简介：摘要：建构主义理论认为，学习是参与情境的过程、是一个基于情境而展开的过程 。历史情景教学是指教师在授课的过程中运用故事、案例、照片、漫画、视频、歌曲等手段讲述历史知识。而情景教学的运用，在一定程度上能够打破传统教学模式的束缚，有利于增强学生的历史感受性，发挥主观能动性，有利于培养学生的历史文化素养及家国情怀。教师在具体的实践中，通过情景创设，激发学生学习历史的兴趣，有助于潜移默化地引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，有助于学生正确认识西方文化，体会中华文化的博大精深及提升本民族的文化自信。基于此，本文探讨了历史情景教学的现状与有效策略。

简介：摘要：古典诗歌历史悠久、源远流长,它作为中华璀璨文明中的耀眼明星,充分展现了远古时代祖先遗留的传统风貌及风土人情。经研究可知,大量诗歌或记录当时政治历史变迁或描写当时社会风貌或抒写百姓的生存疾苦,这都是古代文人作家真实情感的流露与表达,因此,在开展小学古诗教学的过程中,教师应做好学生的引路人,在讲授时引导学生研读、感受、体会古典诗歌的精妙之处,进一步更好地继承和弘扬传统文化。

简介：【摘要】文言文简明扼要，结构清晰，它们承载着几千年的优秀传统文化，是中华民族几千年智慧的结晶。在新课程改革不断深入的今天，文言文教学已成为小学语文教学的重要组成部分。但目前，许多小学生在学习文言文方面仍面临困难和学生学习疲劳。本文以部编版文言文为例，就情景教学为策略激活小学生文言文学习兴趣、培养小学生学科素养展开研究。

简介：摘要：应新课程改革要求，语文教学应展开多样化教学模式，不能只停留在教师在讲台上讲学生在讲台下听的传统教学方式上，小学语文教师应积极创新教学观念，充分利用情景教学将书本知识与学生的情感体验相结合，从而有效丰富学生情感的同时还能引导学生掌握更多的语文基础知识。为此笔者以“课堂设计”、“教学内容”、“结合生活”这三方面，对小学语文课堂情景教学的策略进行探究。

简介：摘要：新课改背景下的小学语文课堂，教师越来越重视情景教学的实施，情景教学在语文课堂的开展有利于调动学生学习兴趣，丰富课堂教学内容，提高学生学习效率，融情于景带领学生学习语文知识，创设高效语文课堂。本文从多个方面阐述借助情景教学法优化小学语文教学的措施，以期为广大教育工作者提供有利的参考。

简介：摘要：为有效激发学生学习兴趣和热情，帮助学生深化对知识的理解，小学语文教师要将情景教学法融入到整体教学过程当中，帮助学生逐渐养成良好的人文精神和语文素养同时，也提高了课堂教学效率和质量。

简介：【摘要】作文一直是语文的教学难点，也是小学生思考与积累的重要内容之一，它还可以让学生感受到写作的魅力以及乐趣，间接提高学生学习水平。教学难点主要在于学生学习兴趣不高、写作素材积累不够、写作技巧不明确等问题上，是教师在教学过程中急需解决的问题。情景作文是作文的一大难点，也是考试的考点之一。本文将从小学语文情景作文的教学指导及创新策略进行分析。

简介：内容摘要：在这个高速发展的时代，数字化教育在教学过程中已经成为一种主流的趋势，而数字化这些教育的资源，对于语文的教学起到了很大的促进作用，非常的适合现代的教学模式。数字化教学资源具有很多的优势，就比如说，他虽然是一个机器，但是他可以和人们进行互动交流，同时也可以保存大量的重要信息，方便老师和学生们从中获取资源，同时也具有画面丰富等优势特点。

简介：

简介：摘要：识字教育是小学语文教育的基本环节，汉字中蕴涵着深厚的民族文化底蕴，通过高效识字教育，对继承与发扬中华文化起到了积极的推动作用。因此，从文化的角度出发，教师应指导学生对汉字文化进行探索，并对其进行文化意识的培养，通过本课程的学习，可以使学生对汉字有较强的认识，从而提高其文化素质，从而达到提高其语文能力的目的。在小学语文课堂上，教师应依据儿童的认知特征，通过多种情境的设置，以促进学生阅读理解，通过对基本汉字的识字学习，使学生在学习过程中能更好地掌握基本的文字，从而使学生在以后的学习中能更好地发挥自己的作用。

