简介：

简介：<正>探究是一种方法,综合到一个人的素养里是一种习惯和态度,体现出来的外象是创新的精神和实践的能力。对于学生,《高中化学课程标准》提出:让学生"经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力。"培养学生用科学的思维方式主动探究、发现和创新,促进学生创新意识和实践能力的发展。这一点好理解,无非是让学生作为主体从参与的过程中,掌握一种方法、形成一种意识、养成一种习惯、进而转化成一种能力。对于教师,旨在引进探究的教

简介：摘要本文从文化的角度分析与提出了中国式管理思维在我国现代学校制度建设中的重要性，提出了情、理、法兼顾的管理思想和思维模式，呼吁广大教育管理者理性当先，建设具有本民族和国家特有精神、意识、文化的管理科学和伦理。

简介：在一次学校的活动中，邱嘉韵担任了主持人。她发现，举办活动的场地——多功能厅和操场都没有椅子，同学们得席地而坐，或者由后勤部门的工作人员把椅子来来回回地搬动。这样的现象在很多学校都存在，于是她萌发了发明一种平时埋在地下、需要时就升起使用的椅子的想法。最终她设计出了一个“嵌入式多用途的升降椅”。

简介：摘要本文依据义务教育新课程标准的要求，明确自主阅读教学的内涵，提出小语自主阅读教学的新理念和切实可行的教学策略，有助于澄清自主阅读教学的相关理论，减少小语阅读教学实践中的迷茫和困惑。

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简介：本文介绍了初中语文批注式阅读教学的内涵，从平等对话、意义建构、接受美学三方面论述了初中语文阅读教学引入批注式阅读的教学依据，提出了课前批注、课中批注、课后批注的具体教学策略。

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简介：十多年的课改对于教师而言，不仅是知识结构和教学方式的变化，更是一场源自教学价值深处的理念变革。令人欣喜的是，在教学改革的过程中，越来越多的教师开始实现从理论到实践的转变，从形式到内容的转变，这些都说明了我们的新课程改革取得了阶段性成果。作为新课程改革的重要方式，强调以学生为主体的探究式教学模式逐渐成为时下广为推崇的实践途径。

简介：摘要随着课改的深入，课堂更多的时间留给了学生。讨论式教学法，是在教师指导下，让学生积极主动地参与教学过程，增加学生之间的协助和交流的一种教学方法。这种方法充分体现了学生的主体地位，学生围绕某一中心内容进行讨论，可以激发学生激情，加深对知识的理解。

简介：听评课存在着“无事实、无合作、无研究”的弊端，亟需变革创新。“复盘式”评课移植了围棋的“复盘”，强调合作认定教学事实、集体进行教学反思，收到了较好的效果。“复盘式”评课强调以“学生发展”为评价核心，以“教学目标、教的活动、学的活动、学习效果”为维度，初步建构了一种新型的质性评课范式。这种范式基于事实、基于合作、基于研究，具有很强的操作性。

简介：摘要物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

简介：新课程倡导自主、合作、探究式教学方式,而这也是苏教版高中语文教材的核心内容.探究式教学通过精心的组织和启发来实施教学,前提是学生的自主学习与合作探究,并在这个过程中让学生学会获取知识、应用知识、解决问题.

简介：对话式课堂教学提倡平等、自由、互动和交流。本文通过对话理论、第二语言习得理论及交际理论来探讨对话式英语课堂教学模式的实施方法，主要包括教师和学生的对话、教师和文本的对话、学生和文本的对话、学生和学生的对话。旨在同过这种教学方法提高学生学习大学英语的能力，提高教师授课效率。

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简介：摘要数学教学的主要目标是培养学生独立思考、分析以及解决问题的能力，为了达到这个目标，就不能仅仅局限于课本知识，个别的题型。在变式教学中通过多个思维角度的思考分析，能够让学生在“变”的过程中体会到知识的实质，扩展知识结构，加深对知识的理解，从而养成好的科学思维习惯，达到举一反三、触类旁通的效果。下面本文作者根据个人教学实践，谈谈初中数学变式教学的原则和策略。

简介：摘要复习在教学中的地位至关重要，教师如果能注重复习的科学合理性，有效地组织学生复习，将起到事半功倍的效果。本文通过对复习课堂现状的调查与分析，针对“教过度”和“学不足”的问题，提出以“话题”、“故事”、“语法”为设计主线的复习教学，以期通过该种模式赋予复习课以完整的结构和美妙的布局，成功地把知识点和趣味性有机结合，让复习课亦精彩高效。

简介：摘要随着教育改革的不断深入，在小学数学教学中要运用开放式教学法，激发学生学习的主动性，营造民主、和谐的数学教学课堂氛围，注重对学生的数学思维能力和运用能力的培养。本文结合实际的教学经验，从开放式教学的原则分析入手，对小学数学开放式教学的实施提出了建议。

简介：摘要参与式语文课堂教是一个学生积极参与课堂的教学过程。通过这一过程，我们可以充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，并且通过各种途径、方法和手段可以让学生在学习中获得知识、形成能力。因此，在课堂教学过程中，教师应以学生为主体，让他们切实成为学习的主人，并真正享受到学习的快乐以及与教师、同学共同探求知识的乐趣。

简介：摘要在初中数学教学中实行开放式教学符合新课标的要求和数学学科教学的发展潮流。为此，广大初中数学教师在思想上要充分认识数学开放式教学的意义，并积极构建初中数学开放式教学的基本模式。