简介：摘要：本文旨在探究幼儿园种植活动对幼儿社会性发展的影响。通过观察和分析幼儿在参与种植活动后的社会性行为和表现，对种植活动在幼儿园教育中的价值进行探讨。研究结果显示，幼儿园种植活动对幼儿社会性发展有积极的影响，能够促进幼儿的社交能力、合作意识和责任感的培养。

简介：摘要：幼儿园生活化课程是一种以幼儿生活为基础，注重实践操作和亲身体验的教育模式。它强调课程内容与幼儿日常生活的紧密联系，通过创设真实的生活场景和提供丰富的活动资源，引导幼儿在参与和体验中学习和发展。本研究探讨了幼儿园生活化课程对幼儿社会性发展的影响。结果表明，生活化课程有助于培养幼儿的自我意识，提升他们的社交能力，形成正确的道德标准，并促进情感表达和情绪管理的提高。此外，生活化课程还注重幼儿的全面性发展，为他们的未来成长奠定了坚实的基础。因此，幼儿园应进一步推广和应用生活化课程，以更好地促进幼儿的社会性发展。

简介：摘要：在儿童的成长过程中，社会性发展扮演着至关重要的角色。幼儿园大班时期，儿童正处于社会技能和情感认知迅速发展的关键阶段。这一时期的社会性发展不仅影响着儿童当前的同伴关系和学校适应，还对其未来的社会交往和心理健康产生深远的影响。因此，了解影响幼儿园大班儿童社会性发展的因素，并采取有效的培养策略，对于促进儿童全面发展具有重要意义。

简介：摘 要：幼儿的社会性发展，是健全幼儿人格，促使幼儿身心健康成长的保证。在幼儿社会实践活动开展的过程中，幼儿教师应当紧密结合分享式社会实践活动，为幼儿营造宽松愉悦的分享环境，强化教师的组织和引导，促使幼儿在社会实践活动中积极主动分享，提高幼儿的人际交往能力以及社会适应能力，为促使幼儿的社会性发展奠定基础。

简介：

简介：爸爸妈妈都期望自己的宝宝善于与人交流、沟通，那么，对小宝宝的社会性启蒙教育，就从这一套套充满童真童趣的绘本开始吧!

简介：一、性及性特征20世纪，赫希菲尔德、弗洛伊德及其追随者霭理士、桑格、金西、莱赫以及马斯特斯和约翰逊等一大批学者，陆续地繁荣了一个“性科学时代”。性科学主义把“性”基本上看作一种存在于个体身上的、普遍的、自然的、本能的冲动。

简介：摘要家庭教养方式是父母在抚养和教育儿童的活动中偏向使用的形式与方法，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为表现。理解鼓励型教养方式更利于儿童社会化。父母与子女互动的“双向模式”让我们更全面地理解家庭教养方式与儿童社会化的关系。父母“望子成龙，望女成凤”与中国的社会文化紧密相关。中国的应试教育体制是影响家庭教养方式的重要因素。

简介：当唯物史观把社会规律看作是人的活动规律时,其中就包含着社会和价值之本质统一的思想。但国内哲学界对此却很少给予必要而详尽的论述,究其原因在于:不理解“价值活动”的实质。本文针对这一现象,在实践本体论的基础上,揭示社会本质与价值(评价)活动之间的相互生成和相互作用的关系,从而表明了社会活动与价值活动的本质一致性

简介：【摘要】思想政治教育的社会性是指它与社会体系中其他社会因素的相似性和相似性。高校学生的社会性质是其最根本的特征，在理论界和实务界都有着重大的意义，它是解读思想政治教育实效性的基本维度，在现阶段具有特别重要的意义，需要在思想政治教育系统视野及理论认知和实践中正确认识和准确把握。

简介：动画片以其丰富的动画情节、夸张的形象表现,画面的绚丽鲜艳深受幼儿的喜爱。虽然动画片对幼儿语言的发展、词汇的积累、想象力的培养、良好行为习惯的养成有一定的积极作用,但也有一些负面影响,有的内容充满暴力与恐怖,有的缺少良好的教育意义,有的则给予幼儿不良的引导。所以,选择能给予幼儿正面引导、有良好教育意义的动画片至关重要。本文就动画片对幼儿社会性的影响加以论述,并提出相应的建议。

