简介：摘要：融合教育已成为我国义务教育阶段的重要组成部分。文章首先阐述听障儿童融合教育的作用，分析了听障儿童融合教育中的困难与挑战，然后探讨了融合教育促进学前听障儿童社会性发展的策略，为听障儿童能够顺利融入普幼、普小打好过渡基础。

简介：摘要： 中国传统节日作为民俗文化,不仅仅有着表象活动,同时有着深厚的社会意义。幼儿园进行中国传统节日文化教育活动，是弘扬中华民族的最有效途径。孩子们通过亲身感受来感知中国节日的独特韵味，从而潜移默化地提高社会性，并使我国的传统节日文化能世世代代地流传下去，这也是一个幼儿教育从业者们需要反思与探讨的事情。

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简介：摘要随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，对教师专业成长和师幼互动问题的讨论已经引起了教育界理论和实践工作者高度的重视和关心，师幼互动不仅成为评价教师专业素养能力的重要指标，也是衡量幼儿园教育过程质量的重要依据。因此，深入幼儿园实践，从不同背景下对师幼互动的范围、关系、性质、内容等相关问题展开较深层的分析和研究，有利于研究现状、发现问题，从而提出积极的对策和建议。

简介：摘要：在幼儿的学习成长中，游戏是十分重要的一部分。游戏不仅满足了幼儿学习的需要，而且也在游戏的快乐中得到了教育。幼儿教师应充分地认识角色游戏在幼儿成长中的重要性，要在角色的设定、材料的准备、活动的安排以及活动中适当的引导，充分发挥角色游戏的价值，使幼儿在快乐的游戏中健康成长。基于此，本文主要分析了幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响。

简介：摘要与当代幼儿一起成长起来的电子产品，不容质疑的推动了新一代年轻人对新知识的学习和积累，在产生正能量的同时，也不可否认给众多的新新人类的生活产生了负能量。计算机，手机，ipaditouch，mps3，p4，p5，psp……琳琅满目的电子产品成了新一代年轻人的宠儿，时尚一族的代名词。然而在越来越多的电子产品充赤着人们的生活，为人民服务的同时，一些微小的隐患也悄然而致。

简介：摘要：家园共育教育理念实施的目的和意义是为了让幼儿园教育与家庭教育联合起来发挥作用，共同针对儿童的身心发展和教育问题做出努力，在实践过程中，儿童教师需要和家长分工配合。本文围绕家庭共育，探讨家园共育实践策略，分析家庭教育与幼儿园教育结合对儿童社会性发展存在的具体影响，根据儿童成长的需求，不仅教授儿童基础知识，还要让儿童学会为人处世的道理。

简介：摘要：《3-6儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。《幼儿园指导纲要》提出：幼儿园教育应该尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。学龄前的幼儿对于模拟成人活动、扮演其熟悉的生活情景有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是幼儿喜欢的游戏，它是一种幼儿通过扮演角色、运用模范和想象，创建性地反映现实生活的游戏，比如说：娃娃家游戏、商店“花艺区”游戏、“摄影区”游戏等等。角色游戏对于幼儿的发展起促进的作用，特别是对幼儿的社会性发展更起着重要而突出的作用。

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简介：本文利用图画辅助程序和posthoc方法研究了社会性愿望对焦虑强度评定的影响。结果发现：(1)负荷形容词影响焦虑强度评定；(2)这种影响与焦虑内容、年龄有关，与性别无关；(3)分离焦虑随年龄增加而降低，死亡焦虑随年龄增加而增加。

简介：通过分析教师社会性发展的功能与内涵，揭示了目前教师社会性不足的表现，并提出通过师范教育中建构综合、现实、可操作的社会课程体系，更新教育实习的模式；在继续教育中开放学校教育、社区教育的社会支持体系；教师教育的转向；教师闲暇教育的呼吁等方面，来促进教师的社会性发展。

