简介：11月8—9日,由武汉大学哲学学院、武汉大学国学院主办的＂中国哲学书写范式反思暨纪念萧萐父先生冥诞九十周年学术研讨会＂在武汉举行。来自北京大学、台湾慈济大学、日本东北大学等高校的学者围绕中国哲学的前沿问题展开深入研讨。＂合法性＂反思是焦虑更是觉醒＂中国哲学＂学科从创立到发展已近百年,不断出现存在的＂合法性＂问题,并被渲染为出现了＂危机＂,武汉大学国学院院长郭齐勇认为这令人深思。

简介：邓小平的历史性贡献是多方面的，其中最伟大的贡献莫过于领导党和人民在改革开放中创造性地开创了中国特色社会主义道路。中国特色社会主义道路，源于毛泽东，始于邓小平、成于邓小平。把实践作为逻辑起点，在坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合中开创中国特色社会主义道路；把规律作为根本依据，在探索社会主义初级阶段改革与发展基本规律中开创中国特色社会主义道路；把人民作为主体力量，在实现人民利益需求和创造精神的有机统一中开创中国特色社会主义道路———邓小平领导开创中国道路所鲜明体现的认识路线、思想方法和根本立场，对于我们今天深刻把握中国道路的精髓和真谛、坚定不移沿着中国道路开拓前进，具有极其重要的现实指导价值。

简介：特殊教育产生之初,课程设置均照搬普通教育模式;改革开放后,开始探索适合特殊儿童的课程,特殊教育开始出现由简单的教育走向教育与训练的端倪;随着特殊教育实践的发展和特教研究者的不懈探索,特殊教育与康复医学的结合成为特殊教育发展中的一个新亮点。对特殊教育发展过程的梳理,使教育与康复相结合的发展之路更加明晰。

简介：政府和市场是现代市场条件下资源配置的两种基本方式，如何处理好政府与市场的关系是当代市场经济体面临的共同课题。资本主义和社会主义两种不同制度下的政府与市场的关系既具有共同的一面，又具有本质的差别。党的十八大提出的“使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用”这一重大命题，是中国特色社会主义经济学的新发展。结合中国经济实际，运用马克思主义政治经济学的方法论对这一命题进行全面解读，将有助于在全面深化改革进程中使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。

简介：中国哲学向来关注生命,现代新儒家尤其重视生命,但是,从生命的角度来注解哲学的尚为罕见。台湾新士林哲学学派代表人物罗光就是用生命来注解中国哲学的,并著有《中国哲学思想史》九卷本。在这部专著里,罗光明确指出他的哲学就是生命哲学,生命哲学将是未来中国哲学发展的新路径。

简介：中国本无“哲学”一词。“哲学”一词源自日本学者西周对西文“philosophy”的翻译，黄遵宪最先把其介绍到中国，此后蔡元培、梁启超、章炳麟等人都纷纷以“中国哲学”一词来研究中国传统文化。1919年，胡适的《中国哲学史大纲》出版，标志着中国哲学史这一学科开始建立，但胡适的这部书并没有写完。

简介：基于对重庆市部分小学和“重点中学”的实地观察,从“交互式整体教学”的视角出发,重点描述中国教育的整体现状和“重点中学”的学校制度.结合相关历史背景和文化教育传统,就中西方教育进行比较和反思,探讨中国学校教学中的核心价值和教育哲学,指出中国的教育和校园生活是中国社会生活和中华民族独特习俗及传统的反映.