简介：基于网络的社会性软件的发展更加速了从传统学习方式向E-Learning方式的转变,　　社会性软件应用在E-Learning中需注意的几个问题　　　　社会性软件在支持E-Learning的过程中使知识和信息的采集变得便捷的同时,教学过程中应合理地利用社会性软件在教育教学中的辅助特性

简介：摘要：情绪社会性，顾名思义就是通过对情绪的引导，实现与社会要求以及道德发展等类别方向的发展一致性，而幼儿的情绪社会性也直接决定了社会未来的发展环境和主体变动因素。那么如何实现幼儿更好的情绪管理能力和情绪感知力也是每位群众都需要努力引导和实践的。

简介：本文就幼儿的同伴交往对社会性发展的作用进行阐述,从四个方面进行,一是同伴交往有助于促进其认知能力的发展;二、同伴交往促进幼儿积极情绪情感的发展;三、同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展;四、同伴交往为其将来社会角色扮演作好积极准备。同伴交往,大家年龄相近,兴趣一致,支配权平等,有一种自由宽松的氛围,幼儿可以充分表现自我、发现自我、肯定自我,心理感受积极而愉悦,对幼儿来说,那才是真正属于他们自己的社会。这种同伴交往,随儿童年龄增长而增加,成为其社会性发展过程中的一个重要因素。

简介：<正>在苏联心理学界,有许多研究者象Ш.Н.契哈尔奇斯维里那样主张把人的需要分成三类,即生物性需要、精神性需要和社会性需要,并认为社会性需要在个人的动机结构中起着主导的作用。从这一观点出发,他们认为社会需要的形成和发展问题是摆在心理学家面前的一个迫切需要解决的重要问题。

简介：

简介：　　二、争吵行为对幼儿社会性发展的影响　　争吵行为对幼儿社会性发展有着重要的影响,结合争吵行为对幼儿社会性发展的影响,幼儿与同伴的争吵行为发生时

简介：摘要：混龄活动和以往的同龄活动对比来说具有很多的优势，可以很好地提升幼儿园教学具体的效果和质量，每个年龄阶段的幼儿在一个时间和场地去共同活动，不只可以增强孩子对于社会的理解能力，还可以推动孩子的社会性发展。本篇文章笔者依据自身总结的教学经验，紧扣混龄活动怎样推动孩子社会性发展展开深入的分析，希望可以给大家带来帮助。

简介：摘要：表演游戏深受幼儿喜爱，游戏本身对于激发幼儿想象力、创作力，加深幼儿对于角色的理解及特定情感的领悟，培养幼儿合作共享品质和团体协作能力有着重要的作用。而幼儿的社会性品质培养始终贯彻于幼儿教育阶段的始终，在表演游戏中幼儿面对角色冲突时的内部协商无形中锻炼了幼儿地沟通交流能力，幼儿根据自己对于角色的理解加入富有想象力的台词无形中增强了幼儿的语言表达能力；幼儿将自己对于人物心理的理解以语言和肢体动作的形式进行表达则培养了幼儿对于抽象事物的理解能力。故而本文主要以表演游戏为载体，通过教师在表演游戏中对幼儿行为的记录和观察，研究在表演游戏中促进中班幼儿社会性发展的具体途径和措施。

简介：幼儿期是儿童社会性发展的关键时期,是儿童未来发展的重要基础,幼儿社会性发展直接关系到幼儿未来人格发展的方向和水平。促进幼儿社会性发展可以促进幼儿全面发展,是教育的重要目标。目前我国幼儿大多是独生子女,父母溺爱孩子,孩子与人相处往往唯我独尊,如果引导不当,极易对幼儿的社会性发展造成不良影响,教师要重视幼儿的社会性发展教育。可是,长期以来,教师对如何促进幼儿社会性的发展重视不够,或者重视却无从着手.