简介：摘要：目的：分析在重症消化系统溃疡上消化道出血患者护理期间应用不同护理模式对于患者护理效果的影响。方法：在2021年3月~2022年3月期间收治的重症消化系统溃疡上消化道出血患者中选取80例随机分为两组，对照组给予常规护理，研究组采用个性化护理，对比患者护理效果。结果：经护理，患者心理负担均有所缓解，且研究组SAS与SDS评分均低于对照组；研究组护理依从性高于对照组；研究组住院用时短于对照组，差异具有统计意义（P

简介：【摘要】目的：探讨系统护理干预对提高泌尿造口患者生活质量的影响。方法：选取医院2020年1月至2021年2月收治的86例膀胱癌患者，随机将其分为甲乙组，分别给予常规护理与系统护理干预，比较两组患者的护理结局。结果：乙组患者的生活质量和自我护理评分均高于甲组（P

简介：摘要：目的  深入在耳鼻喉科患者护理安全管理的效果，提高护理水平与效果。方法  在医院的系统内，选择符合本次研究的耳鼻喉科患者进行研究，76例作为对照组参与研究，采用医院信息系统管理方式；选择71例患者作为观察组，应用移动护理系统方式应用。在护理工作结束后，对抑郁、焦虑、睡眠等情况统计分析，了解护理质量和标准要求。结果  观察组的各项指标改善明显，抑郁、焦虑、睡眠等情况由于对照组，且数据存在统计差异（P＜0.05）。结论  移动护理系统应用到耳鼻喉科的患者护理中，大幅提升护理水平和质量，并且促进焦虑、抑郁的状况改善，睡眠质量的到提升。随着移动通信技术的全面发展，无线局域网的应用范围不断的扩大，在医疗领域内全面的应用，快速实现全面推广。传统护理管理模式的应用，虽然有一定优势，但是还有很多的不足之处，移动手持电脑设备把设备医院信息化系统建设，实现信息共享与应用，提示信息应用有效性，提高人力资源的利用率，保证护理工作高效、安全的进行，保证护理工作措施可以顺利的进行，保证耳鼻喉科患者生命健康。

简介：摘要：综述了MEWS评分工具在我国急诊科工作中的应用现状，主要包括在急诊科预检分诊、院前急救中的应用现况，认为该评分系统可以简单明了且快速有效地对急诊患者进行病情评估并预判患者病情发生走向。具有不错的应用及推广价值。

简介：【摘要】目的：分析慢性胃炎及胃溃疡疾病特点，评价患者采取药物治疗期间配合实施系统护理干预的效果。方法：选择我院2020年6月-2021年9月收治的消化内科疾病患者，选取110例慢性胃炎及胃溃疡患者作为研究对象。随机数字表法进行分组护理，两组例数一致，对照组采取常规护理，观察组采取系统护理干预。分析两组患者护理情况，包括自护能力、生活质量等。结果：自我护理能力量表（Self-care capacity scale，ESCA）评估后，观察组患者评分高P

简介：摘要：目的：探究移动护理输血闭环管理系统的构建对输血质量指标影响。方法：选择移动护理输血闭环管理系统实施前2021年7-12月输血患者166次，调查移动护理输血闭环管理系统实施后2022年1月-6月输血患者183例次，对比实施前后输血质量指标与输血安全指标。结果：实施后查对流程不规范缺陷、巡视流程不规范缺陷、输血护理记录不规范缺陷发生情况0.55%，0.55%，0.55低于实施前3.61%，4.22%，4.82%（χ2=4.168/5.236/6.325，P

简介：【摘要】目的：分析在慢性胃溃疡患者中开展系统化护理干预的临床应用效果。方法：在我医院2020年8月至2022年8月期间接收的慢性胃溃疡患者中抽取出80例作为本文分析对象，通过电脑随机选取方式将入选的患者划分为观察组与对照组，每一组患者人数为40例，对照组患者治疗期间采取常规护理,观察组患者则采取系统化护理干预，详细对比两组最终取得的临床护理效果。结果：护理后两组结果比较发现，观察组患者对健康知识掌握度、遵医用药行为和日常自我管理能力与对照组相比显著提升，患者临床症状改善时间短于对照组，护理期间发生的并发症少于对照组，最终取得的护理满意度高于对照组，两组指标结果差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对慢性胃溃疡患者及时开展系统化护理干预，可使临床护理质量得到良好提升，增强患者的认知度和依从性，促进患者身体恢复效率。

