简介:【摘要】目的分析临床路径教学在消化内科护理教学中的应用效果。方法随机抽取时间为2020年7月到2021年12月,将我院20名消化内科护理人员划分为观察组和对照组进行研究,对照组采用传统教学模式,观察组采用临床路径教学,观察指标为对比两组专业理论知识、实践技能操作分数和两组教学质量。结果 两组护理人员培训前对比无意义(P>0.05),培训后观察组的专业理论知识和实践技能操作分数高于对照组,培训效果优于对照组,经过对比观察组的教学内容、教学方法、教学效果优于对照组(P<0.05)。结论临床路径教学在消化内科护理教学中,有效提高护理人员的考核成绩,进一步提高教学质量,在临床中有推广价值。
简介:[摘要] 目的:情景模拟教学在综合内科护理教学中的应用效果。方法:以82名护理专业学生作为观察对象,观察组开展情景模拟教学,对照组采取传统讲授理论的教学方法,比较两组学生理论考核成绩、操作技能评分、批判性思维能力评分、护患沟通能力评分以及学生的学习兴趣。结果:观察组病患理论知识得分、操作技能评分、护患沟通能力、学习兴趣、批判性思维能力评分均明显优于对照组,P
简介:【摘要】目的:分析总结临床护理教学管理期间的常见问题和教学模式。方法:选取2020年2月至2022年5月接受临床护理教学的实习生60例进行研究分析。结合不同的教学管理模式分为两组。常规组应用传统教学管理模式,实验组针对临床教学管理的问题采取针对性改进措施。分析对比教学成绩和师生对于教学模式的评价。结果:实验组的实践和理论教学成绩明显优于常规组,P<0.05;实验组师生对于教学模式的评价均高于常规组,P<0.05。结论:我国临床护理教学管理仍然存在许多的问题,其会严重影响临床护理教学效果以及教学质量,在教学管理期间需要针对潜在的相关问题提出针对性的护理教学模式,积极创新教学方案,从而保障临床护理教学综合质量水平,值得推广。
简介:摘要:目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开教学,其具体工作实施过程中,观察选择施用多元化教学干预,分析其影响效果如何。方法 岳池县人民医院此次研究选取80例2021年1月至2022年1月这一期间的肝胆外科护理实习生进行教学,将其研究对象划分,建立实验组40例、对照组40例(经由系统抽样)。对照组纳入研究对象,施用常规教学干预措施,实验组纳入研究对象,施用多元化教学干预措施。结果 教学工作开展后,所得研究数值教学满意度,实验组干预对象评估结果,比对照组更高(p<0.05)。结论 多元化教学干预措施,施用于肝胆外科护理实习生临床教学工作中,所得干预的评估结果更好,能够较好地提升实习生对教学的满意程度,改善教学质量。
简介:【摘要】目的:探究分析情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果及其价值。方法:选择2020年1月到2022年1月作为研究时间段,抽取期间到本院眼科开展实习的护理实习生合计100例纳入观察对象,通过随机数字表法将所有护理实习生为对照组和实验组,各50例,所有护理实习生均“一对一”开展临床带教工作,其中对照组护理实习生实行常规的带教,实验组应用情景教学模式开展教学,对比两组护理实习生的带教效果。结果:实验组护理实习生的带教优良率显著高于对照组、带教满意度更高,各项考核成绩更优,差异存在统计学意义(p<0.05)。结论:情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果确切,能够显著提高带教效果,具有较高的推广价值。
简介:摘要:近年来,我国的肿瘤发病率不断提升,并且这一疾病本身极难治愈,一旦发病,会给患者带来极大的痛苦,死亡率高,这也就意味着在肿瘤临床护理中需要大量的专业人员,以此来为患者的康复提供支持。随着现代科学技术的发展,越来越多的现代教学技术应用到教学中,有效的提升了教学的效率和质量,但是结合肿瘤临床护理教学的现状来看,却仍然存在一些不足,需要进行优化和改进,从而提升人才培养的质量。将微课教学应用到肿瘤临床护理教学中,不仅能够带来更加直观的教学,同时,还能够进一步拓展课堂教学的内容,对于提升肿瘤临床护理教学的质量有着积极的帮助。基于此,本文针对微课教学在肿瘤临床护理教学中的应用进行了研究。
简介:摘要:目的观察和讨论案例教学在耳鼻喉科临床护理教学中的效果。方法选择2020年7月至2021年7月在我院耳鼻喉科实习的90名护生进行回顾性分析,随机分为两组。对照组学生接受传统临床训练,研究组护理学生接受特殊训练。观察两组学员在理论考试、操作考试和培训中的优异表现。结果通过比较,可以看出接受案例教学的研究组的理论考试和操作考试明显高于对照组,教学评价分数优异。两组护士生存率的差异具有统计学意义(p < 0.05)。结论案例教学在临床护理教学中具有很高的价值,有助于提高护生的整体素质,更好地适应工作。
简介:【摘要】目的:对靶向教学法在手术室护理教学中的应用价值开展研究。方法:选取我院2020年2月-2021年3月期间入职的80名实习护士作为研究对象,通过随机分组分为对照组和观察组,各40人,对照组使用传统的教学方法进行授课,观察组在使用传统教学方法上增加靶向教学法。结果:观察组在实习期结束时的考核评分中,平均分数明显高于对照组,知识掌握程度更高(P<0.05)。结论:在手术室护理的教学过程中建议使用靶向教学法,可以让护理人员充分掌握教学知识,增加教师队伍的责任心和素质,促进护理人员之间相互沟通、相互协作,可以推广。
简介:摘要:目的 评价多模式教学法在妇科超声教学中的应用价值。方法 选取60名超声专业规培生作为研究对象,所有研究对象随机分为A、B、C三组,A组采用传统讲授教学法;B组采用情境教学法;C组采用多模式教学法(传统讲授教学+情境教学+案例教学),教学时长16学时,教学活动结束后比较三组学生理论知识掌握程度、实际操作能力、问题分析能力及教学满意度。结果 与传统讲授教学组及情景教学组比较,多模式教学组学生的理论知识掌握程度、实际操作能力、问题分析能力及教学满意度均显著提高(P<0.05)。结论 多模式教学法在妇科超声教学中可有效提高教学质量,在促进超声相关知识、技能的掌握及问题分析、能力提升方面均具有较好的应用价值。