简介：摘要：目的 分析在计划免疫接种中开展家长课堂对计划免疫接种起到的积极效果；方法 按照奇偶性将112例儿童及其家属分为对照组与家长课堂干预组，对照组仅进行常规性预防接种知识普及教育，家长课堂干预组通知其按规定时间参加家长课堂接受宣教，后期比较两组家长对预防接种流程，接种前后注意事项等接种及疫苗相关知识的了解情况，统计两组儿童疫苗的接种率与接种及时率；结果 家长课堂干预组的家长在预防接种流程，疫苗知识知晓所占比例高于对照组家长，家长课堂干预组儿童疫苗接种率100%与接种及时率96.43%均高于对照组80.36%、78.57%，且P<0.05;结论 通过开展家长课堂明显提高了家长对预防接种知识的知晓率、儿童疫苗接种率与及时率，因此在计划免疫接种过程中开展家长课堂对计划免疫接种起到了积极效果。

简介：摘要：目的：分析在高中学校内，医务室针对痛经女生进行健康教育护理对于提高学生健康意识和改善痛经状况的作用。方法：参与本次研究的是我校某年级的女生共137例。在研究开始前首先对学生的痛经史以及健康知识治疗程度进行统计，然后针对所有女生开展健康教育护理。在经过一定周期后再次统计学生健康知识的知晓程度以及痛经的发生情况。结果：在对学生进行健康教育护理后，学生健康知识的知晓率明显提升，痛经发生率也显著降低。结论：针对高中学校痛经女生的健康教育护理可以有效提高学生的健康意识和改善学生的痛经状况。

简介：【摘要】主要探索并了解上海市高中生在此次新冠肺炎疫情（ NCP）中的心理健康程度 ,以及对学习的影响。研究发现 ,焦虑以及抑郁人数多于在非疫情期间其他的心理情况调查结果。数据显示有高达 35%的人有焦虑倾向 ,以及 39%的人有抑郁倾向。学习方面有 59.15% - 72.53%的人认为线上学习效率低下或是在此期间成绩下滑。因此在面对类似的突发公共卫生事件时 ,自我调节或是通过正规渠道获得心理干预是很有必要的。

简介：摘要：目的 研讨正确科学合理的煎煮中药饮片，对中医临床治疗影响并提出具体的方法及应对措施。方法 收集我院2019年3月至2021年3月中药饮片治疗病例168例，从煎药时间，加水多少，先煎后下，药物的浸泡时间，煎药火候，服药时间，诸方面进行分析，并提出具体的应用方法。结果 分析出中药饮片煎煮方法的不良原因是多方面的。结论 科学的煎煮方法对于提高中药治疗效果是非常重要与必要的。

简介：摘要: 目的 探讨品管圈( QCC) 活动对提高中药贴膏剂临床使用效果。方法 成立品管圈小组，选定以“提高中药贴膏剂在临床使用中患者的满意率”为该期品管圈活动主题，分析影响中药贴膏剂在临床使用中患者不满意率的主要原因，运用有效的质量管理工具寻找问题真因，讨论并制定相应对策，落实整改，比较品管圈活动前后中药贴膏剂患者满意率的变化。结果 通过品管圈活动改善，中药贴膏剂患者使用满意率由活动前的80%提高至活动后的96.5%，全体圈员在解决问题能力、团队合作能力和品管圈掌握手法上均有明显提升。结论  通过开展品管圈活动提高中药贴膏剂患者使用满意率，促进产品质量、工艺、性能、使用方法等全面的品质提升，进一步提升患者使用中药贴膏剂的满意率及使用效果。

简介：摘要：目的：探究创新思维在提高中医临床护理教学质量中的作用。方法：选取２０２０年１０月—２０２１年３月在医院实习的４６名护生为研究对象，随机均分为对照组与观察组，对照组采用常规中医护理教学方式，观察组采用基于创新思维的中医护理教学方式，比较两组护生的实习效果。结果：观察组护生的中医护理理论知识考试成绩，均显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组中医护理实践能力评分，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组对带教老师的满意度，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：创新思维在中医临床护理教学中的应用，能提高理论知识及实践能力，提高学生学习的主动性及满意度，使得护生能够理论联系实际，学以致用，是行之有效的带教方式。

简介：摘要：目的：通过开展健康教育课堂，来对社区的更年期妇女进行健康生活方式的指导并避免其更年期综合症状的出现。方法：挑选所辖社区的 100名更年期妇女，随机将其分为各为 50人的两个小组。其中，对照组的更年期妇女只予以常规的方式进行关注，实验组妇女则进行社区健康课堂的教育。以半年为一个周期，将两组更年期妇女的身体相关情况进行对比。结果：在接受半年的社区健康教育后，实验组更年期妇女的总体身体情况要好于对照组。结论：在社区内对更年期妇女展开健康课堂教育，不仅能有效降低其更年期综合征出现的风险，也能全面提高其生活素质、改善生活质量。