简介：[摘要]目的：探索系统健康教育在慢性支气管炎护理中应用。方法：选取（2020.5-2021.5）在我院治疗的96例慢性支气管炎患者，采用随机分组方式，分为对照组与观察组，观察组采用系统健康教育护理模式，对照组采用常规护理模式，对比两组患者知识知晓概率，对比两组患者依从性。结果：观察组知识知晓概率高于对照组，观察组护理依从性占比高于对照组（P＜0.05）。结论：采用系统健康教育模式，有利于提升患者依次性，值得在临床应用。

简介：    摘要: 本文总结了 1 例多系统萎缩患者的护理体会。除对症治疗外，给予患者皮肤护理、吞咽筛查及护理、心理护理、导管护理、口腔护理等。

简介：摘要  目的：探讨系统化康复护理对手外伤患者手功能恢复的影响。  方法：纳入2021年1月~2022年5月本院手外科收治的手外伤患者86例，随机分为两组，各43例。对照组予常规围手术期护理及康复指导，观察组则在对照组基础上实施系统化康复护理。采用专业手指功能判定标准对两组患者术后3个月手功能的恢复情况进行评价和比较。   结果：实施系统化康复护理后，观察组患者术后3个月手功能的恢复情况显著优于对照组，有统计学意义（P

简介： [摘要] 目的 探讨基于首要教学原理的翻转课堂教学设计对护生教学查房的应用效果。方法 选取2019年8月至2020年8月期间入科实习的护生40名，学生分别来自广西医科大学、广西科技大学、广西中医药大学、右江医学院、广西卫生职业技术学校。随机将护生分为试验组和对照组。对照组采用传统护理教学查房，试验组予以基于首要教学原理翻转课堂模式进行教学查房，两组均组织4次查房，每次查房参与学生5名，观察两组护理专业大学生自主学习能力、出科理论考核、护生对教学老师满意度和护生对本教学查房模式满意度。结果入科前两组护理专业大学生自主学习能力测量评价表评分、理论考核比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；出科时，两组护理专业大学生自主学习能力测量评价表评分、理论考核均高于入科时，而观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组对教学老师满意度、本教学查房模式满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 护生教学查房采用基于首要教学原理的翻转课堂教学设计，能够提高自主学习能力以及理论考核，提高对教学老师满意度、本教学查房模式满意度。

简介：【摘要】目的：探讨在感染科护理教学中采用递进式教学法的应用价值。方法：选取2019年6月到2022年1月期间在我院实习的护理学生，共纳入25名，将2019年6月-2020年9月期间采取传统教学模式的学生纳入对照组，从2020年10月开始在护理教学中改用递进式教学，将2020年10月到2022年1月期间采取递进式教学模式的学生纳入研究组，分析学生考核成绩以及教学效果评价情况。结果：两组比较学生考核成绩，研究组在理论基础、操作技能、疑难病例解决能力、病例分析能力得分均较高，

简介：摘要：现代生活水平的不断提高，人们的生活质量得到了非常良好的改善，与此同时，医疗医护的质量也受到了更多的关注。在当前应用管理的高效护理教学当中，优秀的护理人才出现了供不应求的局面，为了缓解这样的现象，综合性进行素质能力专业培养，成为了现代高效教学的重要指标。在实际护理应用管理当中，进一步引入体验式教学，可以更大程度地提升教学效率，带动学生融入到体验式护理教学当中。本文将针对现代环境下的体验式教学进行护理教育分析，希望能够对有关行业的建设以及发展提供一些些参考。

简介：摘要：目的：探讨给予眼科护理教学中使用PBL教学法和常规教学方法的教学效果差异。方法：本次研究从2020年3月到2022年3月期间选择眼科护士生为观察对象，一共70人。其中，数据分组参考随机数表法，对照组与观察组分别35人。其中，对照组接受传统教学法，观察组接受PBL教学法，对比两组教学效果的差异。结果：观察组PBL教学法后该组学生的理论成绩明显高于对照组，两组对比具有统计学意义，P＜0.05；该组实操成绩和对照组相比具有较大的差异，具有统计学意义，P＜0.05；该组对带教教师的满意度很显然高于对照组，对比结果差异较大，有统计学意义。结论：眼科护理教学中采用PBL教学法除了可以提高学生的理论成绩之外还可以提高其实操能力，其对带教教师的满意度明显高于传统教学，值得临床上进一步推广使用。

