简介：小学自然教学强调情境与合作,重视直观与操作,提倡学生学习的自主与创新.将网络的教育功能引入小学自然课堂教学,与传统自然教学以及单机演播形式的CAI相比,具有独特的优越性.下面就多媒体局域网上的自然教学,谈几点粗浅的认识.

简介：

简介：主题活动课程是当前幼儿园的主导课程,它围绕一个主题,追随幼儿生活和经验,师生共同建构一系列预设和生成的活动,借助于环境及多方资源,共同探求新知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识经验创设了特定的背景,为他们延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。

简介：【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出，环境是重要的教育资源。幼儿园要充分利用自然环境和社区教育资源，拓展幼儿的生活和学习空间。我认为作为一名幼儿园教师，我们应该充分挖掘自然资源的优势，充分利用自然资源把孩子们带到大自然中，让他们与大自然的花草树木、昆虫鱼鸟兽、瓜果蔬菜交朋友，创造性地组织和开展游戏活动，来满足他们的劳动、观察、想象、创造力和环境意识等综合能力发展的需要。在幼儿园的日常教学活动中，教师应如何利用身边的有利条件，开展各种游戏活动，来丰富幼儿园的课程设置。

简介：摘要：学生的幼儿学习阶段是他们整个学习生涯的开端，这个阶段的学习任务更以贴近生活为主，农村环境远离工业污染，自然条件优越，这样良好的教学资源应当引起我们幼儿教师的关注和重视，为了更好的贯彻落实新时代的教学任务，我在实地的幼儿教学中注重园本课程探与农村自然资源的有机结合，带领学生们领略自然知识和农俗知识，因地制宜地为学生开展了很多特色教学课程，从小培养学生热爱自然、亲近自然的品德。

简介：一、区域能源、矿产的综合开发利用1．能源及其分类可以为人类社会生产和生活提供能量的自然资源称为能源。能源的种类很多，对能源进行分类的方法也很多，同一种能源根据不同的分类标准可分为不同的类型。(1)按照能源的形成和来源分类能源来自太阳辐射的能量（太阳能）直接的太阳辐射能（狭义的太阳能）现代光合作用转化的太阳能——生物能古代植物固定的太阳能——煤、石油、天然气等太阳能转化的能量——风能、水能等来自地球内部的能量——地热能等来自月球、太阳的引力——潮汐能

简介：摘要：自然资源是我们的知识宝库，是我们的活教材。当前随着城市化进程的加快，很多幼儿园已经丧失了自然的“土壤”，这就使得他们在学习过程中无法亲身体验到自然的陶冶及抚爱，幼儿教师在取之不尽、用之不竭的自然资源中挖掘其中的教育价值，开展特色美术教育活动能够促使幼儿得到全面的发展。在实际教学过程中，教师要能够充分认识到自然资源应用在幼儿教育中的教育影响意义，基于当前的美术活动问题探析自然资源融入其中的积极影响，并利用自然资源拓展幼儿生活及学习空间，让幼儿园课程能够贴近大自然，能够促使幼儿得到全面健康且有个性的发展。

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简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 我们的幼儿园地处农村，有着丰富的自然资源，是全国有名的花木之镇，我们最优越的环境就是花草树木、大自然，因此，因地制宜，发挥农村特色，充分利用农村自然环境资源，将幼儿关注的、感兴趣的身边素材运用到幼儿园的活动中，提高幼儿的学习兴趣，有效促进幼儿的全面发展。如：带幼儿走进大自然，激发幼儿的探索兴趣；利用自然资源，促进幼儿主动参与；创设自然角，促进幼儿主动探索。

简介：【摘要】陈鹤琴说过：“大自然，大社会都是活教材。”在大班区域活动中教师提供自然资源，供幼儿自由选取，进行操作，可以为区域活动增添更多活力。本文阐述在大班区域活动中教师开发和利用自然资源的做法，旨在更好地激发幼儿活动兴趣，促进其学习与发展。

