简介：摘要：对于语文学科来说，其自身所蕴含的工具性与人文性，对培养学生认知思维能力、写作能力等具有得天独厚的优势所在，而基于新时期下，教育工作者不仅仅局限于某一教学形式，而是要不断优化和创新教育教学方法，一方面为打造教学高效课堂，另一方面则是为实现学科育人的事半功倍。而对于小学写作教学来说，是语文科学基础教学形式的重要板块，因此教育工作者可以尝试应用互动情景教学方法，实现小学语文作文教学的事半功倍。本文就小学语文教学中作文互动情景教学策略，展开分析和论述。

简介：摘要：写作能力是学生必须要具备的一种能力，可将学生应用所学知识的能力充分呈现出来。在全新的教育形势下，教师需要及时调整教学理念，灵活运用互动式的教学情景，给予学生身临其境之感，使其能调动自己积累的写作素材，运用不同的写作方法完成作文的写作。

简介：【摘要】小学阶段是学生学习语文知识的基础期，教师在实际课堂教学当中，要充分注重将学生作为课堂主体，通过转变教学的观念以及教学模式，将互动情景的方式作为提高教学质量的有效方式。本文从理论层面就小学语文教学中作文互动情景教学的问题以及教学策略进行探究，希望为实际作文教学活动良好开展起到积极作用。

简介：摘要：在新课标的不断推进下，传统的教学模式已经不再适合现在的课堂教学，传统的教学方法不容易激发学习学习的兴趣，课程单一枯燥。小学生的思维发展并不完善，需要老师进行正确的引导，在进行语文教学时，要注意小学生的学习过程，从小学生了解的知识当中出发，构建一个让小学生能够理解的教学方式，让语文课堂生动形象，增加小学生的对语文的记忆点，，提升小学生对语文的学习兴趣，从而提高语文教学质量和课堂教学效率。

简介：摘要：本研究旨在探讨初中语文情景化阅读教学策略的有效性及实施方法。通过对相关文献的综述和实地调查，分析了研究初中语文情景化阅读教学策略的目的。研究结果表明，情景化阅读教学能够提高学生的阅读理解能力、培养学生的语言表达能力以及激发学生对文学的兴趣和欣赏能力。本研究进一步总结了情景化阅读教学的若干具体策略，以帮助教师更好地实施情景化阅读教学。

简介：摘要:在农村小学低年级语文课堂教学中，教师能够结合课文内容，采用创音乐、图画、视频的情境作为教学导入，能激发学生的学习兴趣，把学生的注意力紧紧地牵引住并诱发了学生的自主探索与学习的动机，使原本好动、注意力不集中的低年级学生迅速安定情绪，以高昂热烈的求知欲心态进入学习当中，使课堂教学效率达到事半功倍的效果。

简介：摘要：随着教育体制改革的不断推进和发展，针对小学语文课程的教学效果，或对其教学标准和要求的不断提高，许多教育工作者都在寻找一种科学合理、系统的教学方式，以适应日益增长的教学改革发展趋势。为了促进小学语文课堂教学效果达到切实的提高，学会运用各种不同的教学方法是极其重要的。情景教学作为一种经常被教育者运用于整个课堂教学过程的教学方法，在新时代下需要进一步优化和发展。本文将对情景教学的有效实施措施进行详细分析。

简介：摘要：语文教学过程中，情景教学能充分调动孩子的积极性，情景教学方法十分适用于现在的语文课堂。情景教学是指在课堂教学时，老师通过创造相适应教学内容的环境，可以使课堂生动有趣，富有活力，同时还可以将学生带入情境中去，起到活跃课堂气氛，营造课堂环境的作用。这种方法不同于传统教学的方法，能够很好地激起学生兴趣，帮助学生更好地理解文意，促进小学生语文素养的发展，下面，就针对小学语文情景教学策略展开具体的论述。

