简介：将生物教学与环境保护紧密结合，不仅有利于生物教学，有利于培养学生的能力，也有利于学生建立健全的人格。

简介：孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说过“热爱是最好的老师”。从而不难看出,古今中外的教育家、科学家都十分重视兴趣的作用。那么在生物教学中,如何激发学生学习生物学的兴趣,达到完成教学任务,进而开发学生智力,提高学习效率的目的呢?笔者对此作了一些探索。

简介：摘要：随着教育领域的发展，有效教学愈加受到教师的重视。中职学生在生物课程学习的过程中接受有效教学的方式，有利于提升对生物知识的理解能力，增强对生物课程学习的潜能，发展生物学习的能动力，以此提高学习的成绩。部分生物教师在教学中缺乏有效教学方式，影响了中职学生对生物知识的学习，降低了学生学习的效能，从而影响了学生学习的发展。因此，本文将从培养中职学生生物教学的重要性出发，阐述中职生物教学的有效方式。

简介：摘要：生物课程在高考中理科占据比例相当重要，特别是对于学生今后发展来说，学好生物对于选专业、就业等都有先天优势所在，故此加大生物教学力度，提高学生对生物的喜爱程度至关重要。虽然说从某种程度上讲生物是一门特殊的学科，里面记忆性比较强，但是还是以理解为主，故此对于老师、学生课堂上的时间非常重要，一定要扎实下功夫，才能推动学生把生物学学好，学精，学到家。

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简介：摘要生物教学中应分析初中生物实验教材的特点，就地取材，探究新课标下初中生物实验内容的分类、合理有效的教学策略、因陋就简等灵活多样的探究式教学模式，即提高学生探究式的阅读方法，合理安排探究式实验，引导学生做自主、探究式小游戏，增强自主学习的能力，调动学生学习的兴趣，激励教师教学角色的转变。

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简介：摘要目前，素质教育已经全面推行，现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中，需要的是激发学生兴趣，培养学生创造能力与创新精神。《基础教育课程改革纲要》中明确提出“要改革课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”

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简介：摘要：智慧课程、智慧学习的发展浪潮正在如火如荼的进行当中，每一次科技数偶短的革新都会带动教育方式的变革和教育手段的不断进步。随着新课改意见的提出，我国对学生的发展和培养方案有了越来越高的要求。在素质教育的浪潮中，现代教学要学会利用智慧教学环境来革新教学手段，提高教学效率，将课改的要求落到实处。实行智慧教室环境下的个性教学是为了更好的方便学生跨越时间的限制，最大限度的方便教学。

简介：摘要：新形势下，随着科学技术的迅猛发展，高校多媒体教室也在不断创新变革，以适应当今教育发展趋势，更利于教师展现教学活动，提高教学质量和效果。基于此，本文研究目前高校多媒体教室存在的问题，立足于科技发展，服务教育事业，进行智慧教室转型探讨。

简介：经过多年对离子反应教学中学生暴露的错误所做的深入思考，以及对电解质相关化学史的充分研读，本节课站在法拉第和阿伦尼鸟斯两位科学巨匠的肩膀上，借助以导电实验为核心的方法体系，以“电解质在水溶液中自动解离”为核心展开教学设计，着力在常规课教学中体现知识本质和方法本质。

简介：摘要：在新课程背景下提高数学课堂教学的实效性，要求教师必须具备开拓创新的精神，深入领会教学大纲，努力探究有效的教学手段，改变传统的教学观念。注重以学生为学习活动的主体，加强课堂引导，从而真正实现课堂教学的高效率。

简介：【摘 要】：二十一世纪的教育中，中小学生过重的课业负担是困扰我国基础教育的顽症，同时也一直是社会各界、人民群众关心的问题。教师要 做到“减负提质”，就必须转变教育思想，更新教育观念，提高教师素质，激发学生快乐、积极主动地学习。只有这样才能让学生在快乐中学习语文，从而切实减轻学生的学习负担。

简介：摘要：微课在地理教学中的应用，可实现学生的个性化学习和教师的差异化教学。

简介：何谓教学行为？是教师受思想支配，在知识技能传授给学生的过程中所表现出来的活动。运用系统原理分析，教学行为不是简单的教学形式、手段、方法和技能的构成体，而是一个包括教和学两个动因在内的结构复杂的、内容丰富的目的性行为，是由行为主体（教师和学生）以及与行为主体相联系的起着直接与间接作用的因素所构成的、在动静交替转换过程中反映出来的一种行为。那么，对于“减负提质”，教师如何转变教学行为呢？

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