简介：摘要在语文新课改全面推行的今天，传统的被动式学习方式已然不能适应当今素质教育的发展需要。而在小学语文课堂中实施情境教学法，不仅可以使语文课堂永具生机与活力，而且还能够充分激发学生的学习兴趣，深化学生对文本内容的理解和认识，进而有利于促使语文教学的有效性和实效性在最大幅度上得到提升。

简介：摘要"教育不能没有情感",小学生处于人生中的重要时期,进行情感教育能够进一步提高小学生的知识认知能力,促进学生的全面健康发展,同时,小学语文情感教育教学也是新课改的具体要求。本文主要对新课改大背景下的小学语文情感教学的作用和对策进行了深入分析和探讨,以丰富小学生的情感世界。

简介：摘 要：语文是小学课程的基础学科，而识字教学在语文学科学习阶段中又占据着重要的地位，现如今，在强调激发学生创造性的大环境下，过去枯燥、乏味的识字教学方式并不能很好地激发学生的识字兴趣，也不能提高学生的学习效率，而情景化的课堂识字方法将一改前态，能更好地激发学生的学习兴趣，在有趣味性的情境中真正习得汉字。

简介：摘 要：在小学教育阶段，语文课程具有较强的实践性。而将情境教学法应用到小学语文教学当中，可以有效提高学生的学习效率，充分激发小学生的学习兴趣，为学生创设一个十分良好的学习氛围。同时，当前大部分小学语文教师都十分重视情境教学模式的应用，其目的就是为了优化课堂教学效果，满足新时代教育需求，能够利用科学合理的方式来展开语言文字训练，最终培养学生语感，提高学生语文素养。对此本文针对情境教学法在小学语文教学中的重要性进行分析，并提出科学合理的教学策略。

简介：摘要：随着新课标的改革和发展，语文教学越来越重视对学生的价值取向的培养和情感的教育。情境教学法可以根据学生的具体情况创设合理的情境，使学生参与到教学活动中来，实现教学目标。因此，在小学语文教学中要不断地推广情境教学的方式，把素质教育落实到实处。基于此，本文首先对小学高年级语文情境习作教学内涵及现状进行了分析，然后针对性从教学方法、教学目标、有序指导三个方面提出了小学高年级语文情境习作教学策略。

简介：摘要：作文是小学语文学习中的重点，学生的作文水平不仅影响着语文成绩，还关乎学生语文素养的高低。小学语文教学中作文教学是一个重难点内容，很多学生学习起来会觉得比较困难，教师在作文教学中也苦于没有良策。情境教学法是教师正在不断尝试的创新式作文教学方法。鉴于此，在小学语文作文教学中，教师要创设一定的情境，让学生进入情境，抓住一定时间内的故事线索、重要信息，从而点燃学生的灵感，使学生产生写作的热情，让那些流利的句子、美好的文字落于纸上，形成有温度、有情感的作文。

简介：摘要：在现代小学语文教学中，情境教学已经成为一种非常重要的教学策略。情境教学的效果直接影响了学生的理解能力、鉴赏能力等，同时对语文教学质量也有很大的影响。传统的语文教学模式枯燥乏味，不利于学生真正的学习，无法激发学生的学习兴趣。因此，在新课标指导下，小学语文教师应合理应用情境，更好的激发学生学习兴趣，让语文学习内容融入情境中，让学生在情境中获得更直观的语文知识内容。

简介：摘要课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节，也是特定情境中的人际交往，是师生间感情和知识信息的交流。二者的交织流动，共同汇成教学过程中信息回路的总流。在语文课堂教学中，我认为情境教学是一种能使语文课“活”起来的较理想的教学方法。我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”从中不难看出兴趣在学习中的重要性，教师应当最大限度地激发学生的学习兴趣。

简介：摘要：想要在小学语文课程教学中塑造良好的课堂气氛，就可以应用情景教学法。情景教学法有利于促进教师和学生之间能够进行有效的沟通，促进学生能够更好的掌握所学知识，激发学生学习语文学科的兴趣，保障语文课程教学任务的完成。

简介：摘要：在小学阶段做好语文基础教学具有着至关重要的意义，而识字教学就是语文课程的基础教学，其教学质量在很大程度上受学生兴趣和思维逻辑所决定。在组织识字教学中，教师需要重视教法的创新，情景化教学教法就是有效地贯彻和应用到具体的教学活动中的教法之一，从而培养学生良好的学习习惯，让学生能够在直观感受的基础上有效地理解和内化具体的生字知识。下面，主要就情景化识字教学的意义和具体的实施路径进行合理的论述。