简介：摘要： 小学语文课堂的重要环节是情境教学，学生的理解能力、应用能力、鉴赏能力等与教学质量的高低有很大的关系。然而，随着我国教育与科学的发展，传统的教学方式已经满足不了现代的教学。传统的教学模式枯燥乏味，制约了小学生对阅读文本的深入理解，难以激发小学生的学习兴趣。在小学语文教学中实施情境教学可以使学生深切感受学习活动的全过程，同时有利于提高课堂教学效率，结合教材内容进行语文情境教学，从而达到激发学生学习兴的趣教学目的。本文首先简单对情境教学做出了介绍，随后从几个方面对小学语文情境教学进行了简要的分析并浅谈其策略。  　　关键词： 小学语文 教学质量 教学效率 情境教学  　　情境教学是一种高效的教学方式，可为学生营造出合适、生动有趣的教学情境，提高学生学习语文的兴趣。然而，语文阅读文本是一种情境性文字，如果单纯讲课本上的内容，学生难免会因为文字的抽象而难以理解，因此，只有将情境教学引人小学语文阅读教学中，让学生真正走进文本中，才能真切体会到蕴含在文本字里行间的思想与情感，促使可让学生发挥想象力，从而可以更好的理解课本内容，有助于学生感知文本的意境与情感，深度把握文本知识与内容。所以，应用情境教学进行小学语文教学，需要分析、理解、研究和实践小学语文情境教学并给出有效策略。基于此，笔者将在下文浅谈小学语文情境教学策略。  　　 1.利用多媒体技术，展现课文情境，提高教学效率  　　随着我国教育与科学的发展，传统的教学方式已经满足不了现代的教学。传统的讲课方法也是乏味、枯燥，这对于注意力易涣散、自控能力差的小学生来讲，很难集中小学生的注意力，因此教学效果并不理想。但是如果合理利用现代多媒体技术，在课堂上合理渗透，将有助于提升小学语文课堂教学效率。教师在课堂教学时，可利用情境教学法尽力为学生营造一个良好的学习环境，将教学内容的情景展现出来，让学生在一种极富美感、逼真、生动形象的情景中学习。小学语文教学应用现代多媒体技术结合教学，使抽象的文字以圖片、视频、动画等形式展现出来，最大限度的展现课文情境有利于良好的课堂教学氛围成功创设、活跃课堂气氛有利于学生的理解和记忆，有利于激发学生的学习兴趣，对学生的知识具有很好的内化作用。与此同时，小学语文情境教学不仅有利于提高教学效率，加快课程进度，而且有利于提升学生各方面的素质。  　　 2.建立相关的教学情境，提高学生学习语文的兴趣  　　语文是一科从小学一年级甚至从幼儿园就设立的重要学科，提高小学生学习语文的兴趣很重要，对于大多数学生来说，单纯讲课本内容的课堂无疑是枯燥的，因此，教师要经常建立相关的教学环境，联系实际，再现生活情境，帮助学生理解相关的课文，以此提高学生学习语文的兴趣。例如小学语文《我们的民族小学》一课，就是一幅生活中的图画，教师可以在刚开始上课时创设相关的情境：同学们最喜欢校园哪里的景色？为什么喜欢呢？提出小学生们熟悉的环境，引发学生的回忆与想象，在谈论中，学生的学习兴趣被激发了出来，将抽象的语文知识变得直观化、具体化、生动化促使小学生投人到小学语文的学习活动中去。语文是以生活为本的学科，存在于生活的每一个角落，因此，教师在课堂上要善于将日常生活与课文紧密联系，善于运用实验来激发学生学习物理的兴趣，同时调动学生听觉、视觉等感官，使学生在良好的教学环境中对生活产生好奇心，并探索和发现问题，从而形成浓厚的学习语文的兴趣。  　　 3.扮演角色体会课本中的情景  　　为了达到更好的教学效果，在小学语文教学课堂上，教师可以建立相关的教学情境，进行情景教学。教师可指导学生扮演课文角色，使学生在情境教学中真切地体会课本中的情景。由于学生角色互换，不仅能根据教材内容形成意象，而且还能让学生站在课文的立场上深人课文。学生普遍具有善于模仿的特点，一般都具有很强的探究新事物的热情。因此，在情境教学中，教师应充分利用这些特点，让学生以小组为单位，在小组中自由表演故事情节。例如在学习《小鹿的玫瑰花》时，教师就可以引导学生自主选择角色并表演教材内容。学生表演时的神情、动作都是根据学生自己对故事的理解而表现出来的，小学生在有趣的角色扮演过程中，身临其境，真切体会语文阅读文本的内容与情感，有利于学生记忆程度的加深及对阅读文本内容的理解，有利于学生拓宽想象空间，获得感性材料，提高课堂教学效果。  　　总之，教师应注重小学语文情境教学与课堂知识的融合，以学生为主体进行教学，关注学生们对于知识的掌握程度和理解程度，要学习并且合理利用多媒体技术，展现课文情境，提高教学效率；建立相关的教学情境，提高学生学习语文的兴趣；让学生们扮演角色体会课本中的情景；联系生活再现课本中的情景并运用语言生动地描述课本中的情景，激发学生对语文这一科目的积极性，提高教学效率，提升学生各方面的素质。  　　参考文献  　　 [1]李艳玲，刘丹 .浅谈小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性 [J].课外语文， 2017（ 18）： 14-14.  　　 [2]朱增珂 .浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用 [J].作文成功之路：教育教学研究， 2017（ 4）： 33-33.  　　 [3]张学梅 .浅谈小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力 [J].文存阅刊， 2017（ 19）： 113-113.  　　 [4]刘月云 .道必体而后现浅谈小学语文体验阅读教学的策略 [J].作文成功之路（中）， 2017（ 11）： 47-47. 

