比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论对冠心病心绞痛患者应用心理护理和健康教育，其优势明显，能明显减少临床不良反应，值得推广和应用。

简介：摘要目的分析临床护理路径应用在子宫肌瘤患者健康教育中的效果。方法选2015年8月—2016年8月于本院接收治疗的78例子宫肌瘤患者，随机分成2组各39例，其中对照组采取传统的健康教育方式，观察组采取临床护理路径进行健康教育，比较两组健康教育的效果（疾病认知评分、健康知识评分、护理依从性评分）。结果对照组疾病认知评分、健康知识评分、护理依从性评分依次为（68.50±5.50）分、（69.56±4.35）分、（72.35±4.62）分，观察组依次为（87.56±3.22）分、（88.45±3.55）分、（90.35±4.10）分，观察组疾病认知评分、健康知识评分、护理依从性评分均较对照组高，均P<0.05，具统计学意义。结论采取临床护理路径展开子宫肌瘤患者健康教育效果理想，有利于疾病的治疗，推荐使用。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中的价值。方法将我区涪江社区卫生服务中心接诊的糖尿病患者100例作为研究对象，随机分组，各50例。对照组患者实施口头健康教育，研究组患者实施全程健康教育，对两组患者糖尿病知识知晓率、自我管理率、血糖达标率及护理满意率进行观察记录，并对比分析。结果研究组患者糖尿病知识知晓率、自我管理率、血糖达标率及护理满意率均显著高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式处理，可明显提高患者对糖尿病知识知晓率，同时提高自我管理效果，促进血糖更好达标，并提高护理满意率，值得借鉴。

简介：摘要目的分析应用微信公众平台对行辅助生殖技术患者进行健康教育的效果。方法选择2017年1月—6月在我院实施辅助生殖技术的201例患者为观察组，选择2016年6月—12月在我院实施辅助生殖技术的195例患者为对照组。对照组实施常规健康教育模式，观察组在对照组基础上，应用微信公众号进行健康宣教。比较两组患者对辅助生殖技术相关知识知晓情况及护理满意度。结果观察组辅助生殖技术知识知晓率和护理满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论应用微信公众平台对行辅助生殖技术患者进行健康教育可提高其对相关知识知晓率及对护理的满意度。

简介：摘要目的探讨微信健康教育模式对乳腺癌患者行为干预的效果。方法选取2015年12月—2016年5月，我院收治的96例乳腺癌患者，随机分为对照组48例和微信组48例,对照组给与常规护理和宣教，微信组在对照的基础上通过微信公众平台定期发送乳腺癌相关知识和护理宣教，6个月后收集两组资料，比较分析两组患者治疗的依从性和并发症发生率。结果微信组在治疗依从性上规范用药、合理运动、合理饮食、规范化疗、良性心理等方面的依从性明显高于对照组，差异均存在统计学意义（P<0.05），两组在出血、积液、感染等并发症的发生率比较，差异存在统计学意义（P<0.05），患者满意度也从80%提高到95%。结论微信健康教育模式能有效提高乳腺癌患者治疗的依从性，减少并发症，增加乳腺癌术后患者健康知识知晓程度，提高乳腺癌患者生活质量，提高乳腺癌患者满意度。

简介：摘要目的分析在预防接种工作中健康教育的应用效果。方法本研究所选研究样本为1576例疫苗接种儿童，以2015年6月-2016年6月为样本选取时段，采用随机数字法进行分组，其中788例予以全程教育的儿童为实验组，而788例予以常规健康教育的儿童为对照组，对2组儿童健康教育效果进行比对和分析。结果相比对于对照组，实验组患者的预防接种知识掌握程度明显较高，家长满意度明显较高，2组比对差异均P<0.05，统计学具有意义。结论在预防接种工作中予以全程健康教育具有明显的效果，值得应用和推广。