简介：相似形与相似三角形是初中数学“空间与图形”部分的主要内容之一．相似与轴对称，平移．旋转一样．也是图形之间的一种变换．生活中叉大量存在相似的图形．因此，从生活实际出发．认识相似，认识相似图形的特征与性质，并用于解决一些简单的实际问题就显得尤其重要．在具体复习时应明确下列几个问题：

简介：

简介：每一边都一样长，每一个角也都一样大的多边形,称为“正多边形”

简介：很多几何题的解决都要用到添置辅助线，其中通过“补形”的方法解题，更是转化思想、化归方法的妙用——即将一些不规则的图形转化为一些规则的基本图形，尤其是转化为一些特殊的图形，然后用它们的特性来解题．

简介：题目（2005年四川绵阳市中考题）如图1，分别以直角三角形ABC三边为直径向外作三个半圆，其面积分别用S1，S2，S3，表示，则不难证明：S1=S2＋S3。

简介：“假期”二字，听起来是多么诱人!尽管有假期作业，但你可以自己安排，总能够腾出一些时间，去他乡远游，体验异地的风土人情．旅途中，你探访名胜古迹，舒展身心，拓展视野；而书本上、课堂里学到或学不到的许多知识，也会真切而鲜活地呈现在你面前，让你体验出别样的意味；还可以在寻幽探胜之际，寻根溯源，求真赏美．

简介：【摘要】

简介：

简介：本讲的内容为几何入门的基础知识，故要特别注重概念、性质（包括公理）的学习，弄清一些相近概念的本质区别，理解垂线的概念与平行线的性质和判定，掌握好与相交线、平行线有关的角的知识．

简介：要点复习一、多边形1．在平面内，由若干不在同一直线上的____首尾顺次相连组成____叫做多边形

简介：

简介：【摘要】数学研究的对象可分为“数”与“形”两部分，“数”与“形”是有联系的，这个联系成为数形结合。数形结合包括两种情况：第一种情况是“以数解形”，第二种情况是“以形助数”。数形结合思想简单来说就是把数学中的“数”和数学中的“形”结合起来去解决数学问题的思想。它将抽象的数学语言与直观的图形相结合，并使抽象的问题具体化，从而实现优化解题途径的目的。

简介：

简介：“数与形”是人教版小学数学六年级上册新增的教学内容，本课意在让学生通过自主探究图形中隐藏着的数的规律，尝试应用所发现的规律解决问题，感悟数与形的广泛联系，同时在利用数形结合解决问题的过程中感悟数形结合的数学思想。

简介：

简介：一阵狂风吹过，刚种上的小果树被吹得东倒西歪，果园里一片狼藉。朋友们都赶来帮忙，三角形和平行四边形也来了。但不久，就传来了吵架声。“我比你更有用处，因为我具有稳定性，

简介：剪出原三角形的相似三角形问题，由于可操作性强，利于提高学生的动手能力，以至越来越引起命题人的青睐。但是，由于把两个相似三角形组合在一起时，人们往往只考虑一种情形，容易犯片面性的错误，加上分类思想的运用，增加了问题的难度。

简介：摘要：“数形结合”这一理念能够有效简化抽象的数量关系，变成直观图像，辅助解决和处理各种数学问题，促进学生的数学思维生成和发展。在小学阶段，数形结合理念的应用，能够凸显数学学科的本质性特征，帮助学生理清数学知识脉络，深化核心素养的全面发展。在本文中，将结合《数与形》的教学实例，探究数形结合理念在小学数学中的有效应用，期望为一线教师提供参考。

简介：摘要：在小学数学教学课堂中，当学生具备较强数形结合思维后，能够在解答题目中快速地整理各个条件之间的关系，找到正确的问题解决方法，因此在班级教学中教师要加强对数形结合教学的科学利用，组织多样化的教学活动，全面地启发学生的学习思维，以此来优化课堂教学模式。

简介：摘要：众所周知，数学中的部分知识不仅有“数的特征”，而且还具备“形的特点”，因此，在组织小学数学的过程中，教师若能掌握这两方面的特性，达到数与形的有效结合；它既能简化抽象的知识，又能将图形问题的代数化，并能从数形的转换中获得宝贵的知识；培养学生的数学直观能力。本文从数形融合的角度，阐述了数形结合对有效性，进而培养学生的几何直观能力。