简介：摘要新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”。因此，教师要认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识，巧妙地创设各种教学情境，为学生提供主动参与的机会和主动发展的空间。

简介：摘要根据教学目标的制定对教学氛围形成一种热烈而和谐的学习情境，以此引起学生高昂的学习热情，能够积极参与到教学中来，发挥学生的学习主动性。情境教学能够调动学生的学习积极性、主动性和创造性，鼓励学生的学习情绪，调动学生的学习积极性。

简介：　【摘 要】情感教育作为小学素质教育中重要的组成部分，其主要就是通过语文教师在教学活动中来培养学生的情感品质，从而使学生进一步提高自我调控能力。使用情感教育的方法，激发学生学习热情的语言，情感教育，能有效提高学生的情商和培养学生的综合素质，本文侧重于语文教学中情感教育的重要作用。  　　【关键词】自身修养 ;注意情景 ;学生情感 ;丰富手段  　　在新课程改革的背景下，情感教育越来越得到了人们的接受，赢得了较为积极的评价，并且在社会科学的教育教学中得到了广泛的普及和应用，能够帮助学生们不断提升自身的审美鉴别能力和创造性思维能力。教师将情感教学法引入小学语文课堂教学活动中，对学生动之以情、晓之以理，让学生在情感熏陶中激发起其对语文学习的兴趣与爱好，进而有助于提高语文课堂教学效率。  　　一、加强教师自身的情感修养  　　教师在小学语文教学当中是一个比较重要的角色，教师的一言一行对学生有些很多潜移默化的影响，因此，教师在平时的生活工作当中，要注意加强自身的情感体验，加强自身的情感修养学习。从各个方面去给予学生情感上的熏陶或者感染，用真实的情感体验去带领学生走进教材当中的情感世界。比如，用一种比较关爱，和蔼可亲的态度去进行授课，避免冷酷和严肃，加强与学生之间的情感交流，了解学生的想法和思维观念，从心灵上给予他们更多的情感关注，加强他们与人交流的能力，因为现在的很多小学生大部分都是独生子女，又处于一个互联网高速发展的时候，他们的内心世界是封闭的，孤独的，与他们没有情感交流，情感得不到丰富，那么在带入教学当中的时候，就要从学生的内心世界，个性特征方面对症下药，在教学当中，让他们得到情感的释放，这样，才能开拓自己的思路，让学生积极投入到课堂学习当中来，运用自己的情感认知，再在教室的情感带领下，完成更加高效的语文教学和学习。  　　二、在教学过程当中注意情景的创设  　　根据小学生的个性特征，有效为他们创设丰富的课堂情景，能够提高他们学习的兴趣，能够引起他们的情感共鸣，通过特定的情景，或者结合学生的实际生活，引发学生的思考。传统的教学方式，老师讲，学生记已经不符合现代的教育方式，这样不利于学生学习的主动性，不利于综合素质的提高。另外，对于学生从小语文语感方面的提高，情感教育是起到一個关键性作用的，教师可以充分利用多媒体进行情景创设，或者在教学过程当中穿插一些比赛竞争的游戏教学环节，充分调动学生的课堂参与度，创造情感认知当中的良性机制，在课文讲解当中，贯穿作者的情感主线，让学生意识到某一种品质或者精神，从掌握知识的浅显层面深入到道德情操的培养，从而内化自己。  　　三、正确处理好德育和语文教学中的关系  　　语文教学的内容和德育教学并不冲突，但是德育教育的时间要恰到好处，这样小学生们在听课的过程中就能消化，时间长了对学生们的学习反而不好，学生们会在听的過程中产生厌恶的情绪，这样就适得其反了。