简介：小学数学内容较为枯燥,在小学数学课堂教学中注入一定的新意,更能激发出学生的学习兴趣,而创设问题情境是激发学习兴趣中较好的方法。

简介：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，它是一门严密性、逻辑性要求都比较高的学科．因此提起数学时，大多数学生首先想到的可能是枯燥的数学公式、运算法则等．其实不然，倘若教师改变单调说教的教学方式，例如在课堂上学会创设问题情境，就能够很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣．

简介：

简介：摘要《数学课程标准》指出“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”基于这个指导精神，教师要为学生主动学习创设恰当的数学问题情境。让学生在现实的情境和已有的生活知识、经验的基础上学习数学、感悟数学和理解数学,不仅为学生学习数学拉开成功的序幕,更成为学生主动探索数学知识“推波助澜”的动力。那么，数学问题情境的创设有哪些途径？

简介：摘要清代学者陈宪章曾经说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”在小学数学课堂教学中创设有价值的问题情境，很容易让学生生“疑”，因“疑”而“探”，从而让他们的探究活动变得更加有效。

简介：“学起源思．思起源疑”。在地理课堂教学中，如果教师有意识地通过创设问题情境。使学生对地理知识处于“心欲求而未得。口欲言而不能”的愤悱状态，就能有效引动学生探究。达到激发情感的目的，从而促进学生主动发现、主动发展。

简介：学习总是与一定的“情境”相联系.在“情境”的媒介作用下,那些生动、直观的形象才能有效激发学生联想,唤醒学生的原认知.接下来,结合《电路连接的基本方式》中3个教学片断,依次评析创设对比、生活、冲突问题情境的教学价值.片段1：创设“对比问题情境”,探究串、并联电路用电器的工作关系。

简介：摘要语文教学应创设情境，将学生引到与教学内容相关的情境中来，调动学生的情感，因人而异，方式多样，从而激发学生的学习兴趣。

简介：英语作为一门技能型课程，学好它的关键在于多操练、多实践，而英语阅读教学更是离不开情境的创设。在新课程背景下，教师要敢于尝试和运用不同的教学方式，创设有利于学生发展的情境开展课堂教学，由此来调动学生的积极性，激发他们学习的热情，培养他们的探究意识和创新思维，促进课堂教学的有效性，从而提高学生的综合素养。

简介：德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽,但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。对课堂教学而言,情境就像汤中的盐,只有把盐溶入汤中,才能体会到汤的美味;知识要溶入情境当中,才能生动有活力。如何创设情境才有效?如何提问、如何讲解、如何激励?本文主要对如何创设有效的化学教学情境进行分析,为一线教师们提供一点参考。

简介：摘要众所周知，在教学过程中创设适当的问题情境不仅能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中，还能发展学生的创新意识和实践能力，同时也是全面提高数学课堂教学有效性的重要途径之一。在本文中，笔者结合自身的教学经验，简要谈谈在初中数学课堂中创设问题情境的教学方法。

简介：摘要在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学情境中，许多教师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境价值不大，有效性不高。本文就笔者在教学实践中碰到的若干情境创设无效的案例做一些分析，谈谈如何在英语教学中创设真实有效的情境。

简介：《英语课程标准》在设立情感和态度的目标领域时提出:能在现实生活英语语言运用中发现并提出简单的问题,能探索出解决问题的方法,让学生对现实生活的好奇心,求知欲不断旺盛成长,使学生对英语这门外国语言较为全面,客观的认识,从而愿意亲近它,了解它,谈论它。因此在英语课堂教学中,英语教学情境的创设应贯穿于各个教学环节中,把学生引入到真实的对话情景中去,触发学生学习新语言的迫切愿望,为学生提供许多运用英语这门语言的机会,帮助他们在自主探索,合作交流过程中真正理解和掌握基本的英语知识和技能。让学生为用而学,在用中学,学了就用。从而掌握语言交际技巧,提高学生听,说,读,写等综合运用语言的能力。

简介：摘要以预设策略创设有效情境来提高课堂教学的有效性是新课程背景下初中数学课堂教学发展的方向。为了有效实施预设策略，教师主要应从善于预设问题、善用预设问题这两个方面进行课堂教学。

简介：摘要《数学课程标准》指出“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”基于这个指导精神，教师要为学生主动学习创设恰当的数学问题情境。让学生在现实的情境和已有的生活知识、经验的基础上学习数学、感悟数学和理解数学,不仅为学生学习数学拉开了成功的序幕,更成为学生主动探索数学知识“推波助澜”的动力。那么，数学问题情境的创设有哪些途径？

简介：“道德教育”的提法正被当下某些学生暗暗拒绝，但在语文课中，如果发现德育切入点，通过巧妙地创设情境，凸显令人肃然起敬的情操，以情感染，潜移默化，自然熏陶，就能取得良好的道德美育效果。

简介：摘要随着新课程实施的不断推进，课堂教学中的情境设计已成为优化课堂教学的重要方式。但不少教师注重的是一堂课的整体活动情境设计，忽略了从细节上对每个提问的情境设计。教师的课堂提问是一门艺术，对于没有深度、没有意义的问题应剔除。优秀的课堂提问应创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，促使学生自主学习。

简介：摘要科技的飞速发展，促使多媒体在社会生活的各个方面得到了广泛应用。多媒体技术在初中英语课堂教学中的运用，给英语课堂教学注入了新的血液。但是，经过一段时间的实践，多媒体教学存在的问题也暴露出来。笔者结合多年教学经验，剖析了初中英语情境创设中多媒体运用的误区，并就如何提高多媒体教学的有效性提出了自己的看法。

简介：摘要“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”情境可以刺激人的心灵，使学生思维活跃、精力集中，接受知识的效率得以提高。在高中化学教学中要通过创设和谐的教学情境，尊重和促进学生的个性发展，从学生已有的知识经验出发，精心设计问题，激励学生在合作中自主探究学习。

简介：摘要户外情境性游戏为小班的户外教学活动注入了新的生机，由于小班幼儿年龄较小，难以理解和掌握体育活动的规则和步骤，因此在体育活动中教师应根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育游戏，创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼，使幼儿置身于特定的活动情境之中，从而使幼儿的身心获得健康协调发展。