简介:与传统语法把[AandB]、[AorB](A、B为相对型反义词)分开研究不同,基于构式语法,把它们置于同一个构式“反义并列构式”下,给出统一的描写和解释。认为该构式的构式义就是指反义词A、B所属的整个量级,and突显了内包性,or突显了穷尽性。
简介:摘要所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
简介:人的认识规律总是从简到繁,从易到难,从简入深的过程。一个完整概念的形成和掌握也需要有一个发展的过程,物理概念教学要遵循循序渐进的原则,注意形成概念的阶段性,从简单到复杂,逐步加深,不可能一下子就理解得很透彻,这既是物理学习的要求,也是尊重学生认知能力发展的要求。强调一次讲深讲透的做法,
简介:
简介:国家新一轮的基础教育课程改革大力倡导在各科中,培养学生的科学素养,这是物理课程改革的一个根本目标,而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动.那么什么是探究式教学?所谓探究式教学,就是以探究为主的教学.具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、
简介:在素质教育理论、公民教育理论和“以学生为中心”教学理念的指导下,根据中职生的学习特点,打破以往按教材的章、节、目顺序开展教学的思路,选择与学生学习、生活联系紧密的法律知识组织教学专题,优化教学组织形式,激发学生学习兴趣,提高学生教学参与,增强中职法律基础教学效果。
简介:摘要“合作式课堂观察”是以教师的身心投入为基础,以教师之间、师生之间的情感合作和交流为平台,形成一种遵循教学之真、尊重教师之情、磨砺教师之意的教学文化。它是“用心听评课”,通过课前调研和沟通,让合作从用“心”开始,通过课中的交流和课后配合,让合作充溢“情意”,使“合作式课堂观察”成为校本教研的常态,最大程度提高教研的成果,从而不断提升教师的研修能力。
简介:根据题目所给条件的不同,确定化学式的方法也是多种多样的。下面举例向同学们介绍几种常用的方法,希望同学们能够熟练掌握,灵活运用。一、设未知数求化学式例1在一铁的氧化物中,氧元素的质量分数为30%,此氧化物的化学式为____。解析设该铁的氧化物为FexOy,则OyFexOy×100%=16y56x+16y×100%=30%,解之得:xy=23,即该铁的氧化物的化学式为Fe2O3。例2某碳的氢化物分子中含有4个原子、14个电子,此化合物的化学式为____。
简介:<正>义务教育语文课程标准在作文教学的实施建议中指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感"。因此写作教学应跟上时代,不能局限在教科书和封闭的课堂内,应该由封闭走向开放,
简介:新课程的理念不仅重视知识的传授,而且强调学生思维能力的培养及个性品质的形成。数学是一门训练学生思维的学科,如何让学生在学习知识和技能后,进一步地理解和熟练,不仅对书本知识能举一反三,而且思维也变得灵活、深刻?这是数学课程要解决的一个重要问题。在数学教学中,
简介:俗话说:“事实胜于雄辩。”在议论文中,列举典型事例来有力地证明文章的中心论点是一种常用的论证方法。在举例论证时,除了详细列举一个事例,还有运用排比的方式列举几个事例等方法。排比式举例既有排比的作用,使文章读起来整齐、有气势,又有举例的好处,可以增强文章的说服力。
简介:摘要《普通高中物理课程标准》指出“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”。物理探究式教学是我国基础物理教育改革的取向,它为实现学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”教育目标提供了重要的教育途径。
简介:摘要本文从主动参与教学理论出发,在初中语文教学中,通过动手、动口、动脑的训练、实践,激发每一个学生积极主动参与教学,做到把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。
简介:开放式基金的推出,能更好的调动投资者的热情,使得投资者将更多的储蓄资金投入证券市场,改善投资者结构,对市场的稳定和发展起到了一定的作用.开放式基金的费率将会根据市场的变化而调整.我国开放式基金费用结构与美国相似,但是由于所依附的资本市场发展程度不同,在种类和比率方面还存在着一定的差异.利用多元回归的方法对我国基金运作费用的现状进行分析.
简介:在全面推进新课程改革,实行素质教育的今天,“以学生为主体,一切围绕学生”是课堂教学的根本要求。如何在课堂教学中发挥学生的主体地位、调动学生的积极性呢?采用“再现历史”式的情境体验教学方式,帮助、引导学生“神”入其中,达到一种“亲历历史”的体验效果,是一个行之有效的策略。这里以“戊戌变法”课堂教学为例进行介绍。
简介:新一轮课改坚持以人为本,倡导自主、探究、合作式的学习方式。重在培养学生的创新精神和实践能力。就历史课来说。课程方案的设计和实施目的也旨在促进学习方式的改变,把学习的权利还给学生,把学习的欢乐带给学生。这就要求教师必须首先完成从知识传授型向知识引导型的角色转变。
构式语法框架下的[Aand/or B]探索
谈初中物理如何进行探究式学习
正确把握物理概念——注重梯进式教学
一道课本习题的变式考法
浅议探究式教学构建物理有效课堂
中职法律基础“专题式教学模式”的构建
合作式课堂观察:校本教研的有效模式
确定化学式常用的几种方法
构建开放式作文教学的尝试
例谈探究式教学方法的落实
自主合作探究式教学方法的探索
变式练习让数学课堂更精彩
议论文中如何运用排比式例证
高中物理探究式教学的价值刍议
初中语文主动参与式教学实践初探
开放式基金费用率的分析
例说“再现历史”式的情境体验教学
创开放型课堂,探自主式学习
开放式教学模式的探索与思考
套环式作文教学模式之研究