简介：摘 要：目的 探究临床护理教学中应用DEU教学模式的成效。方法 选择2020年6月后进入实习期的护理专业实习生84名，抽签法分到观察组和对比组，分别以DEU教学模式和传统带教模式对实习生展开教学，结束后比较护生的考核成绩及其对教学模式的评价情况。结果 观察组护生考核成绩以及对教学模式的评价结果均优于对比组，各项指标比较结果体现统计学差异性（P

简介：摘要：行动导向课堂教学是一种将工作与学习全过程相结合，塑造学生全方位专业能力的教学方法。它以职位工作内容作为教学参照，让学生成为学习过程的主体，教师扮演学习过程的引导者，充分发挥学生在课堂教学中的主导地位，遵循“执行任务-思考决策-执行行动”三个环节和“讯息-计划-决定-实施检查-反思”六个步骤，围绕工作目标严密设计计划的详细行动流程。构建基于学习培训场景，完善教案设计和设备，布置学习任务，正确引导学生达成任务，完成课程目标。关键词：骨科护理；护理教学；行动导向

简介：摘 要：生活水平的提高，也让大众对护理质量提出了更为严格的要求，教师也需要在临床护理教学中提高水平，强化对学生服务态度、服务意识的培养，使学生切实提高护理水平。对此，教师可尝试优化师资队伍、确立教学目标、优化教学方法等手段，解决临床教学中的问题，使护理教学模式满足学生的个性化学习需要。基于此，本文主要探讨临床教学问题以及护理教学模式，希望能够为大家带来一些参考。

简介：【摘要】目的  Cosplay教学法在CSSD教学模式中实践应用效果评价。方法 消毒供应中心人员成立机器人专项查房小组，针对机器人查房的特异性，研究采取在传统教学查房模式的基础上加入Cosplay式教学查房方式，并将传统查房模式设为观察组，Cosplay式查房模式设为对照组，并在查房活动结束后进行调查问卷，研究消毒供应中心护理人员二种护理查房活动对比后的效果分析。结果 Cosplay式机器人教学查房模式实施后，护理人员在机器人器械学习的各个方面明显优于传统教学查房模式。结论  Cosplay式机器人教学查房模式能激发护理人员学习兴趣，提高护理人员积极性、有效规范操作流程、提高了专业影响力。

简介：摘要：护理规范化培训学员是国家优秀护士的重要储备队伍，是护理队伍的新生力量，她们关乎护理专业发展的提高。因此，对学员进行规范化培训尤为重要。培养学员要具备较强专科能力、临床工作能力以及评判性思维能力，让学员更好的适应护士的角色，为职业生涯奠定良好的基础，我院通过对护理规范化培训学员进行系统的基于BOPPPS教学模式的症状评估教学活动，来锻炼其综合能力。通过症状评估的教学活动，不仅提高学员综合能力，培养学员要具备较强专科能力、临床工作能力以及评判性思维能力，让学员更好的适应护士的角色，为职业生涯奠定良好的基础，同时还锻炼其沟通能力了学员的护患沟通、医护沟通的能力，能人文关怀患者，提高护理满意度，提高医院的教学满意度，提高医院科室的教学质量。

简介：目的：研究PBL教学法在静脉输液护理教学中的应用价值。方法：选取我院在2019年3月到2021年3月的80名护理实习生，以随机数字表法分为观察组(n=40)和对照组(n=40)，对照组采用常规教学，观察组采用PBL教学，比较两组护理实习生的相互协作能力、语言沟通能力、解决问题能力、学习兴趣探索能力、临床处理能力、理论实践结合能力的满意度；笔试分数、操作分数。结果：观察组护理实习生的相互协作能力、语言沟通能力、解决问题能力、学习兴趣探索能力、临床处理能力、理论实践结合能力的满意度高于对照组(P＜0.05)；观察组护理实习生的笔试分数、操作分数高于对照组(P＜0.05)。结论：临床护理教学中应用PBL教学模式进行带教，能够有效提升带教质量以及实习生的考核成绩，应用价值高，值得推广。