简介：摘要：随着社会的发展，人与人之间的交际逐渐地成为了信息交流中的热门话题，有效的交际不仅能够拉近人与人之间的关系，还能够实现快乐的共享。而培养人交际能力的最佳时期则是在幼儿时期，有效的引导，能够让幼儿在今后的成长与发展中受益良多。基于此，本文将对中班幼儿社会性发展展开研究。

简介：一、前言心理理论是指个体对自己和他人心理状态（如需要、信念、愿望、意图、感知、知识、情绪等）的认识，并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。错误信念的理解是儿童心理理论获得的主要标志。所谓错误信念是指他人或自己的一些与现实不一致的信念。大量研究表明，儿童在4岁时才能达到对错误信念的理解。

简介：摘要：在幼儿园日常教学活动中，幼儿园教师需要通过合理的教学引导，帮助学生更加适应社会性发展，以此推动学生社会意识的合理化形成.在角色游戏的引入之中，能够有效实现幼儿自我意识的发展，提升幼儿对社会现象和社会认知的水平，增强学生社会情感的体验，让学生在角色游戏之中能够有效的开展主动交流和沟通，形成团队合作意识.当然幼儿园教师也需要在角色游戏的设计之中选择合适的主题内容，进而引入科学化与合理化的教学结构，引导幼儿在游戏参与之中，更合理的强化对社会行为的认知和体会，促进幼儿社会性发展.

简介：摘 要：幼儿阶段是人生中的最基础阶段，是各种能力开始形成的关键时期，家庭和幼儿园都要把握好这个关键期，为幼儿未来的学习与发展奠定坚实的基础。区域游戏的灵活多样性使得它能够充分顾及幼儿的个性差异，发展其特长，对于促进幼儿的社会性发展有着重要价值。本文以科学区、角色游戏区和建构区为例，提出通过科学区发展幼儿的认知、技能与情感；在角色游戏区培养幼儿的坚持、专注与表达；在建构区培养幼儿的想象、创新与操作能力。区域间在各有侧重中协调发展，共同促进幼儿的社会性发展。

简介：面对日新月异,多元价值并存的时代,人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力,早期阅读更被称为＂终身学习的基础,基础教育的灵魂＂。《纲要》中也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。同时幼儿期也是个体社会化发展的重要时期,儿童在这段时期的经历和体验,以及在此基础上的社会性发展状况,将影响其一生。幼儿早期阅读与社会性发展的整合,旨在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展,让幼儿在阅读中了解人与自然,人与人,人与世界之间的和谐、美好关系,培养幼儿对生命的尊重,关爱与敬畏的情感,积极乐观的生活态度,活泼开朗的性格和良好的社会品质,增强幼儿的社会性发展,提高幼儿的社会交往的能力,使幼儿成为顺应时代发展的人,从而对理想与未来的向往追求,积极的人生态度给与启迪。

简介：随着现代医疗技术的不断提高，许多听力障碍儿童的听力得到了有效补偿和重建．经过言语康复后．具有很好的语言能力．能够与人交流．并进入普通学校学习。但是即使这样．还是有很多听力障碍儿童不能适应普通学校的生活，不会与人相处．不能很好地把语言作为交际工具．

简介：摘要：幼儿期作为一个人社会性发展的关键时期，幼儿期的冲突行为是幼儿成长过程中一个重要阶段，冲突对于幼儿未来心理健康成长具有重大影响。因此有针对性的解决幼儿期的冲突，并且使幼儿的冲突称为幼儿社会新发展的契机，就需要家长与老师的良好引导。本文通过一些调查，向读者解释幼儿之间引发冲突的原因，以及在传统教育观念中家长和老师对幼儿冲突的解决方式，分析其弊端和优势。并根据相关资料，陈述幼儿之间冲突对于幼儿社会性发展的作用。

简介：源于人类社会生活之需要而产生的社会性是人类的特性,是人由"自然人"向"社会人"发展的过程中其社会规范、行为方式、价值取向、行为准则诸社会化特性的内化过程中所表现出来的一系列心理特征,也是人的社会化的内容和结果。儿童社会性发展对于学前儿童的教育具有重要的理论价值和实践意义。

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