简介：摘要情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。新课标中的教学目标（情感态度和价值观）就是语文教学中的情感教育要求，通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动，可以引起学生的情感共鸣，陶冶学生的情操，实现情感态度与价值观的教学目标。

简介：摘要现今的小孩子，一方面思想活跃、思维敏捷、接受新事物快，另一方面则心理脆弱、承受力很差，稍遇挫折就会意志消沉、一蹶不振。甚至有的小孩子，家长稍微不满足自己的愿望就寻死寻活，教师批评几句就不爱上学，就跳楼、出走。因此，在幼儿教育工作中对小孩子进行挫折教育显得十分重要和必要。

简介：提高思想认识，切实把握推进民族教育跨越发展的大好机遇坚持立德树人，努力培养全面发展的社会主义建设者和接班人突出工作重点，着力破解制约民族教育跨越发展的难题创新工作思路，积极探索推进民族教育跨越发展的新举措

简介：

简介：社区建设是城区工作的永恒主题,社区教育是社区建设的一个重要组成部分,作为一条主线贯穿始终。在开展社区教育工作中,我们把民意作为导向,以繁荣社区文化为主线,以社区市民学校为平台,努力吸引驻街单位和居民的广泛参与,深入扎实地推进社区教育工作。在原有基础上,按照上级要求,按照区委、区政府的总体要求,增强忧患意识,发挥地域优势,突出特色工作,建设学习型社区。

简介：阐述目前高职教育存在的问题，以及教师使用传统教育方式的弊端；介绍正面管教的理念，正面教育在高职教育中如何应用以及使用正面教育后所收到的良好效果。

简介：

简介：教育学无法成为学科主要是因为找错了研究对象。＂目标-手段-结果＂是教育实践的整体框架。如果我们把＂手段＂完整地理解为教育系统,这个系统既是其他学科无法研究的对象,也隐含着对教育的整体理解。在教育系统中,任何局部的信息处理和交互都可以由心理学、社会学等学科解释,但是整个教育系统何以能够具有达到具体教育目标的功能只能由教育学系统机制来解释。研究教育系统能够发展出科学与技术知识,这些知识能提升从教者对教育的理解力和行动力。因此,教育系统是教育学的研究对象,而这种教育学不再是教育术语意义上的教育学,而是新教育学。新教育学包含教育技术学、教育现象学、教育价值学三个分支,主张践行以设计为中心的研究范式。新教育学不宣布一般的教育目的是什么,而是为制定清晰合理的教育目的和目标提供理论支撑;不关注泛泛的方法模式,而关注如何具体问题具体分析地设计教育系统以达到具体的目标;不关注有效性,而关注教育实践中的一致性;不关注人成长和社会发展的规律,而关注教育自身的规律;不关注实践的成功,而关注教育系统的缺陷。新教育学作为后发学科虽已开始,但其走向实践,转化为教育生产力的路还很长,至少需要在人员素质、实情数据以及软件工具等多方面做好准备。

简介：出生岭南壮族家庭的郑献甫是清时壮汉文化的集大成者。他基于性恶论的道德观假设,对个人修养、家庭伦理、社会道德提出了教化的要求。同时,他针砭教学陋习,鼓励学生采撷众家之学,不守八股桎梏,广博求识,在实践中获得真知。

简介：

简介：如何做好高中教育与大学教育的衔接一直都是教育界比较关注的话题。要想解决高中教育和大学教育衔接中存在的问题。需要大学教师和高中教师的积极协作。而对于高中教师特别是高三年级教师来说，更是责无旁贷。如果高中教师能关注并协助大学教师很好地解决这个问题。就会使学生在大学生活和学习中少走一些弯路。从而顺利地实现由基础教育向高等教育的过渡。

简介：

简介：摘要课堂是学生获取知识主要途径。因此，课堂对于学生的成长起着至关重要的作用，课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育？这就是我们今天所要研究的课题。

简介：后现代的教育理念在某种意义上是对现代教育观偏重狭隘的知识技能传授及专业技能的纠偏。教育观念的变化必越将对教育行为产生更深远的影响。文章就后现代教育理念及课程观，在对德国职业教育方法论研究与教学行为观察基础上，浅谈德国职业教育的后现代教育观念倾向。

简介：

简介：伟大的人民教育家陶行知的生活教育思想，“就是教育革命的理论，也是革命教育的理论。他打倒一切陈腐的自私自利的学说，使教育无拘无束，活生生的实现于人类生活之中。”（注一）陶行知先生自己在谈到生活教育时，曾概括地指出：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“生活教育理论是半殖民地半封建的中国争取自由平等的教育理论。”（注二）生活教育思想，正是新民主主义的教育思想，正是为人民服务的教育思想，实际上也是共产主义教育的一个必要的范畴。

简介：我国现代高等教育始终面临着人才培养“平而不尖”、教学模式“平均主义”、办学理念“平凡性格”、质量保障“平行标准”等诸多问题。特别是进入高等教育大众化阶段之后，以上问题尤为突出。精英教育作为大众化教育的必要补充，具有不可替代的地位。因此，我国必须重塑精英高等教育，将其与大众高等教育相结合，才能引导高等教育科学的、卓越的、可持续的发展。

简介：摘要当今社会是国际竞争更加激烈的新时代，而新时代赖以生存的重要基础就是不断创新。创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。正如江泽民同志所说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此，我们体育老师有必要在课程改革的春风下对既定的体育教学在教学观念、教学过程、教学方法、学习方法、评价机制等方面进行必要的创新，即进行创新教育。

简介：通识教育以回归知识整体性、培养“整全的人”的教育理念成为当前高等教育人才培育的重要组成部分，与思想政治教育对大学生的品德培养目标实现了内在契合。在教育生态学视阈下，通识教育和思想政治教育可以实现融合创新和生态互动，不断开拓教育改革的思路。基于教育生态理念的通识教育和思想政治教育在教学模式上要求打破原有的师生二元对立、单向灌输的传统教学方式，进行师生双向交流互动、知性与感性兼修、注重实践的教学探索，力图使学生得到知行合一的理解和感悟。

简介：中国职业教育与普通教育融合的趋势越来越明显,但高等教育中重学术、轻职业性倾向很突出,不利于二者结合。教育史上一直存在政治论哲学和认识论哲学的争论,职业教育和普通教育分属于这两种不同的哲学。从二者哲学争论入手分析职业教育与普通教育融合的合理性,对改变中国普通教育和职业教育的现状,指导中国职业教育与普通教育融合具有重要的方法论意义。