简介：

简介：在原有的有序用电管理模式上进行优化，提出了“政府主导、供电部门参与、企业配合”的有序用电工作的新格局，对于用电负荷进行指标分配，引入属地化管理概念，并开发了有序用电管理系统，为优化模式提供技术支持，使有序用电工作真正落到实处。

简介：摘要通常有序用电是指在电力供应中出现较严重的不足时，为了保障重要用电用户的用电和电网的安全，各供电单位或地区政府所实施的一项电力需求侧管理措施。近年来，在供电企业根据国家规定及当地政府的要求下，需求侧有序用电的管理措施被越来越频繁地实施，取得了良好经济社会效益。

简介：一堂好课犹如一篇美文。内蕴丰厚、张力无限。结构谨严、开合自如，字字珠玑、魅力无穷。要上出一堂好课，且不说教师要在内容的确定、方法的遴选、语言的推敲上下足工夫，单就结构形式而言，非历经一番苦心经营不可。有效的课堂至少应该是有序的，唯其有序，方能促进教学目标的有效达成。在此，结合教学实践，试述几种架构有序课堂的结构形式。

简介：摘要随着经济的高速发展，用电负荷逐年攀升，有序用电在我们生产生活中的作用日益彰显。做好电力工作的精细化管理是我们现阶段用电管理工作中的重中之重，那么精细化有序用电更是确保我们用电管理有效落实的关键，所以如何探索一套行之有效的管理方式，做好有序用电势在必行。

简介：一广义进化与负熵从无序到有序,从低序到高序,是系统进化的表征。由于“系统”概念的广泛性与普适性,所以系统的有序化实际上就是广义进化。研究广义进化。需要有一个普适性的概念来表示进化发展程度或有序度,在控制论和信息论中,

简介：摘要现实中的宇宙及其万物都具有有序自稳态运动趋向，万有有序自稳态运动趋向是自然万物的运动属性之一，是一条普遍的自然规律。

简介：合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。强调“形成合理有序的收入分配格局”，集中反映了我们党对收入分配制度改革的战略思考，对实现发展成果更多更公平惠及全体人民、解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，具有极为重要的现实指导意义。

简介：本文从“正确认识数学课堂活泼与有序的辩证关系、合理设置数学情境，充分预设可能性情况、不断提高数学教师的课堂掌控能力”三个方面对如何构建活泼有序的数学课堂进行了探讨。

简介：中国书法有一个显著的、在古代一直沿用却为近人忽略的特征“线思维的视觉意象化”。

简介：用若干个数字组成数时，要按照一定的顺序思考，否则很容易出现遗漏和重复。所以，小朋友要有序地思考问题，这样才不会出错。

简介：在噪声或杂波环境中进行自适应雷达目标检测是每部雷达接收机中非常重要的设计。在几乎所有的检测程序中,都将接收回波信号幅度与某一门限作简单比较。目标检测的主要目的是在极低的恒虚警率（CFAR）约束条件下使目标检测概率最大化。噪声和杂波背景可以用一个统计模型来加以描述,如独立相同瑞利模型,或用已知平均噪声功率的指数分布随机变量进行描述。但是在实际应用中,平均噪声或杂波功率绝对是未知的,并且还会随着距离、时间和方位角发生变化。因此,对用于几种不同背景信号情况的某些距离CFAR技术进行描述。在这些背景信号情况下,平均噪声功率和另外一些统计参数都被假设是未知的。因而所有的距离CFAR技术都通过将幅度门限应用于检测单元内的回波信号幅度,把估算流程（用以获取噪声功率的精确值或估算值）与判定步骤结合起来。许多研究工作都分析了这种通用的检测方案,对这一课题投入了大量精力。对这些重要的距离CFAR检测方案中的几种作一简短描述,然后进行技术比较。

简介：重庆市南岸区南坪实验小学以课程的“结构性设计”和“系统性构建”为重点，统整课程体系。课程理念“有根有魂”，将办学理念贯串课程建设始终，将课程特色与学校特色融合，使课程建设与师生发展同步；课程规划“有课有程”，关注整体性、差异性、激励性，构建“责立南小、任当世界”的“双发展”课程体系；课程实施“有形有神”，既设置丰富多彩、生动有趣的课程，更关注课程结构的优化。

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简介：风力发电是一门新兴产业。桂林大力发展风电,符合桂林市的城市定位。应尽快编制桂林风电发展规划、合理签订风电开发协议、优化程序加快推进项目前期工作、出台鼓励政策推动风电发展、加强与电网建设的协调,以促进桂林风电较快有序发展。

简介：党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出了“健全社会组织，增强服务社会功能。坚持培育扶持和鼓励并重，完善培育扶持和依法管理社会组织的政策，发挥各类社会组织提供服务，反映诉求，规范行为的作用。”

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简介：《中共中央关于国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》提出：“加强城乡基层政权机关和群众性自治组织建设，扩大公民有序的政治参与，引导人民群众依法管理自己的事情。”

简介：有序思考是一种重要的思维能力,它是数学思想方法之一。这种思维活动能够使学生考虑问题有条理,既不重复,也不遗漏,能够优化思维过程,有利于提高学生数学思维的敏捷性,更好地训练和发展学生诸多的思维能力。在数学课堂教学中,可以借助一些具体的活动,如动手操作、画图、列表等,来培养学生的有序思考能力,帮助学生积累思维经验,最终形成良好的数学思维品质。