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简介：摘要随着当前互联网信息技术的快速发展，对各行各业都带来了较大的冲击，医学教育也同样受到较大的影响，将互联网技术应用于传统的PBL翻转课堂教学之中，能够有效弥补PBL教学法与翻转课堂教学法之间存在的不足，进而有效提升当前医学教育的效率。本文首先对互联网+PBL教学法进行简单的概述，然后对互联网+PBL教学法在医学翻转课堂中的具体应用展开探讨。

简介：目的调查了解医生、药剂师、公务员对脑死亡与器官移植及其立法的态度和建议。方法以自行设计的包括10个项目44个问题的凋查问卷，对广东省在职医生、药剂师和公务人员进行调查。所有问卷在课堂分发并当场收回，检查和记录有效问卷后，统计相关数据进行描述性分析。结果总共分发问卷1400份，回收1063份，有效问卷969份。统计分析结果显示被调查者对脑死亡和器官移植立法的理解不够充分，但74％认可并接受脑死亡标准。而且他们一致认为器官获取、使用及可能对捐献者带来的健康风险的保险和补偿等问题都应有法可依。92％的被调查者还认为脑死亡和器官移植有必要立法，其中61％的认为立法时机已经成熟。结论我国脑死亡和器官移植立法是大势所趋，内容必须包括患者、近亲属及医疗机构各自的权利和义务。同时，鼓励和加强对脑死亡和器官移植立法等相关问题的教育.

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简介：摘要：目的：分析翻转课堂在外科手术学基础教学中的应用效果。方法：回顾分析2018年12月至2020年1月毕业的60名学生作为研究对象，依据平均分配法分成实验组和对照组，每组30名。对照组实施传统教学法，实验组在此基础上联合应用翻转课堂教学法，对比两组教学效果。结果：通过实施不同的教学方法，实验组学生的考核成绩明显优于对照组（P＜0.05）。结论：采用翻转课堂方式在外科手术学的教学中应用效果较好，可以明显提升学生的综合能力，是一种新的教学模式，值得应用。

简介：摘要目前教育过程中具有多种不同的教学方式与教学手段，在教学活动中应当对此进行充分利用，病理学课程是医学课程体系中的重要组成部分，在教学活动开展的过程中应当对传统教学方式进行有效改进，采用集体备课的教学方式能够集中教师们的集体智慧，促进病理学课程教学效率的提升，本文提出了集体备课在病理课堂教学改革中的实践教学策略。

简介：【摘要】目的：探讨CBL结合雨课堂在消化内科临床教学中的应用。方法：选择消化内科2021年6月~2022年4月实习学生66例作为探究对象，根据教学方法分为实验组（n=33例）和对照组（n=33例），实验组采取CBL结合雨课堂教学法，对照组采取传统教学法，对比教学后两组实习生教学情况。结果：干预后，实验组基础知识掌握，临床案例分析，实际操作技能，病例书写等评分均优于对照组（P

简介：摘要：目的 研究分析在针对肝胆外科临床护理课程进行教学时，选择翻转课堂教学的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式，实验组内学生则选择翻转课堂教学模式，在教学完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,其理论知识和实践操作能力优于对照组。其临床护士对于教育工作满意度明显更高，差异显著（P＜0.05）。结论 翻转课堂教学模式在肝胆外科临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广翻转课堂教学模式在临床护理教育中的应用，有助于提高护理人员的专业水平和实践能力。

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简介：目的了解肺结核病在高中学校的流行特征,为学校肺结核病的防治提供科学依据.方法对本次结核菌素试验流行病学调查结果强阳性者行X胸片和3次合格痰涂片筛查.结果200例结核菌素试验强阳性者有活动性肺结核病病灶并且涂阳2例,胸片无异常并且涂阳1例,发现率1.5%.结论结核菌素试验强阳性者行胸片和3次合格痰涂片检查是发现传染源,特别是隐性传染源的最简便,最有效的方法.

简介：摘要目的探究高中新生PPD反应程度与结核病发病危险的联系。方法选取2017年衡阳县的5000名高中生作为研究对象，对所有研究对象开展X线胸透检查以及结核菌素试验，结核菌素试验结果呈现阳性的患者即为实验组，阴性患者即为对照组，对比分析两组高中新生PPD反应程度和结核病发病的Logistic单因素及多因素分析。结果PPD反应程度5~、10~、15～、≥20以及水泡等均为结核病发病的因素，其中对照组与实验组患者在PPD反应程度5~和10~上的发病率无明显差异，P>0.05，PPD反应程度15～、≥20以及水泡具有较大的差异，P<0.05。结论若高中生PPD反应在15mm之上，同时伴有水疱，可视为结核病的高危人群，临床上应该将该类患者作为预防结核病的重点对象，最大程度上降低结核病的发生率。

简介：【摘要】本文介绍了在中职院校以培养专业实践型人才的基础上，通过最新的微课、CDIO、案例教学中心、问题中心的教学方式融合打造妇产科护理学的教学内容，同时要注意在教学时候使用3D技术，将直观多维的信息传递给学生，弥补实践机会的缺少。

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