简介:摘要目的分析对青少年网络成瘾者采用认知行为治疗方案进行治疗的方法,并观察治疗效果。方法选取2012年12月~2014年12月间我院心理门诊收治的80例网络成瘾青少年作为临床研究对象,使用随机数字列表将其随机分为研究组(n=40例)和对照组(n=40例),对照组不予任何干预,研究组采用认知行为治疗方案进行治疗,观察和对比两组治疗后的效果。结果两组治疗前的CIAS评分对比,(P>0.05)差异无统计学意义。研究组治疗后的CIAS评分明显低于治疗前和对照组,(P<0.05)差异均有统计学意义。结论对网络成瘾青少年采用认知行为治疗方案进行治疗具有良好的效果,值得在临床上进一步推广。
简介:摘要目的探讨老年2型糖尿病患者的行为护理干预方法与效果。方法2014年5月到2015年3月选择在我院诊治的老年糖尿病患者100例进行回顾性分析,根据随机抽签原则分为治疗组与对照组各50例,两组都给予口服降血糖药结合胰岛素注射治疗,治疗期间对照组按照常规护理模式开展各项护理活动,治疗组在行为转变理论的指导下进行护理干预,周期为1个月。结果干预后治疗组患者的FBG及HbAlc均明显低于对照组水平,对比差异有统计学意义(P<0.05)。两组干预后的自我能力评分都明显增加(P<0.05),同时干预后治疗组的自护能力明显高于对照组(P<0.05)。结论行为护理干预能有效提高糖尿病患者的自我护理能力,降低患者的血糖与血红蛋白水平,有很好的推广应用价值。
简介:摘要目的总结了高血压患者遵医行为中护理干预的影响。方法收集了我院2008年2月-2010年11月间住院的原发性高血压病人124例,随机分成对照组与实验组,每组病人各62例。实验组在出院后不仅给予常规的健康教育,在此基础上,还给予病人护士专人负责的饮食、运动、用药、心理辅导等方面的护理干预;而对照组仅仅给予常规的健康教育。观察两组护理干预对病人遵医行为的影响。结果对比实验组与对照组的实验结果,实验组的血压控制情况明显比对照组要好,且服药依从性都比对照组要好,有显著差异。结论给予高血压病人以护理干预,可以提高病人的遵医行为,很好地控制血压,提高病人的生活质量。
简介:摘要目的探讨分析参与心血管科药学服务对提高患者用药依从性的影响。方法从2013年5月至2015年1月期间我院收治的心血管疾病(高血脂合并颈动脉粥样斑块)患者中选取84例作为本研究病例,所选患者随机分两组,对照组(42例)和研究组(42例),研究组给予药学服务进行干预,对照组则不接受干预方式,干预时间为一年,比较两组患者用药依从性。结果比较两组患者一年内用药依从性评分,研究组比对照组要优秀,组间差异有统计学意义(P<0.05)。比较两组患者干预一年后血脂状况,从LDL-c、HDL-c、TC、TG等几方面来看,研究组优于对照组,组间数据有统计学意义(P<0.05)。干预过程中两组患者斑块评分状况比较,干预一个月内两组斑块评分均无明显变化(P>0.05);但干预半年和干预一年时,对照组明显比研究组评分要高,组间数据有统计学意义(P<0.05),表明,对照组患者斑块呈增长趋势。结论给予心血管疾病患者药学服务干预,对患者用药依从性有提高作用,应用价值较大。
简介:摘要目的观察情境参与式教学在中药房实习生带教中的应用效果。方法抽取本院中药房中40名实习生作为研究对象,结合参与实习顺序分为实验组与对照组,观察两组实习生教学效果。结果实验组实习生的理论考试成绩与药房操作考核评分均明显高于对照组实习生,组间对比差异较为明显具有统计学意义(P<0.05);实验组实习生在巩固所学知识、有助于提升学习兴趣、有助于认知自身不足等指标的评分上均明显高于对照组实习生;实验组实习生满意度达到了100.00%,对照组实习生满意度为80.00%。结论在中药房实习生的带教过程中,带教老师若是能够合理的应用情境参与式教学模式,能够有效的提升学生的理论知识掌握程度以及操作技能水平。
简介:摘要目的探讨基础医院临床药师在抗菌药物综合干预管理中的作用及效果。方法随机抽取我院2015年7月-12月及2016年7月-12月出院患者病历各1000份进行回顾性分析。2015年7-12月,该阶段临床药师未进行药学干预;2016年7月-12月,该阶段临床药师进行药学干预。对两个时间段抗菌药物的使用情况进行对比性分析。结果在临床药师的介入和综合性干预后,抗菌药物的使用率、预防性抗菌药物使用率、抗菌药物使用强度、人均抗菌药物费用、抗菌药物不合理应用率等较干预前均有明显下降(P<0.05),病原体送检率明显升高(P<0.05)。结论临床药师对抗菌药物临床应用进行药学干预,可有效减少基层医院抗菌药物的使用,促进临床抗菌药物的合理应用。
简介:摘要目的探讨共同参与的护理模式在母婴同室新生儿护理中的应用效果。方法选取2011年6月~2012年6月来我院妇产科分娩的产妇124例,随机分为观察组和对照组各62例。对观察组产妇实施共同参与的护理模式、对照组采用传统护理模式对新生儿进行护理。通过问卷形式评估两组护理模式产妇对护理工作的满意度、产妇紧张情绪、母亲角色适应性、护理新生儿能力等评分。结果两组产妇对护理工作满意度、紧张情绪、母亲角色适应性、护理新生儿能力等方面评分均有明显差异。结论共同参与式护理模式能明显提高产妇对护理工作满意度,减少产妇焦虑情绪,并提高产妇母亲角色的适应性,提高护理婴儿的能力。