简介：摘要：由于在传统小学数学教学中，教师缺乏科学的理念，在设计校本作业时没有考虑学生的差异性，采取笼统的设计方式，致使学优生认为学习数学过于轻松，不必深入探究，而学困生则认为数学课程复杂难懂，对数学学习望而生畏。如此一来，课后作业便失去了原有的价值，随着新课改的颁布，更加认定为传统布置作业方式是教师教学的拦路虎，新课改强调小学数学教师要科学设计数学校本作业，比如遵循分层设计的原则，本文对此提出几点建议。

简介：宁波市惠贞书院一直以“轻负高效”作为自己的办学理念，扎扎实实地将其落实到日常教学工作之中。尤其是在对作业的布置、完成和反馈上，学校全体教师独具匠心地整合设计作业，注重作业的批改反馈，以及让学生家庭作业课内做，在轻负高效的方面探索出了一条颇有成效的路径。

简介：摘要每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。作业是学生预习、听课、练习、系统小结等学习过程的中间环节，是巩固所学知识和保持学习进步的关键一步。然而，纵观教师平时布置的作业，机械简单的题目多，设计的随意性大，学生在行为和思维方式上大多服从教师的指挥，缺乏个性和创造力，沦为作业的傀儡。

简介：摘要：《课程标准》推崇评价目标多面化，评测内容的多维度和评价方式的样式化。学生发展的多个目标在教学实践中展现，也应该经过评价促使同学们的发展，反应同学们发展的信息。务必探求和多元的目标一样的评价方式，构建促使学生拓展和老师提升的评测体系。数学课程评价改变波及多方面的问题，包括学生课上评价的改变，同学们数学作业评价的改变，学生学习评价的改变等。本篇文章着重论述学生数学作业评价的改革，希望对广大教师有一定的启发和帮助

简介：摘要：随着社会的不断发展，为了培养能够顺应时代的人才，我国提出了学科核心素养，这是为了能够使学生通过在学校学习到的知识和技能适应社会的需求，本文便是在此背景下，针对现今小学数学这一科目来设计作业，通过对相关文献的查阅，来了解当前小学数学作用的现状，找出其问题并加以解决，以便适应学生的个性化发展。

简介：

简介：　摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，数学的学习需要具备一定的逻辑思维能力。就目前的情况来看，数学作业是帮助学生巩固所学的知识，进一步熟悉重要内容，同时也是帮助老师检验学生学习效果的重要方式。六年级的学生面临升学考试，由于学习内容的相对深入，他们的作业会存在一定的问题，这些问题的存在不利于他们的学习，本文就具体实例谈谈六年级数学作业病因诊断及矫正对策。

简介：　　摘 要：在对小学高年级学生进行数学教学的过程中，为学生布置作业不但可以帮助学生巩固所学知识，同时也能够帮助数学教师了解学生的真实学习情况，进而提升小学数学教学质量。但是传统作业模式形式单一，难以激发学生的兴趣，因此，就需要小学数学教师能够结合学生特点，巧妙应用在线作业平台，对学生的学习积极性进行充分调动。

简介：

简介：摘要语文的学习对于每一个学生来说都是十分重要的，语文作为一门基础性的学科，其综合性以及实践性十分突出以及明显，通过语文的学习，我们可以了解到更多有关其他世界方面的内容知识，在这一方面的，语文学科的重点学习就会变得尤为重要，我们会更加意识到这方面的可操作性，同时的，语文学习的课后练习的作用就会显得尤为重要，通过课后练习学生们可以对新学的知识点有着更深的认知，并通过相应的练习来增加自己对于此个知识点的理解能力，从这一方面对于知识点有着更为深刻的认识，那么本文将认真着重分析在现阶段中我国六年级语文课后作业中存在的一些设计问题，并且将会针对其中的某方面问题展开讨论并且寻求相应的解决方法以及途径。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将“减轻中小学生课业负担”作为义务教育发展任务，明确提出“减少作业量”。然而，减少学生作业量并不是简单的任课教师布置的作业量减少的问题，其前提是保证学习成绩维持在令各方满意的水平。因此，探讨学生家庭作业时间状况及其与成绩的关联是很有意义的。

简介：摘要：近几年小学语文课程改革对学生课后作业提出了许多指导意见，减轻学生过重的作业负担，小学语文作业符合学生学习规律，让学生在语文实践中学习语文学会学习。如何使学生减轻负担，最关键的还是需要小学语文教师在新课程改革背景下进行有效的作业设计。

简介：家庭作业是学校教学的重要环节，是学生巩固、加深课堂教学内容的重要途径，对学生的发展非常关键。作为学生课业负担中一个重要部分，学生家庭作业量一直是教育政策制定者、教育研究者、教师、学生和家长等社会各界人士关心的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将“减轻中小学生课业负担”作为义务教育发展任务，明确提出“减少作业量”。

简介：一年级上册除去总复习共八个单元．我们为这八个单元设计了五个主题的小任务，并为每个课时设计了小任务条。一、主题一：说位置．摆一摆第一册中“位置”这个单元有两个课时，分别为“上、下、前、后”和“左、右”。要使学生认识“上、下、前、后、左、右”。并感受它们的相对性，并能用这些词描述两个物体之间的位置关系，其实是蛮难的一件事情，尤其是“左、右”的难度是最大的。

简介：通过对学生原有家庭作业的抽查与调研，我们发现传统的家庭作业存在“三多三少”现象：一是“统一任务”居多，“学情”关注少。据调查，大部分教师会根据中等生的水平来设计作业．早就学会了的学生也做同样的作业，白白浪费时间，还可能影响学习的积极性；二是“学科作业”为主，“情感”关注少。因为家庭作业的内容普遍单一调，枯燥乏味，甚至偏难繁重，多数学生对作业有“任务”观点；三是“书面作业”为主，“实践”关注少。学生的大量时间都花在书写作业上，很少有时间做运动、听音乐、社会实践等。作业内容、方式、手段、技术日趋单一，导致学生产生“学习疲劳感”和“兴趣压抑感”．也容易导致学生主体性的缺失．成为教育活动的一大伤口。教育的功利化、工具化使教育的最高理想和信仰逐渐淡化，对人的生命存在及其发展缺少整体关怀。

简介：【摘要】课外作业是小学英语教学中的重要环节，能帮助学生温故知新，然而，传统的小学英语单词课作业模式机械单一，缺乏趣味性和创造性，把思维导图运用到英语单词作业中，让作业变得生动有趣，并帮助学生构建多层次的知识体系。此文以三、四年级为例，探讨思维导图式作业在小学英语单词教学中的应用，以提高学生的英语核心核养。