简介：【摘要】目的：探讨基于行为转变理论的护理干预对老年膝骨性关节炎患者HSS评分及SF-36评分的效果。方法：选取2021年9月1日到2022年2月28日我院收治的80例老年膝骨性关节炎患者进行研究，随机分为两组，对照组40例，给予常规护理，观察组40例，给予基于行为转变理论的护理干预。结果：观察组的各时段HSS评分更优，SF-36评分较对照组更高，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：评价以赋能理论为框架的多维护理对腹腔镜肾上腺肿瘤切除术病人应激反应的影响。方法：以2021年1月至2022年2月收治的50例腹腔镜肾上腺肿瘤切除术患者为调查主体，按照随机单盲法分组，对照组实施常规护理，观察组采取以赋能理论为框架的多维护理，对比两组护理效果。结果：干预前两组患者的心率、平均动脉压和去甲肾上腺素水平差异无意义，干预后观察组患者的各项应激反应水平均明显比对照组低，差异有统计意义(P

简介：【摘要】目的：分析积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果及对护理满意度的影响。方法：时间选取在2021年1月至2022年1月间，选取来我院开展精神分裂症治疗的40例病人，将其随机均分到研究及对照两组，一组各20例，对照组运用常规护理，研究组在其基础上施加积极心理学理论的护理干预，对比两组病人的SAS、SDS评分以及护理满意度。结果：接受干预前，研究组SDS与SAS评分并没有显著差异；接受护理后，两组各项评分均有所改善，且研究组SDS与SAS评分均更优于对照组（P＜0.05）。研究组护理满意度比对照组高（P＜0.05）。结论：对精神分裂症病人实施积极心理学理论康复护理，具有显著效果，能有效改善病人焦虑、抑郁情绪，提高护理总满意度。

简介：摘要：目的：探讨分析妊娠合并糖尿病患者采用知信行理论的护理干预对其自我护理能力、自我效能以及血糖的临床影响。方法：本次研究对象是2018年4月至2020年5月期间在我院确诊的妊娠合并糖尿病患者50例，给予随机方式分组，采取常规护理的是对照组，在此基础上增加知信行理论护理干预的是观察组，分析两组的自我效能、自我护理能力以及血糖各项数据。结果：经过护理后，观察组患者的自护意识、自护技能、自护责任感以及健康知识掌握程度评分明显高于对照组，有差异性（P

简介：【摘要】 目的 分析冠心病经皮冠状动脉介入(PCI)术后采取以行为转变理论为指导的护理干预的效果。方法 于2020年7月-2021年6月开展研究，将70例冠心病患者纳入研究，均实施PCI手术治疗，以护理方式不同分组，对照组采取术后常规护理，观察组实施术后以行为转变理论为指导的护理干预，分析护理效果。结果 观察组症状缓解时间、住院时间较对照组短（P

简介：【摘要】目的：研究呼吸内科护理实习带教过程中应用强化安全教育模式的价值。方法：选择2019年4月-2021年4月在我院呼吸内科进行护理实习的护生60名，根据带教模式的不同将其分成对照组和研究组。对照组中30名实施常规护理带教干预，研究组中30名在常规护理带教模式基础上，增加实施强化安全教育。对比两组干预前后理论知识和操作技能考核结果、对带教模式的满意度、实践工作差错性事件和纠纷事件发生情况。结果：研究组研究对象干预前后理论知识和操作技能考核结果的改善幅度大于对照组，组间数据比较P＜0.05；对带教模式的满意度高于对照组，组间数据比较P＜0.05；实践工作差错性事件和纠纷事件发生例数少于对照组，组间数据比较P＜0.05。结论：呼吸内科护理实习带教过程中应用强化安全教育模式，能够明显改善实习生的理论知识和操作技能考核结果，减少实践工作差错性事件和纠纷事件的发生，提高带教模式满意度。

简介：摘要：目的：评估以问题为导向的教学法（PBL）+导师制教学法应用在神经内科护理教学中的效果及对护生理论、实践成绩的影响。方法：纳入2020年6月—2021年6月神经内科实习的64名护生，全部护生以随机数字表法分为对照组（纳入32名，采用常规教学法）、观察组（纳入32名，采用PBL+导师制教学法），评价组间综合能力、考核成绩、护生对带教导师及教学方法的评价情况。结果：较之对照组，观察组综合能力评分、考核成绩、护生对带教导师及教学方法的评价更高，P

简介：【摘要】目的：对急诊严重创伤失血性休克患者实施4R危机管理理论的护理方式，分析护理对于缩短患者抢救时间、减少并发症的积极护理价值。方法：分析对象是24例急诊严重创伤失血性休克患者，将患者分为观察组和对照组，单组是12例。观察组实施4R危机管理理论，对照组实施常规护理方式，对比指标：①抢救时间；②并发症发生率。结果：观察组抢救时间短，并发症发生率低，组间数据存在对比，P