简介:摘要:目的:分析持续质量改进在急诊科护理带教中的应用效果。方法:随机选取74名急诊科实习护理人员,接收时间在2020年5月-2021年5月间,将其合理均分为A组(观察,37名)及B组(对照,37名),对A组采用质量持续改进带教模式,对B组采用常规带教模式,对比带教效果。结果:研究结果显示,A组实习护理人员在理论知识、实操技能以及综合能力的考核中,表现更为良好;同时A组实习护理人员的满意度为91.89%,B组为70.27%,A组带教体验更佳。两组数据对比差异明显(P<0.05)。结论:持续质量改进大带教模式具有良好的实际效果,能够显著提升急诊科护理带教工作的效果,同时能够有效改善实习护理人员在带教中的体验,使满意度大大提升。
简介:摘要:目的:探究情境教学法在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法:选取我院2021年08月至2022年08月的54名实习护理人员,采用随机抽样原则,分别实施常规带教(对照组)、情境教学法护理带教(研究组),观察实习护理人员的综合能力。结果:在实习护理人员综合能力方面,研究组专业技能操作水平、理论知识有着较高的评分;对照组专业技能操作水平以及理论知识考核得分相对较低,P<0.05。在带教满意度中,研究组对带教内容、操作表示满意的实习护理人员相对较多;对照组带教满意度相对较低,P<0.05。结论:在进行呼吸内科护理带教时,采取情境教学法能够取得显著的效果,可以有效提升实习护理人员对呼吸内科护理知识的掌握水平。
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学法在护理临床带教中的应用效果。方法:选取2018年6月-2020年6月在我科实习的护生共计82例作为实验对象,根据随机信封法将护生划分成参照组(41例)和观察组(41例)。参照组实施常规教学法,观察组实施
简介:【摘要】目的:分析提高中医妇科临床带教质量策略并观察措施应用效果。方法:研究选取161名东方学院中医系学生,按照实验目的将其划分为实验组和对照组。对照组学生采取传统带教方法,实验组学生采取改良后的带教方法。学生均实习两个周,最终判断实践操作成绩、理论考试成绩和学生满意度。结果:结束带教工作后组织理论知识考试,与对照组(71.99±3.53)分相比较而言,实验组成绩为(92.47±2.48)分,组间比较差异显著,P<0.05;组织实践考试,与对照组(83.04±2.17)分相比较而言,实验组考试成绩为(96.51±1.98)分,组间比较差异显著,P<0.05;与对照组(40,50.00%)的满意度相比较而言,实验组为(60,74.07%),组间比较差异显著,P<0.05。结论:改良后的带教工作方法, 可显著提升学生理论知识水平和实践能力,更容易获得学生满意。
简介:[摘 要] 目的 将情境模拟教学法应用于产房助产护理带教中的效果分析。方法 将2020-2021年来我院产房实习的40例实习护士纳入研究,均分两组,分别予以常规带教与情境模拟带教,从实习生的各项考核成绩与对教学工作的满意程度来评价教学效果。结果 理论、实践、综合考核成绩比较,观察组更高(P
简介:摘要:目的:探究PBL教学法在中医骨科护理带教中的应用效果。方法:选取本院中医骨科近一年(2021.01-2022.01)内来院进行实习的护理实习生,随机分组进行实验观察与研究。其中A组实习生,对其采用常规带教模式进行教学并观察记录实验结果;另一组B组实习生,对其采用PBL教学法进行教学,做结果观察记录并报告。结果:在无其他客观因素干扰时,B组实习生的实习效果各项数据均优于A组实习生。结论:通过对两组实习学生的教学管理以及实习效果观察可知,对中医骨科内实习护生采用PBL教学法带教模式,其带教效果更高于常规带教模式,方法有效,值得推广。
简介:摘要:目的:研究分析ICU护理带教中持续质量改进的作用。方法:本次实验跨越2021年7月至2022年3月这一时间段,研究人员对40名ICU实习护理人员进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选实习护理人员的分组依据,研究人员在本次实验中对两组实习护理人员实施考核,对照组实习护理人员两次考核前均接受常规护理带教,实验组实习护理人员在第一次考核后的护理带教工作中实施持续质量改进,记录对照组及实验组实习护理人员两次考核的成绩,并加以分析比较。结果:对照组及实验组所选实习护理人员第一次考核成绩之间不存在明显的差距,(p>0.05);对照组及实验组所选实习护理人员第二次考核成绩之间存在着明显的差距,实验组实习护理人员考核成绩更加理想,(p<0.05)。结论:在ICU护理带教中持续质量改进有着较为优异的表现。
简介:【摘要】:目的:分析消化内科临床带教过程中展开医学人文关怀的应用价值。方法:在2021年1月~2022年1月间对在本院进行住院医师规范化培训的规培生作为样本,共12例,对其开展医学人文关怀,对比医学人文关怀前后,学习消化内科相关知识的带教结果以及规培生满意度。结果:与带教前相比较,带教后规培生的理论成绩、操作成绩均明显提高,而且教学内容、教学氛围评分、带教满意度评分均明显高于带教前:P<0.05。结论:在消化内科临床带教过程中,对规培生展开人文关怀有助于提高规培生的学习积极性,并提高医学规培生对临床带教的满意度,具有较高的作用价值,值得推广。
简介:【摘要】目的:研究分阶段目标教学在肾内科护理带教中的作用。方法:选取我院202下半年在肾内科实习的50名护士,随机分成观察组和对照组两组,每组25名护士。对照组实习护士采用传统带教方式,观察组实习护士采用分阶段目标教学法带教。对比两种带教方法的考核成绩和实习目标达成率。结果:经过两种不同方式的带教后,将两组实习生的理论知识和护理技能考核成绩进行了对比,观察组实习生的成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生的实习目标达成率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:使用分阶段目标教学带教在肾内科护理的实习生,有利于提高实习生的理论知识和护理技能考核成绩,在实习带教的工作中可以广泛使用。
简介:摘要:目的:探讨持续质量改进在神经外科护理带教中的运用效果,为后续带教老师的工作提供指导性意见。方法:选取近两年在我院神经外科实习的护士20名,进行合理分组,展开调查,按照区组随机化的分组方式分为实验A组(10名)与实验B组(10名),实验A组采用传统的教学模式,实验B组采用持续质量改进教学模式,对比两组教学结果。结果:通过对研究数据分析可知,实验B组学生成绩的总合格率(90%)较实验A组(70%)更高,P<0.05。结论:将持续质量改进方法运用于神经外科护理教学中,对实习护士的临床教学质量均有明显的提升,能够有效改善提高实习护士的护理质量,值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨神经外科临床带教中运用GCS评分口诀的临床效果。方法:选择2021年4月—2022年4月期间来我院实习的护生40名为研究对象,根据数字随机法将其分为两组,其中对照组采用传统的方法进行评分,而观察组则运用GCS评分口诀,对两组的临床带教效果进行比较分析。结果:与对照组比较,观察组护生对轻型、中型以及重型颅脑外伤患者GCS评分的时间均较短,组间对比差异显著(P<0.05);同时,相比较对照组而言,观察组护生对3种类型颅脑外伤患者GCS评分的准确率较高,组间比较有显著差异(P<0.05)。结论:临床上给予神经外科实习护生GCS评分口诀有助于尽快掌握GCS评分。