简介:摘要目的探讨教学模式在消化内科护理临床见习中的应用价值方法以问题式教学模式和内科护理学为指导,制定消化疾病的临床护理见习教案,在护理临床见习教学中的应用PBL教学模式,总结教学效果及经验结果PBL教学模式在消化内科临床护理见习中能提高学员学习积极性、提高学习效率,是一种值得推广的护理临床见习教学模式。
简介:摘要目的分析在神经病学的实践教学之中应用案例分析教学方法的有效性。方法选择对象为2016年08月份到2017年08月份在我院神经内科实习的本科生88名,依据教学方式实施差异分成研究组和参照组,每一组44名,参照组采取传统的教学方式教学,研究组则应用案例分析教学方式进行教学,观察教学效果。结果研究组患者对实践教学的满意度97.27%相较于参照组的77.27%明显要高,组间对比以后显示存在显著的差异,P<0.05。结论案例分析的教学比较重视调动学生参与性和主动性,使得学生了解案例分析实践中学习缺陷与不足,提升学生临床思维的能力,提高学生医患沟通能力与自主学习的能力。
简介:摘要目的就外科护理实践教学中应用临床路径教学法的效果进行分析。方法以本院外科20016年6月至2017年4月期间实习的80名护生作为本次研究对象,经随机分配,80名护生被分为研究组和对照组两组,每组40例,对照组的护生实施传统的教学方法,研究组的护生给予临床路径教学法,对两组护生所用的教学方法的教学效果进行比较。结果研究组护生的理论成绩为(55.5±4.5)分,实践成绩为(40.5±2.6)分,综合成绩(95.5±3.5)分;对照组护生的理论成绩为(45.35±3.5),实践成绩为(32.15±2.5)分,综合成绩(77.25±2.5)分,两组数据比较,存在差异,有统计学意义(p<0.05)。结论在外科护理实践教学中应用临床路径教学法可以激发护生的学习积极性,促使护生主动投入到教学中来,从而提高教学的有效性,值得应用。
简介:摘要目的探讨PBL教学模式在神经内科教学中的应用。方法选取2015年7月-2016年12月在我院神经内科实习的78名实习生进行研究,随机分为对照组和观察组,各39例。对照组采用LBL教学模式,观察组采用PLB教学模式,比较两组实习考核成绩和实习满意度。结果对照组和观察组理论考核成绩分别为(84.62±2.37)分、(85.04±2.51)分,差异不显著,P>0.05,无统计学意义;对照组和观察组理论考核成绩分别为(73.65±3.36)分、(80.47±4.05)分,差异显著,P<0.05,有统计学意义;对照组和观察组实习满意度分别为79.5%和94.9%,差异明显,P<0.05,有统计学意义。结论PBL教学模式应用于临床医学神经内科教学中,既可以提升学生的理论成绩,又可以提升学生的实践操作能力,还可以获得学生的认可,作用明显,值得推广。
简介:摘要目的泌尿外科教学方法的改进与提高,是泌尿外科临床教学是理论教学的延续和深化,是医学人员熟练运用实践的重要途径,更是医学教育改革的探索。培养学生临床批判思维和分析解决问题的能力。意义近年来,我国医疗改革的快速发展,医患关系问题日益突出,使泌尿外科在临床教学中的难度越来越大。因此,寻求生动活泼高效的教学方式提高学生的学习兴趣及主动性是泌尿外科教学面临的亟待解决的新问题。因此引入案例式教学,随着分析案例、提出问题的教学方式,激发学生兴趣,增强了课堂上师生互动的积极性。方法在泌尿外科教学中引入探讨式案例教学。结论案例组的动手能力和理论知识都显著高于对照组,案例教学是提高临床教学质量和培养学生创新型有重要意义。