简介：

简介：翻转课堂译自“FlippedClassroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。在实施过程中，必不可少的环节就是课前预习，然而课堂预习环节往往有名无实、流于形式、落不到实处，直接拉低了课堂效率。笔者通过对教学实践的归纳总结，谈一谈翻转课堂模式下如何让课前预习更加有效。

简介：中学是学生们极为重要的学习时期,正因如此,中学体育课往往容易被学校所忽视。中学体育课的上课次数和上课时间非常有限,所以当务之急就是要提高中学体育课堂教学的质量,在有限的时间内不断创新,满足学生的要求。本文就如何提升中学体育课堂教学的有效性做出探究。

简介：摘要品德与社会是小学阶段一门综合性很强的重要课程，它融树德、启智、明理、培能等教育目标于一体。要上好品德与社会这门课程，教师须做到“四有”，即导课有趣味性、激情有感染性、明理有深刻性、导行有针对性。

简介：摘要《数学新课程标准》的颁布，使我的数学课的随堂评价得到了前所未有的重视，并发挥了极大的作用，使师生受益匪浅。课堂评价，是老师对学生的课堂行为所做出的评价。积极的、正面的、合理的评价能有效调动孩子的学习积极性，提高孩子的专注力，让儿童快乐，从而达到良好的教学效果。

简介：摘要随着新课改的不断深入，以及全国卷高考能力要求的不断提升，为素养立意的教育带来了新的契机，注入无限生机和活力。素养立意背景下的教师就要转变教学理念，历史课堂教学要以培养学生的自主、合作、探究能力为主。而具体到高中历史教学，如何顺应新时期课改要求，首要任务是最大限度地提高历史课堂教学的有效性。

简介：课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段,是全面提高教学质量的一个重要途径。在现代教育教学中,人类的知识领域越来越宽广,对教育教学工作提出了更高的要求,传统的课堂教学模式逐渐暴露出其局限性的一面,对学生的吸引力越来越弱。特别是对需要趣味互动来引导学习的小学生来说,刻板沉闷的课堂教学不仅无异于学生学习和掌握知识,甚至会引起小学生的厌学情绪。本文以小学课堂教学效率为对象,探讨提高小学课堂教学效率的方式和方法,推进课堂教学模式人性化、素质化改革。

简介：摘要有效的课堂教学是兼顾知识传授，情感交流，智慧培养和个性塑造的过程。课堂教学的有效性，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真，而是指学生学完后对所学知识是否领会贯通，有没有收获和提升，是否感到快乐。物理课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展、可持续发展。学生对物理知识的理解不能只靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维，更要靠学生的自主探索和总结加工。高效的物理课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括知识技能、情感态度，价值观的和谐统一发展。

简介：在新课程改革的条件下，需要对小学数学课堂进行适当的调整，来满足素质教育的要求。教师担负着提高小学数学教学有效性重任，需要更新观念、改变以往的教学方法，让小学生在轻松、快乐的环境中学习。从当前小学数学课堂中的问题着手，提出提高小学数学课堂教学有效性的对策。

简介：

简介：提高科学课堂教学的有效性，一直是近年来各科教学讨论的热点问题，笔者在多年的科学教学过程中发现，初中学生在科学课中的学习热情从七年级到九年级有明显的下降趋势，本文针对这种情况提出科学教师在教学中要关注学生学习科学的动态变化，试着从“有趣”“成功”“有用”三个方面采取相应的措施以激发学生的积极性，提高科学课堂的有效性。

简介：摘要初中物理课堂教学的有效性是提高教学质量和教学成果的重要途径，本文针对如何提高初中物理课堂教学有效性进行了分析和探讨。

简介：摘要随着课改的不断推行，高效的、崭新的教学模式也在不断涌现，和之前守旧落后的教学方式形成了鲜明的对比，为小学教育领域带来了新的活力源泉。提高小学数学的课堂教学有效性为学生们未来的学习、工作作了一个良好的铺垫，大幅度改进了教学现状。本篇文章以提高小学数学课堂教学有效性为基本出发点，提出了解决思路和实践做法，希望能够提供一定的帮助和参考。

简介：摘要小学《品德与社会》课程是建立在社会生活基础之上的，其以开展品德教育为核心部分，目的是培养学生的高尚品德，引导学生树立积极向上的人生观和价值观。《品德与社会》作为一门综合性很强的基础学科，是小学教育阶段开展德育教育的主要渠道，也是传播中华民族精神教育及生命教育的重要课程。因此，小学德育教育的教师要按照《小学品德与社会课程标准》提出的相关要求，改善《品德与社会》课堂教学方式，推动该课程教学获得更大成效。本文主要针对“如何提高小学品德与社会教学的有效性”这一问题展开论述。

简介：学生学习兴趣的高低,将对学习质量的高低带来直接的影响。所以作为新课改下的初中物理教师,必须在初中物理课堂教学中注重学生学习兴趣的提升,在多方的帮助下,不断的成长,才能更好地提高教学质量。本文以初中物理课堂教学为例,基于一名初中物理教师的视角,就如何培养学生的物理学习兴趣提出了几点浅见。

简介：摘要新课程理念中说明数学教学活动是学生在教师的指导下经历一个数学化的过程，是学生自己建构与重构数学知识的活动。教学中的动态生成，就是指课堂中在原有教学设计教学的基础上，根据学生学习的情况，灵活地调整教与学，通过师生间，生生间富有灵性的动态信息交流，实现师生互相沟通，互相影响，互相补充，引发思想碰撞，从而达到共识、共享、共进，优化原有的教学设计，提高师生思维的深广度，提高课堂教学的有效性。

简介：摘要目前，我国的教育教学改革已经步入深化探索的关键性阶段。在这一特殊的发展时期，教师的思维方式、学生的学习方法以及教学方式、学习模式都发生了深刻变革，尤其是教师的思维方式必须能最大限度调动学生学习的积极性，使学生乐学善学，知识与能力有快速提升。这样才能实现知识的内化、迁移和延伸，从而运用科学的思维方式解决数学问题，吸引学生对高中数学课堂教学的兴趣，减轻学生的心理负担，提高学生对数学知识的探究热情，发展学生的创新思维，促使高中数学课堂教学有效性显著提高。

简介：中职院校是培养专科人才的场所。中职院校的学生一毕业即就业,因此必须重视学生的全面发展,重视学生职业素养的培养,物理学科是中职院校理工科专业的基础性课程,其重要性可想而知。为了提升中职物理课程教学的质量,需要结合新课程改革的理念,选择切实可行的教学方法展开。合作学习模式经过大量教学实践研究表明能够有效的提升物理课堂教学质量。本文围绕该话题展开了一系列的研究工作。首先分析了合作学习在中职物理课堂中展开的现状,然后分析了合作学习应用于中职物理课堂的必要性,最好分析了如何将合作学习模式有效的应用到中职物理课堂学习中。

简介：初中数学课堂教学中,不仅需要对课堂教学本身进行优化,对于评价环节也要给予更多的关注。在当前初中数学课堂教学中,教师要转变传统的评价观念,重视对学生的引导与自信心培养,变终结性评价为过程性评价,能够在这个过程中对学生的学习兴趣调动、学习能力的培养等做出全面的启示,推动教学工作的全面发展。

简介：提高小学语文课堂教学的有效性是语文教学的重点,而这重点能否把握得住,取决于教师是否能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让语文教学呈现实效。