简介:【摘要】目的 基于神经内科临床教学中实施以问题为基础教学法 (PBL),以案例为基础教学法 (CBL)联合多学科合作教学法 (MDT)的价值分析 。方法 用2018年 3月 -2019年 3月在院神经内科实习的 20名学生做研究对象,随机分参照组和观察组, 11例参照组进行 PBL+CBL教学, 9例观察组进行以问题为基础教学法( PBL) +以案例为基础教学法( CBL)联合多学科合作教学法( MDT),对比考核成绩、教学成果评分。 结果 实施后,参照组考核成绩低于观察组;观察组教学成果评分比参照组高,有统计学意义(P< 0.05)。 结论 用PBL+CBL+MDT教学法能提高神经内科临床教学质量,增加临床教学价值,适合推广。
简介:摘要:目的:探究联合PBL,LBL及CBL教学法在外科学总论教学中的效果评价与分析。方法:现将我校中西医结合专业两个班级的学生作为研究对象,以一班为对照组,二班为观察组,对照组学生采用LBL教学法进行教学,采用联合PBL,LBL及CBL教学法对观察组学生进行教学,问卷调查学生的能力提升情况。结果:在学习兴趣,理解能力,问题解决能力,语言表达能力,团队协作能力以及师生情感提升空间方面,观察组在学生均显著高于对照组学生,具有统统计学意义(P<0.05)。结论:采用联合PBL,LBL及CBL教学法对学生开展外科学总论教学中能够显著提升学生语言表达能力以及理解能力等。
简介:摘要:目的 本文旨在观察小儿超声诊断学临床教学中PBL(problem based learning)教学法结合角色扮演教学法应用的价值。方法 纳入本科医学生
简介:摘要:目的:探析急诊护理教学中采取目标教学结合PBL教学法的效果。方法:选择2020年3月~2021年3月我院急诊科实习护生研究,总数60名,按随机数字表法分组,均分为2组,对照组辅以常规教学模式,以此为基准,观察组辅以目标教学配合问题式教学方法(problembased learning,PBL)教学法,对不同教学模式效果展开测评,如理论知识成绩、实践操作成绩等。结果:①考核成绩:观察组急救理论知识、实践操作技能及综合能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);②问卷评分:在学习兴趣、沟通能力及团队协作能力方面,观察组表现出更高的水平,与对照组比(P<0.05);③满意度:观察组护生满意度相较于对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急诊护理教学中采取目标教学结合PBL教学法效果显著,有益于提升护生护理综合技能,激发其探索欲,培养评判性思维能力,教学效果理想。
简介:【摘要】目的:研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法:此次研究初始时间为2019年1月,研究截止时间为2021年1月,选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象,以随机分组的方式分为两组,分别为参照组和观察组,每组分别40名实习生;参照组实习生采用传统教学法,观察组实习生采用案例教学法(CBL)联合PBL教学法,采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果:在此次研究中,观察组实习生成绩显著优于参照组(P<0.05)。结论:在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣,有效的提高实习生的专业水平和综合素质,值得临床实习教学推广使用。
简介:【摘 要】目的: 探究病例模拟系统结合 PBL 教学法在临床麻醉教学中的应用效果, 方法 :选取 100 例 2016 年 9 月 -2018 年 9 月在我校实习的麻醉科学生为研究对象。随机分为对照组与试验组,对照组: PBL 教学法,试验组: PBL 教学法 + 病例模拟系统。对比两组学生教学满意值与成绩考核。 结果: 试验组满意值、成绩考核结果优异对照组,且有明显差异,有统计学意义( P < 0.05 )。 结论: 在临床麻醉教学中,应用病例模拟系统结合 PBL 教学方法, 并且提高学生知识掌握概况与临床实践技巧,进一步提高教学质量,值得推广应用。
简介:摘要:目的:探究思维导图结合PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。方法:选取80名在我院实习的内科护理实习生作为本次实验的研究对象,2020年2月到2021年2月为本研究的时间范围,按照随机数表法把内科护理实习生均分为两组,分别为参照组(n=40)和实验组(n=40),参照组护理实习生接受传统教学法,实验组护理实习生接受思维导图结合PBL教学的教学法,比较两组护理实习生的考核成绩及教学满意度。结果:实施教学工作后,实验组护理实习生的考核成绩及教学满意度明显高于参照组,两者差异明显(P<0.05)。结论:通过实验可知,对于护理实习生的教学工作,采用思维导图结合PBL教学的方式,具有显著的教学效果。
简介:【摘要】目的:探究分析PBL结合情景教学法在急诊科教学中的应用。方法:在结果:在2019年1月到2022年1月期间到本院急诊科实习的医生中抽取40例纳入研究对象,通过随机数字表法将所有实习医生分为对照组和研究组,各20例,所有实习医生均“一对一”开展临床带教工作,其中对照组实行常规的带教,研究组应用PBL结合情景教学法,对比两组带教效果。结果:研究组实习医生接受了PBL结合情景教学法进行临床教学后,带教优良率为95.00%,明显高于对照组实习医生的75.00%,相关考核(理论考核成绩、操作技能成绩、医院感染知识成绩)得分更高,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:PBL结合情景教学法在急诊科教学中的应用效果确切,是一种科学、有效的临床带教方式。