简介：【摘要】在区域活动中，教师可提供丰富的操作材料，供幼儿自由选取，进行操作。将自然资源巧投于区域中，可以为区域活动增添更多的活力。陈鹤琴说过：“大自然，大社会都是活教材。”在大班区域活动中对自然资源进行开发利用，能激发幼儿更多的活动兴趣，引发幼儿更好地深度学习。

简介：【摘要】自然资源是幼儿园教育活动取之不尽的活教材，教师要善于挖掘自然资源来进行教学活动的设计，让幼儿通过乡土游戏，在乡土游戏和乡土资源中快乐游戏和成长。从而达到教学及教育的目标。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与 体验，乐于与同伴一起创作”。幼儿园开展艺术创作活动是教师带领幼儿利用身边生活中的自然资源，让孩子们巧动手，就地取材进行手工创作，使生活中的“废品”变成一个个艺术品的创作实践活动。

简介：摘要：全新《3--6岁儿童学习与发展指南》多次强调：要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分理解自然资源和实际生活的机会，来激发幼儿的科学探索欲望，来助推其探究能力的发展。而大自然中所蕴含的诸多教育资源，不仅可作为幼儿园教育领域的科学探究素材，且对于幼儿的科学素养、意识、态度等培育，也会产生积极作用与重要影响。基于此，教师在落实幼儿园科学探究活动设计时，应以充分开发、借助、利用自然资源为铺垫，将其以多种形式迁移至幼儿科学实践、体验、探究领域。让其在自然资源的驱使下，逐步获得好奇心、求知欲、探究力的强化，以切实强化科学探究实效，并更好促进幼儿的科学素养塑造，使科学探究的能力，被逐步内化至其心灵，切实作用其发展。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，可以看出国家对幼儿、幼儿的身体素质和身心健康越来越重视，在幼儿园的户外游戏活动中不断帮助幼儿打下坚固的身体“地基”，是教育体系改革的必然趋势，更是促发幼儿能力“成长”的有效途径，同时，也能够更好的启发教师合理利用幼儿对户外活动的向往与兴趣。而利用自然资源开展幼儿户外游戏活动，能够提升户外活动的新鲜程度，更能够以此方式促发幼儿身体锻炼习惯的有效“发育”，促推幼儿的心理健康“成长”。因此，教师要注重自然资源在幼儿园户外游戏活动中的合理化运用，通过自然资源与户外游戏活动的有效融合，促推幼儿身体素质的全面“攀升”。对此，本文将围绕如何利用自然资源开展幼儿户外游戏活动进行分析和阐述。

简介：  摘要：本论文研究了自然资源与幼儿舞蹈教学的有效融合问题。长期以来，自然资源已经成为了幼儿教育的重要内容之一，而舞蹈教学则是幼儿教育中最具有创意、想象力以及情感表达能力的学科之一。本文通过介绍幼儿舞蹈教学的相关理论和方法，深入分析了自然资源与幼儿舞蹈教学的关联性，并提出了在幼儿舞蹈教学中融合自然资源的几种有效方法。论文研究表明：在幼儿舞蹈教学过程中，有效融合自然资源可以促进幼儿身心健康的发展，丰富幼儿的生活体验，提高幼儿的学习兴趣和积极性，同时也可以推动幼儿教育的进一步发展。

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简介：摘要：本文探讨了如何结合乡土自然资源开展针对幼儿的实践活动，以期促进幼儿对自然环境、农耕传统以及民俗艺术的感知与理解。文章提出三项主要措施：通过亲身探索乡村自然环境，让幼儿体验自然之美并学习生态知识；通过参与农耕活动，孩子们能够亲手感受传统农作文化并学习劳动的意义与田园生活的智慧；而通过民俗艺术的感知与创作活动，幼儿可直观地了解地方传统艺术形式并培养审美与创造力。

简介：【摘要】自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，幼儿天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。