简介：

简介：教学改革正向着深水区迈进.课堂教学的最佳途径是什么？教与学最为通达的路径在哪里？这些都是许多学校和教师努力探索的课题.课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点.课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,抓住了课堂就抓住了素质教育的“牛鼻子”.为此,南京市竹山中学以素质教育为目的、以均衡教育为方向、以课程执行为依据、以“适性课堂”为抓手,最终实现学生、教师、学校共同发展,全面提高学校教育教学质量.

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简介：场馆类课程作为我校四大课程类型之一,其主要涵盖的生命安全类课程本应是学生综合实践活动非常重要的一部分,课程内容对学生的生命安全和生活将会产生深远的影响,但目前却呈现着弱势课程的状态.

简介：摘要随着我国不断深化义务教育阶段教学改革，小学语文教学需要打破传统限制，提高教学有效性。文章中以浙教版小学六年级语文为对象，以“日积月累”教学现状为出发点，详细分析了提高“日积月累”教学有效性的措施，为一线教育工作者提供经验借鉴。

简介：《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确提出了立德树人、增强文化自信的理念。为践行这个理念,新的语文课程标准突出强调对中华优秀传统文化的继承和发扬,因此有关中华优秀传统文化方面的内容更全、分量更多、要求更高。笔者以＂古诗词曲教学中的文化传承与理解＂为例,谈谈如何增强文化自信。

简介：摘要随着新课程改革的实施，作为现代教育理念集中体现的探究性学习，除了作为一门独立的学科课程形式存在外，还必将作为一种必要的学习方式和教学策略渗透于各学科之中，对发展我国的教育事业无疑将起到巨大的促进作用。因此，能否在初中地理教学中应用探究性学习，已成为广大教师必须面对的一个重要课题。

简介：民族性和审美民族性问题是德国启蒙主义美学的核心问题,这个问题一直延续到德国古典美学,因为德意志民族是一个＂迟到的民族＂。在德国启蒙主义美学中,莱辛、赫尔德、歌德、席勒都把审美民族性作为形成德意志民族的一个重要途径。德国古典美学同样十分重视审美民族性,康德、席勒、费希特、黑格尔都把审美民族性作为德意志民族国家的一个重要象征。一直到1870年代普鲁士王国统一德国为止,审美民族性问题都是德国美学关注的焦点问题。

简介：在初中语文教学中,教师要把握住学生学习的原点,以之为切入点指导他们展开深入学习。通过捕捉思维疑问点、抓住内心感动点、引导学生展开假设、指导学生合理取舍等方法,能更好地把握住教学的原点,提升语文教学的适切性,让学生的学习效果得到有效提高。

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简介：作文教学是小学语文教学中极其重要的组成部分,不仅影响着学生语文的学习,更关乎着学生文学素养的养成。而且,随着时代的发展,社会对于人才的要求将越来越高,其中对文字语言的运用能力将是一个不可或缺的基本素质,所以提高学生的写作能力就显得尤为重要。然而,目前小学写作教学的现状却不容乐观,低效的现象不仅没有得到解决,反而有愈演愈烈之势。因此,提升小学写作教学的有效性已是势在必行。本文就是针对如何提升小学写作教学的有效性而展开的探究。

简介：摘要伴随素质教育的快速发展，小学生课外娱乐活动形式越来越多，学生的学习负担相对减轻，但是，根据中国的目前情况来说，基本选拔人才的手段还是通过考试的形式，因此，在目前的小学语文教学活动中，怎样构建小学语文课堂教学的有效性的理念一提出，就广泛收到社会学者的关注，同时，在教育界起到了巨大影响，目前，怎样构建小学语文课堂教学有效性俨然成为当前教育界发展的重要趋势。

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简介：摘要通过对教育本质的思考，提出对学生的教育应遵循教育规律，顺性扬才，促进学生健康发展。依据学生心智特点、个体差异、学习规律等方面阐述如何顺学生之性，给予适合的教育方法，引导学生成长。

简介：摘要本论文探讨了小学体育教学过程中核心素质的培养，如何有效提高体育课程改革的品质。知识及信息的主动且高效获取、整合、转化、创新能力——学习力。课程改革的目的是推进素质教育，实现培养人和发展人的崇高目标。大力推进基础教育课程改革，调整和改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系是新时代赋予我们的责任和使命。

简介：思辨性阅读教学设计最重要的是能找准切入点，打开思辨空间。《氓》的文本蕴含着丰富的可思辨资源，可从探寻文本细节、多元解读人物形象、转换叙事视角、拓展以形成阅读专题等途径来展开思辨，实现思维品质的提升。

简介：摘要品德这门课程本身不是主要学习课程，学生在平时的学习中重视程度不高。但是思想品德教育又是学生成长过程中非常重要的内容，所以要求教师加强品德教育的研究。要通过教学理论和教学实践相结合，在教学中加入生活中的案例，让课堂回归社会，不断贴近学生的生活，提高学生的思想道德素养。教师要让学生感受到参与品德教学的乐趣，当学生从心底真正地喜欢这门课程的时候，才能真正意义上提高学生的品质。

简介：数学是逻辑性、抽象性很强的一门学科,要提高课堂教学效率,备课是很重要的一环。有效的备课关系到数学授课的质量,要提高小学数学教学备课的有效性首先要从实际生活出发,备教材;其次要联系学生实际,备学生;最后要面向全体学生,备方法。

简介：摘要历史探究式学习主要指任课老师按照所要教学的内容来指导学生采取历史学家式的历史探究方法去了解、收集、学习、运用相关历史知识。这样的学习方法主要是以学生为主体，在老师引导下，通过学生提问、找寻答案的方式来进行历史知识学习的一种新方法。这样的学习方式不但能够调动学生学习历史的积极性、培养他们历史学习的兴趣与良好的学习习惯，更能提高学生自身独立学习与思考的能力，并达到提高初中历史教学效率的目的。