所以语文老师要把握好德育和语文教学之间的关系，这样老师才能在保证语文教学的基础上不断培养学生们的思想道德情感。老师不能忘记语文学习的目标是培养学生们的各种学习能力和思维能力，在教学的过程中渗透德育教育，这样才能保证学生们的健康发展和学习，也才能保证语文学习的正常进行。例如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章的时候，老师要先让学生进行课文的学习，学生们会在课文中读到小兴安岭的树木葱茏，像是绿色的海洋，这时候老师就需要针对文章中的技巧和手法给学生们讲清楚，帮助学生们进行语文的学习。讲完之后。老师可以安排学生们进行课文朗读，小学生们在反复的阅读过程中就会发现祖国大好河山的美好和大自然的美好，这样就是培养学生们思想道德情感的很好的方式。  　　四、升华学生情感  　　语文的学习能够严重影响着学生的发展，不仅可以培养提升其审美与情感，还能加强学生的表达理解和交际沟通等能力，对其思想道德水平加以提升，為其塑造更高的人格魅力。其中的语文阅读占据着语文学习的很大比重，小学语文的阅读也并不只局限于课文，作为引导学生的老师，应该帮助学生拓宽其阅读量，使学生可以开阔阅读视野，熟悉更多的语文知识，促进学生对语文学习的兴趣和积极性。在进行语文阅读的时候，教师可以针对学生的学识及成长状况为其设置适合的阅读内容和阅读量，比如传统文化的相关文章阅读，通过对传统知识的认识，使学生了解更多中国特色的传统文化知识，比如诵读诗歌，散文，以此培养学生的情感表达，阅读著名小说等可以使学生从中明白一些道理，使其在生活中加以利用。阅读之后可以督促学生将读后感写出来，这有助于学生学会善于发现并思考问题，也帮助学生学会表达情感与观点。  　　五、丰富教学手段  　　兴趣是学生最好的老师，教师要能够通过在语文教学中对学生的兴趣进行培养，这样才能够调动学生的主观能动性。教师可以在教学中有效开展相关的教学活动，让学生的学习不仅限于课堂，比如开展辩论、作文大赛等各种活动，通过这些活动既能够让学生锻炼自身所学习的语言技能，也能够通过竞争、合作等来不断提升学生对于语文知识的兴趣，进而使其更好地投入到语文学习中。此外教师还应该通过多种教学手段来调动学生的积极性，比如有效使用多媒体进行教学，学生在这个阶段对于图像、视频等内容都是非常感兴趣的，教师在教学中为学生放映相关的视频，学生的注意力会更加集中，学习相关知识也会更加高效。教师在举办一些课堂活动之外还可以带领学生开展一定的课下活动，比如在春天带领学生去郊游，或者举办丰富多彩的活动让学生充分才加进来，如歌舞剧、儿童剧等，让学生在丰富多彩的活动中养成学习的兴趣，其情感能力自然而然的会得到提升。  　　语文教学中的情感培养，情感教育作为思想品德教育的必要补充，作为素质教育的重要组成部分必将在我国教育教学中占重要地位。语文学科作为实施情感教育的主渠道，必将为教育教学改革的深入和发展做出较大贡献。而语文教师观念的转化和能力的提高将成为情感教育成敗的关键。  　　参考文献  　　 [1]武赞 .小学语文教学中情感教育的策略研究 [J].天津市教科院学报， 2015（ 5） .  　　 [2]潘小梅 .充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用 [J].学生之友（小学版）， 2011（ 9） .  　　 [3]陈先林 .浅谈情感教育在语文教学中的运用 [J].读与写（教育教学刊）， 2010（ 5） . 