简介：在当前大数据时代下,原始的＂质朴式教学＂已经无法满足高校思想政治教育课程的教学要求。各大高校应积极构建基于大数据时代力量的＂课堂实践＋校园实践＋社会实践＂的实践教学新模式,创新实践教学目标、内容、条件、管理和评价体系,从而促进高校思想政治教育管理体系的不断完善与发展。

简介：通过对＂概论＂课程尝试评价方式的改革,在教学中采用了以行动为导向的项目教学法,受到绝大多数学生的欢迎。从项目教学法的简介、教学设计的原则、实施环节及启示等方面进行了分析。

简介：虽然不同的生命哲学家切入点不同，但他们都反对将生命看作静止的、片面的，都强调生命的完整性。“在生命哲学看来，每个人的生命不仅是自由的，而且是完整的，富有个性的……”生命处在“时间流”之中，时间总是不断向前，时间的不可逆性使生命具有无限的创造性和不可重复性。体验和表达为人们认识自我和他人的生命、理解生命的内在本质奠定了基础，使人能够从更深层次的意义上追求生命的完满。

简介：

简介：11月21—23日在西安交通大学举行，由西安交通大学人文学院主办，国际中国哲学学会、英文《中国哲学季刊》、陕西省中国哲学史学会协办。来自中国、美国、德国、韩国等国家的120余名学者，就“中国哲学与哲学史关系与新建”展开讨论。

简介：“教育理论联系教育实践”已然成为一种思维定势。在此种背景下，有必要辨明教育理论的多层次性，澄清教育哲学自身的逻辑及其纯粹性与超越性。教育哲学作为一门研究教育的“自然”或“本性”的学问，要求教育实践联系教育哲学。

简介：第二课堂是高职院校思政理论课实践教学的基础环节和重要方式,开辟思政课第二课堂,对于加深学生对课本知识理论的理解有着重要的意义。

简介：潘懋元教育哲学深得中国传统文化精髓，深谙中国现当代思想与教育需求，理性汲取西方主要教育哲学精华，将不同渊源的文化思想有机融合，彰显出独特神韵。潘懋元集教师、管理者、研究者三种角色于一身，融实践理性思维、规范理性思维、分析理性思维于一炉，兼采儒家中庸之道，铸就了其教育哲学理论和实践的双重品行。在当下全球化时代，潘懋元教育哲学为我们反思如何应对西方文化价值观，怎样以中国文化价值为根基有机融合不同源流的思想，生成中国特色教育哲学提供了成功范例。

简介：加拿大职业教育办学规模大、职业特色鲜明、机制灵活、严谨务实，在世界职业教育体系中享有重要的地位。基于对加拿大职业教育办学体制的理论学习以及对相关职业院校和管理机构的实地参观访问，文章通过对加拿大四个具有代表性的职业教育视角的剖析，尝试将加拿大的先进教育理念和教学模式予以本土化的理解和借鉴，并提出一些关于高职教育改革的创新思路和建设途径。

简介：论述文化是生产力和哲学思想的综合体现.一般意义上讲文化是指哲学思想的发展状况,中国文化的主体是儒家思想.首先从儒学在中国历史上的丰富实践特点说明儒学是中国哲学的实践主体,中国历史是儒学思想实践的历史;其次从马克思主义理论说明了儒学在中国社会实践上的合理性,历史唯物主义认为儒学思想维护经济基础是必然的;最后说明认识儒学是中国文化哲学的主体具有重要意义,举例说明了文化形成民俗,而不是民俗形成文化.

简介：摘要理论思维是历史的产物。《周易》与中医理论都是中国古代文化的组成

简介：党的十八届四中全会围绕中国特色社会主义法治目标、道路、体系等问题,提出了许多重大观点.有法可依是依法治国的前提基础,以体制改革为抓手、以精细化和民主化提升立法水平.依法治国必须依法行政,法治政府对法治建设能起到示范和保障作用.法治理念的培育是法治建设的重要内容,是法治社会的标志环节,以法治宣传机制的完善和方法的创新树立全民法治精神并提升理念.

简介：我一直认为教师须学一点哲学,面对教育工作的艰巨、复杂及难以洞悉的变数,碰到矛盾、问题,不作辩证、唯物、历史的思考,就会迷雾一团,茫然无所措,甚至方向不辨,是非曲直不分。哲学是对根本问题的根本思考,是面对自我、面对他人、面对世界产生出来的问题价值意义及终极目的的思考,任何人不可能没有,也不可能回避,只是