简介：江苏省南京市建邺区把办好＂教师幸福、学生快乐、群众满意＂的高品质教育作为发展导向,全面实施教师幸福工程,激励教师岗位成才,让每一位教师成长在学校、成功在讲台、成才在岗位,用＂四个高度＂夯实教师幸福的根基,谱写出教育发展的精彩华章。

简介：摘要;教师培训，应让教师学会评课。什么是评课，评课即教学评议，是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结的过程，它可以促进和推动教学研究的深入发展。通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；通过评课，可以帮助教师总结先进的教学经验，明确努力的方向，从而提高教育教学水平，促使教师更有效地进行教学。

简介：作为观念形态的社会现象,教师制度伦理与教师个体道德是教师伦理道德建设的两种表现形态。教师制度伦理和教师个体道德在主体、对象、目的、评价标准等方面呈现出明显的差异性;教师制度伦理与教师个体道德的关联性和互动性表现为教师个体道德与教师制度伦理互相影响、互为基础和前提;但教师制度伦理对教师个体道德具有优先性。

简介：见习教师规范化培训是指新教师在一年见习期内，安排到教师专业发展学校进行规范的、有统一内容与标准的培训。每学年，建平中学都接受6、15名见习教师到学校培训，并且超过一半的学员来自其他学校，涵盖许多学科。青年教师的成长是学校发展的希望，学校十分重视见习教师的培养。

简介：教学被定义为决策的专业,是复杂的情境,具有不可预测性.教师是专业人士,与医生和法官一样,需要做出专业判断.教师专业判断是教师发展的核心,因为它是教师素质的构成,是教师专业性的体现,是教师行为的解释,是教师发展的表征.教师专业判断的解释是从判断、专业判断和教师专业判断三个方面进行的.依据冰山模型建构的教师专业判断模型,透过可观察到的教师课堂行为,能够研究教师的内在素质.鉴于教学情境的复杂性和不确定性,难以用一个标准来精确界定什么是好的教师专业判断,但可以归结一些基本的标准：准确性、一贯性、自动性、理性和对信息的选择性.

简介：

简介：张英子，一个普通的农村少女，经历高考的连续两次落榜后，决定到一所偏僻的乡村小学任教。然而，学校条件的艰难令她始料未及：每天早上，是老师用竹笛为升旗仪式伴奏；年老的校长每天要给全校二三十个孩子做饭，还要照顾生病的老伴；其他仅有的两名教师，不仅要上课，还要每晚走上几十里山路接送学生；老师们的微薄工资还长年累月的被拖欠着……

简介：专业化是教师成长的中心,教师专业化是世界教育改革的潮流。现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专业职业的特征来看,教师职业离成熟专业的标准还有一定差距,教师职业是一个“形成中的专业”,教师专业化是一个不断深化的过程。本文首先从专业属性的分析入手,探讨教师专业化的标准,并结合我国教师专业化的现状,提出教师教育改革的应对措施。

简介：摘要：语文教师在教师竞赛中展现出的知识结构具有综合性、层次性和实践性等特点，特别是语文教师对语文文本的解读能力、教育学心理学应用能力、语文教师个人实践能力及文化素养等都与教师竞赛成绩和教学质量密切相关。本文结合2023年湖南省第三届语文青年教师在教学技能竞赛中的呈现，来谈语文教师知识结构的问题。对此，本文还提出了优化语文教师知识结构的策略建议。

简介：摘要：全书由导论、教师德性论、教师审美论、教师发展论和结语五部分构成。如

简介：<正>一、教育改革与教师聘任制第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过的《教育法》总则规定:"教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展",第一次以国家法律的形式确立了教育的战略地位和优先发展教育的基本原则。我国在经济发展方面取得了举世瞩目的成就。这与我国对教育的重视有着密不可分的关系。改

简介：这是特色教师研究的一个基本的、核心的概念。我们认为，特色教师就是个性化的教师，是认识和优化了自己个性的教师。特色就是个性，个性就是特色。每一位教师都是一位潜在的特色教师，每一位教师都可以发展为特色教师。换言之，当你作为一个具体的教师时，其实你已经是一位有个性的教师。问题是你有没有认识自己的个性，你有没有优化自己的个性。

简介：河北省栾城县教师进修学校创建于1979年，位于县城惠源路37号。校园占地面积12000平方米，建筑面积6400平方米，绿化面积4300平方米，环境优雅。

简介：前工业经济时期教师身份及教师养成1．兼职人员——前工业经济时期的教师身份原始狩猎社会人类的生产动力是简单的体力，人们在劳动过程中，将自己的劳动经验传递给后代，年迈不能参加劳动的长者在家看守孩子，同时也充当教育孩子的角色，这个时期的分工水平较低，教育和劳动没有分化，更没有专门的教师。

简介：我校是直属中国石化总公司的一所中等专业学校,同时兼办兰炼职工大学,现有教师220余人,其中专职教师196人。现有在校中专学生2100余人,职工大学学生800余人,是省内一所规模较大的中专学校。

简介：随着课程改革的深入,教师的专业发展已经超越教师个人层面,向教师职业群体专业化迈进.因此,反思传统教育中教师文化的缺失,分析现代教育理念中关于教师群体文化的特征,构建健康的合作型教师群体文化,对促进教师集体和个体的自觉主动发展有着十分重要的意义.

简介：一、问题的提出“减负”是当前教育改革的热门话题，对于学生减负，大多数人都在密切关注，国家也出台了一系列的政策和措施。但教师减负问题，却未引起足够的重视。据调查，随着新课程的实施与推进，教师普遍感觉精神压力大，工作负担重，这是一个不容忽视的现实问题。尤其在一些全寄宿制的学校，情况更加突出，一大批教师长期处于工作时间过长、心理压力过大、体力透支的亚健康状态，特别是班主任老师每天要工作十四到十五个小时，长期超负荷运转，导致身心疲惫。

简介：新入职期是教师发展的关键阶段,在这一阶段教师对三尺讲台有美好的憧憬和期待,但更多的却是不安和焦虑以及对于发展方向的迷茫。新入职教师能否融入新的单位,能否适应新的角色进而推进自身的质变,首要的

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