简介：摘要小学语文教学中，情境教学的运用，使整个课堂充满了勃勃生机。极大地丰富了学生的词汇，锻炼了语言文字的表达能力。情境的生动、形象、有趣，激起学生的情绪，充分调动了学生学习的主动性。即情境能体现教材的特点，突出教材重点，突破教材难点，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。

简介：摘要：伴随教育体制改革的持续扎实推进和发展，现代人们针对于小学语文课程教学的效果，或是对于其课堂教学标准和要求，在不断提升，许多教育工作者都是在着眼于寻求一个科学合理且系统化的授课方式，以适用于课堂教学改革的发展壮大趋势。而要想促使小学语文课堂教学效果取得切实提升，学会使用各种不同的授课方式是极为重要的。情境教学做为课堂教学全过程中，教育工作者经常使用的措施的一种教学手段，也应在新的时代发展背景下得到进一步优化发展。文本将针对情境教学的高效实行措施，开展详细分析。

简介：　　摘要： 小学语文课堂的重要环节是情境教学，学生的理解能力、应用能力、鉴赏能力等与教学质量的高低有很大的关系。然而，随着我国教育与科学的发展，传统的教学方式已经满足不了现代的教学。传统的教学模式枯燥乏味，制约了小学生对阅读文本的深入理解，难以激发小学生的学习兴趣。在小学语文教学中实施情境教学可以使学生深切感受学习活动的全过程，同时有利于提高课堂教学效率，结合教材内容进行语文情境教学，从而达到激发学生学习兴的趣教学目的。本文首先简单对情境教学做出了介绍，随后从几个方面对小学语文情境教学进行了简要的分析并浅谈其策略。  　　关键词： 小学语文 教学质量 教学效率 情境教学  　　情境教学是一种高效的教学方式，可为学生营造出合适、生动有趣的教学情境，提高学生学习语文的兴趣。然而，语文阅读文本是一种情境性文字，如果单纯讲课本上的内容，学生难免会因为文字的抽象而难以理解，因此，只有将情境教学引人小学语文阅读教学中，让学生真正走进文本中，才能真切体会到蕴含在文本字里行间的思想与情感，促使可让学生发挥想象力，从而可以更好的理解课本内容，有助于学生感知文本的意境与情感，深度把握文本知识与内容。所以，应用情境教学进行小学语文教学，需要分析、理解、研究和实践小学语文情境教学并给出有效策略。基于此，笔者将在下文浅谈小学语文情境教学策略。  　　 1.利用多媒体技术，展现课文情境，提高教学效率  　　随着我国教育与科学的发展，传统的教学方式已经满足不了现代的教学。传统的讲课方法也是乏味、枯燥，这对于注意力易涣散、自控能力差的小学生来讲，很难集中小学生的注意力，因此教学效果并不理想。但是如果合理利用现代多媒体技术，在课堂上合理渗透，将有助于提升小学语文课堂教学效率。教师在课堂教学时，可利用情境教学法尽力为学生营造一个良好的学习环境，将教学内容的情景展现出来，让学生在一种极富美感、逼真、生动形象的情景中学习。小学语文教学应用现代多媒体技术结合教学，使抽象的文字以圖片、视频、动画等形式展现出来，最大限度的展现课文情境有利于良好的课堂教学氛围成功创设、活跃课堂气氛有利于学生的理解和记忆，有利于激发学生的学习兴趣，对学生的知识具有很好的内化作用。与此同时，小学语文情境教学不仅有利于提高教学效率，加快课程进度，而且有利于提升学生各方面的素质。  　　 2.建立相关的教学情境，提高学生学习语文的兴趣  　　语文是一科从小学一年级甚至从幼儿园就设立的重要学科，提高小学生学习语文的兴趣很重要，对于大多数学生来说，单纯讲课本内容的课堂无疑是枯燥的，因此，教师要经常建立相关的教学环境，联系实际，再现生活情境，帮助学生理解相关的课文，以此提高学生学习语文的兴趣。例如小学语文《我们的民族小学》一课，就是一幅生活中的图画，教师可以在刚开始上课时创设相关的情境：同学们最喜欢校园哪里的景色？为什么喜欢呢？提出小学生们熟悉的环境，引发学生的回忆与想象，在谈论中，学生的学习兴趣被激发了出来，将抽象的语文知识变得直观化、具体化、生动化促使小学生投人到小学语文的学习活动中去。语文是以生活为本的学科，存在于生活的每一个角落，因此，教师在课堂上要善于将日常生活与课文紧密联系，善于运用实验来激发学生学习物理的兴趣，同时调动学生听觉、视觉等感官，使学生在良好的教学环境中对生活产生好奇心，并探索和发现问题，从而形成浓厚的学习语文的兴趣。  　　 3.扮演角色体会课本中的情景  　　为了达到更好的教学效果，在小学语文教学课堂上，教师可以建立相关的教学情境，进行情景教学。教师可指导学生扮演课文角色，使学生在情境教学中真切地体会课本中的情景。由于学生角色互换，不仅能根据教材内容形成意象，而且还能让学生站在课文的立场上深人课文。学生普遍具有善于模仿的特点，一般都具有很强的探究新事物的热情。因此，在情境教学中，教师应充分利用这些特点，让学生以小组为单位，在小组中自由表演故事情节。例如在学习《小鹿的玫瑰花》时，教师就可以引导学生自主选择角色并表演教材内容。学生表演时的神情、动作都是根据学生自己对故事的理解而表现出来的，小学生在有趣的角色扮演过程中，身临其境，真切体会语文阅读文本的内容与情感，有利于学生记忆程度的加深及对阅读文本内容的理解，有利于学生拓宽想象空间，获得感性材料，提高课堂教学效果。  　　总之，教师应注重小学语文情境教学与课堂知识的融合，以学生为主体进行教学，关注学生们对于知识的掌握程度和理解程度，要学习并且合理利用多媒体技术，展现课文情境，提高教学效率；建立相关的教学情境，提高学生学习语文的兴趣；让学生们扮演角色体会课本中的情景；联系生活再现课本中的情景并运用语言生动地描述课本中的情景，激发学生对语文这一科目的积极性，提高教学效率，提升学生各方面的素质。  　　参考文献  　　 [1]李艳玲，刘丹 .浅谈小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性 [J].课外语文， 2017（ 18）： 14-14.  　　 [2]朱增珂 .浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用 [J].作文成功之路：教育教学研究， 2017（ 4）： 33-33.  　　 [3]张学梅 .浅谈小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力 [J].文存阅刊， 2017（ 19）： 113-113.  　　 [4]刘月云 .道必体而后现浅谈小学语文体验阅读教学的策略 [J].作文成功之路（中）， 2017（ 11）： 47-47. 

