简介：摘要：精神障碍的病因研究是一个跨学科的复杂工作，涵盖生物学、心理学和社会科学等多个领域。本研究强调了了解精神障碍的病因对于预防和治疗的重要性，并强调了建立综合性病因理论框架的必要性。该框架整合了遗传、神经化学、生活事件和社会支持等多个因素，有助于深入探讨疾病的本质。尽管面临着挑战，但科学界的不懈努力将推动我们更深入地理解精神障碍的病因。

简介：摘要：习总书记在党的二十大报告中强调用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。为积极响应党的号召，贯彻二十大精神，开展好红色教育，本文分析中职学生红色教育的必要性，结合旅游专业的人才培养方案，以《景点讲解》课程为例，参考课程目标介绍了红色教育的实践过程。该课程通过设置红色景点讲解专题增加红色教育环节，深挖红色课程资源，并以多种形式引导学生自主学习红色知识、深入了解红色精神，参与红色景点讲解实践，并通过选修课、校内外活动、志愿者活动多重形式，让学生沉浸式、体验式的游学，充分发挥学生的主观能动性，使学生逐步了解红色精神的意义和内涵，从而达到树立正确世界观、人生观和价值观的目的。

简介：[摘要]目的：分析质量安全与人文精神在精神疾病患者中的应用效果。方法：研究选取我院2021年2月-2022年2月收治的70例患者，随机将其分为观察组与对照组，每组各35例，对照组采取常规的护理，而观察组则应用质量安全与人文精神护理，对比两组患者的护理效果。结果：经过治疗后发现，应用人文关怀的观察组，其护理之后的 BPRS、 PANSS评分及SF-36各维度得分均高于对照组，比较差异显著，P

简介：摘要：目的：分析精神康复治疗在精神分裂症患者治疗中的使用效果。方法：本次试验选取对象60例均为我院精神科收治精神分裂症患者，依据随机数字表法划分为常规治疗的对照组、联合精神康复治疗的观察组，各组均有患者30例。对比两组康复效果。结果：治疗前两组社会功能综合评分无组间对比差异，P＞0.05；治疗后两组各项评分均提升，但明显观察组综合评分高于对照组，P＜0.05。结论：在精神分裂症患者治疗中，精神康复治疗方案的实施更利于改善患者社会功能，值得推广使用。

简介：摘要：目的 结合精神科与非精神科医护人员职业间断水平以及心理状况进行分析，得出精神科和非精神科职业倦怠产生主要原因。方法 选取我院80名已注册医生及医护人员作为主要调查对象，对于其职业倦怠水平进行分析，通过自主编制的职业倦怠量表，对患者职业倦怠状况进行综合调查。结果 通过本次研究精神科医生及护士存在不同程度的职业倦怠问题，接受年龄程度、收入情况、分配情况以及文化程度有直接的影响。结论 结合精神科与非精神科医护人员职业倦怠产生原因进行对比，对于其职业倦怠特点心理成就感进行分析，了解影响个人工作心理的重要因素，实现精神科患者职业倦怠水平调整。

简介：摘要：目的  探究对精神发育迟滞伴精神障碍患者进行康复护理过程中应用人性化护理的效果。方法  在进行研究时，随机抽取了60名伴有精神障碍的精神发育迟滞患者，分为两组，其中常规护理措施为对照组，增加人性化护理的同时，在常规组的基础上对比两组患者的护理效果，对两组患者进行了随机的护理。结果  两组患者经过护理以后，经过SDSS、BPRS量表评分显示，与护理前相比产生了明显的下降；研究组改善的效果要明显优于对照组；研究组患者对护理的满意度更高。结论  通过对精神发育迟滞伴精神障碍患者护理中融入人性化护理模式，产生的护理效果更为明显。

简介：摘要：目的 结合精神科与非精神科医护人员职业间断水平以及心理状况进行分析，得出精神科和非精神科职业倦怠产生主要原因。方法 选取我院80名已注册医生及医护人员作为主要调查对象，对于其职业倦怠水平进行分析，通过自主编制的职业倦怠量表，对患者职业倦怠状况进行综合调查。结果 通过本次研究精神科医生及护士存在不同程度的职业倦怠问题，接受年龄程度、收入情况、分配情况以及文化程度有直接的影响。结论 结合精神科与非精神科医护人员职业倦怠产生原因进行对比，对于其职业倦怠特点心理成就感进行分析，了解影响个人工作心理的重要因素，实现精神科患者职业倦怠水平调整。

简介：【摘要】本文旨在浅论如何通过弘扬劳模精神、工匠精神调动班组成员积极性、主动性和创造性，打造一支高素质、专业化的人才队伍，保障企业各项决策部署落地实施，推进新时代班组建设，助力企业高质量发展。

简介：摘要：培养学生的爱国主义精神是学校德育工作的重要内容。如何在日常教学中融入爱国主义教育，激发学生爱国情感，培养学生爱国精神？以党的二十大精神为风向标，笔者认为可以从思想、行动两个方面入手，培养学生的爱国主义精神。