简介：　　【摘 要】情感教育作为小学素质教育中重要的组成部分，其主要就是通过语文教师在教学活动中来培养学生的情感品质，从而使学生进一步提高自我调控能力。使用情感教育的方法，激发学生学习热情的语言，情感教育，能有效提高学生的情商和培养学生的综合素质，本文侧重于语文教学中情感教育的重要作用。

简介：摘要：小学语文是一门传递文字美、语言美，传递情感进行教化的基础性学科，小学语文教师传授的不仅仅是读文识字的基本知识，还有文字背后的情感和价值观。教师在小学教学课堂上的灌输式教学是很多小学生不愿意学习语文的一个重要原因。教师要根据课堂教学目标创设各类教学情境，将学生吸引到教学中去。本文结合个人实际教学经验，就小学语文情境教学提出了若干策略，以期为各位小学语文教师在教学中提供一些参考。

简介：　　【摘 要】情感教育作为小学素质教育中重要的组成部分，其主要就是通过语文教师在教学活动中来培养学生的情感品质，从而使学生进一步提高自我调控能力。使用情感教育的方法，激发学生学习热情的语言，情感教育，能有效提高学生的情商和培养学生的综合素质，本文侧重于语文教学中情感教育的重要作用。

简介：摘要：小学语文是一门传递文字美、语言美，传递情感进行教化的基础性学科，小学语文教师传授的不仅仅是读文识字的基本知识，还有文字背后的情感和价值观。教师在小学教学课堂上的灌输式教学是很多小学生不愿意学习语文的一个重要原因。教师要根据课堂教学目标创设各类教学情境，将学生吸引到教学中去。本文结合个人实际教学经验，就小学语文情境教学提出了若干策略，以期为各位小学语文教师在教学中提供一些参考。

简介：摘要：情境教学是指教学过程中，教师为了高效率、高质量完成教学任务，从教学需要出发，根据小学生年龄和认知特点的不同，创设与教学内容相关的具体场景，来激发学生学习兴趣，唤起学生求知欲，使他们在收获知识的同时，能力得到提升，智力得到发展的一种教学活动。小学语文教学中实施情境教学，旨在进一步提升小学生的理解、组织和表达能力，更好地彰显语文学科的基础性和工具性作用。