简介：[摘要]目的：分析在精神发育迟滞伴精神障碍患者康复护理过程中应用人性化护理的效果。方法：将72例自2022年1月至2023年6月精神发育迟滞伴精神障碍患者分成两组，所有患者均接受常规护理，观察组患者同时采用人性化护理，比较两组社会功能缺陷筛选量表（SDSS）及简明精神病评定量表（BPRS）评分和患者依从性。结果：护理前BPRS评分及SDSS评分组间对比差异不显著（P>0.05），护理后观察组各项指标评分均较对照组低（P

简介：【摘要】目的 对于长期住院的精神分裂症病人，实施精神康复护理，从而显著改善其住院期间的生活质量。方法 选择了住院时间超过6个月的30例慢性精神分裂症男性病人作为研究对象进行精神康复护理。在入组前、入组后3个月末和6个月末，都通过护士使用住院精神病人观察量表（ＮＯＩＳＥ）来评估病人的康复情况。结果 通过实施精神康复护理措施，发现在实施康复护理3个月以及6个月后，病人的ＮＯＩＳＥ评分在多个方面都有了显著的改善。这些方面包括总积极因素、总消极因素、社会能力、社会兴趣、个人卫生、退缩和精神病表现。与入组前相比，这些改善都具有非常显著的统计学意义。结论 长期住院的精神分裂症病人在接受精神康复护理后，其社会能力和社会兴趣得到了显著培养和提高。

简介：[摘要]目的：研究综合康复护理对精神发育迟滞伴精神障碍患者日常生活质量的影响。方法：选取2021年1月至2022年1月期间我院收治的110例精神发育迟滞伴精神障碍患者作为研究对象。根据采取护理方式不同分组，将其中采取综合康复护理的55例患者设为观察组，将其中采取常规护理的55例患者设为对照组。两组患者住院期间均予以常规治疗。对比两组患者治疗效果、日常生活能力、社会功能。结果：两组患者治疗效果对比，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患者ADL评分均较护理前高，差异有统计学意义（P＜0.05）；两组患者SDSS评分均较护理前低，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者ADL评分高于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组SDSS评分低于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对精神发育迟滞伴精神障碍患者予以综合康复护理，可明显提高患者日常生活能力、社会功能，进而可提高患者生活质量。

简介：【摘要】 目的 分析抗精神病药治疗精神分裂症引致糖尿病的因素探讨。方法

简介：内容摘要：伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是中国共产党人精神谱系的源头活水。中国共产党在不同历史时期形成的伟大精神因其不同的历史条件和时代主题，有其独特的内涵和鲜明的时代特征。伟大建党精神与中国共产党人精神谱系是根与枝、源与流、变与不变的关系。坚定理想信念、践行初心使命、开创伟大事业和维护人民利益是弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系的实现路径。

简介：摘要：目的：分析研究心理疏导与精神护理对精神分裂症患者的影响。方法：从我院在2020年1月-2022年12月治疗的精神分裂症患者中随机抽取86例，以随机信封法分为对照组与研究组，各43例，对照组患者行基础护理，研究组患者进行心理疏导与精神护理，对比两组患者心理状态、病情严重程度、社会功能缺陷、护理满意度以及生活质量。结果：研究组患者病情严重程度评分、社会功能缺陷评分与心理状态分数均低于对照组，而生活质量评分明显高于对照组（P＜0.05），统计学差异显著。结论：心理疏导与精神护理的应用能够有效提升精神分裂患者护理满意度，有利于提高患者生活质量、改善不良情绪，可有效减轻患者病情严重程度与社会功能缺陷。

简介：【摘要】目的：研究老年精神疾病患者采用精神科康复训练护理的临床效果。方法：选择2020年1月-2021年7月期间我院精神科收治的74例老年精神疾病患者为研究对象，随机分为两组，其中对照组行常规护理，而观察组则运用康复训练，对比分析两组护理效果。结果：干预前，两组各项评分比较无差异（P>0.05）；干预后，观察组的社会能力和生活能力评分升高，且BPRS评分低于对照组（P

简介：摘要：伟大建党精神作为中华民族砥砺前行的精神力量，历经百年风雨仍展现着其时代价值和深远影响，它不仅是中国共产党成立和发展的精神源泉，也成为培养新时代青年的重要精神资源。在当前的社会背景下，随着社会的快速发展和国际环境的深刻变化，青年一代的成长道路更加多元和复杂。因此，深入探讨如何利用伟大建党精神来涵育新时代好青年，不仅对于青年自身的全面发展具有重要意义，也对于国家的未来和民族的复兴具有深远的影响。本研究旨在深刻理解和探讨伟大建党精神在新时代背景下的科学内涵，以及如何将这一精神应用于新时代好青年的培养过程中。通过这项研究，旨在为青年的健康成长提供理论支撑和实践指导，同时为社会各界提供培养新时代青年提供参考和启示。

简介：摘要：本论文深入探讨长征精神在当代教育中的传承和启示。通过分析长征的历史意义和教育价值，论文指出长征精神中的勇气、牺牲和韧性等元素如何转化为教学实践中的生动教材。特别强调通过历史故事，如“过鲁定桥”，将这些价值观融入学生教育，以培养他们的历史理解力、坚持不懈和责任感。本文结合历史数据和引用，展示了长征不仅是历史学科的一部分，更是培养学生批判性思维、韧性和文化认知的重要资源。

简介：

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