简介：摘要随着我军核心军事能力建设的持续开展，军人无论在社会上还是在军事活动中都需要承受越来越大的心理压力，并且随着时间的推进导致青年官兵的心理健康问题也随之越发的明显与普遍。因此为了避免青年官兵的心理健康受到影响，本文主要对本文主要对青年官兵的心理健康问题，以及青年官兵心理健康的维护进行了深入的分析。从而通过这种方式，使军人保持心理健康，有利于青年官兵做好心理障碍和行为问题的工作。

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简介：摘要飞行员的心理健康是飞行安全的重要保证。论文探讨了飞行员心理健康的影响因素，并针对存在的问题，提出了具体的建议和措施，以及时准确的了解飞行员的心理状况，改善飞行员心理健康水平，为确保飞行安全提供保障。

简介：目的探讨性病患者的心理健康状况,为临床治疗和护理提供依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）对100例性病患者的心理健康状况进行测验。结果100例性病患者SCL-90检测的阳性率为51%;100例性病患者SCL-90躯体化、人际关系、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子分均高于国内常模;性病患者的心理问题无性别差异。结论性病患者存在广泛的心理问题,在药物治疗的同时应注重心理方面的治疗和疏导。

简介：目的探讨网络使用对大学生心理健康状况的影响.方法采用症状自评量表对600名大学生网络使用者进行评定并与其网龄、使用程度和使用目的进行相关分析.结果网龄的主效应、网龄和使用目的及网龄、使用目的和使用程度交互作用均与症状自评量表总分、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性因子分呈显著相关;随着网龄的增加,在以上各因子分的水平上呈现上升后显著下降的趋势.结论网络使用对大学生心理健康状况产生较大的负面影响,应引起广大心理工作者的关注.

简介：目的了解空降兵在跳伞训练前期的心理健康状况，为做好心理咨询与卫生保健提供依据。方法运用SCL-90症状自评量表，对607名空降兵在跳伞训练前期进行测查。结果除敌对性与精神病性2因子无差异外；其余7因子及总分和阳性项目均分均显著高于中国人常模；与军人常模相比，躯体化、抑郁、偏执3因子无差异，人际关系、精神病性、敌对性3因子显著低于军人常模；其余3因子及总分和阳性项目均分均显著高于军人常模。结论要高度重视空降兵跳伞训练中的心理健康问题。增强空降兵官兵的外部心理社会环境，增强其正性情感体验，心理防护能力和应急反应能力，提高部队战斗力。

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简介：摘要本文主要对大学生的心理状况现状进行调查总结，并提出大学生心理素质与心理健康水平的教育策略，特别是突出日常教育的应用，促使大学生的心理状态更趋向于健康，从而实现提高大学教育水平的最终目标，希望可以为相关教育者提供一定帮助。

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简介：摘要:目的：探讨精神科医务人员应激与心理健康的关系，为提高精神科医务人员的心理健康水平提供科学依据。方法：选取锡林郭勒盟安神医院的60名精神科医务人员作为观察组；同时，选择全国常模数据作为对照组。比较两组的90项症状清单（SCL-90）评分。然后，针对观察组中有明显应激反应的医务人员采取心理援助干预，以缓解其心理应激状况。结果：干预前，在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑等因子，观察组SCL-90评分高于对照组（P＜0.01）；而且，干预后观察组SCL-90总评分接近全国常模（P＞0.05）。结论：医务人员容易在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑等因子出现应激，故而需要的心理援助，且心理援助的效果极佳。 

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简介：摘要;目的 研究不同护士群体（急诊护士和非急诊护士）职业心理健康和职业生活质量的关系。

简介：摘要：文章首先探讨高中生存在的一些常见心理健康问题，然后指出加强心理健康教育的积极意义，最后提出相应的教育策略，希望可以给广大高中教师带来参考，推动高中生心理健康教育取得理想效果。

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简介：【摘要】目的：探讨综合护理干预对肿瘤患者心理健康的促进效果。方法：选择2021年10月-2022年7月本院收治的66例肿瘤患者为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=33。对照组予以常规护理，观察组给予综合护理干预。比较两组护理前和护理后15d心理健康状态。结果：护理前观察组及对照组SAS，SDS比较无明显差异（P>0.05）；护理后观察组及对照组各项指标均较护理前降低，且观察组低于对照组（P

简介：摘要：目的：探究心理健康教育对脑卒中后抑郁状态患者的方法及效果。方法：对我科收治的脑卒中后抑郁状态患者予以选取，实验时间为2021年1月—2022年5月，样本共计70例，用随机数字表法做分组处理，参照组（35例）施以常规药物治疗，在参照组的基础上，研究组（35例）施以心理健康教育，比对组间治疗前后SDS评分、CSS评分、SPBS评分、MMSE评分。结果：治疗前组间SDS、CSS评分相近（P>0.05），治疗后，观察组的SDS（45.06±3.27）分、CSS评分（12.28±4.65）分均比参照组要低（P0.05），治疗后SPBS评分（32.15±3.88）分相比参照组（34.21±4.05）分要低，MMSE评分（25.29±2.79）分相比参照组要高（P

简介：摘要：目的：探究心理健康教育对脑卒中后抑郁状态患者的方法及效果。方法：对我科收治的脑卒中后抑郁状态患者予以选取，实验时间为2021年1月—2022年5月，样本共计70例，用随机数字表法做分组处理，参照组（35例）施以常规药物治疗，在参照组的基础上，研究组（35例）施以心理健康教育，比对组间治疗前后SDS评分、CSS评分、SPBS评分、MMSE评分。结果：治疗前组间SDS、CSS评分相近（P>0.05），治疗后，观察组的SDS（45.06±3.27）分、CSS评分（12.28±4.65）分均比参照组要低（P0.05），治疗后SPBS评分（32.15±3.88）分相比参照组（34.21±4.05）分要低，MMSE评分（25.29±2.79）分相比参照组要高（P

简介：摘要：随着中国经济的快速发展，人们已经不止是关注身体健康，对心身健康投入了更多的关注。大量研究显示早期存在的心理健康问题会增加成年后精神疾病发生风险，给家庭和社会带来沉重的负担。对儿童青少年的心理健康问题的关注刻不容缓，本文将就近10年来我国青少年心理健康的研究结果及进展进行综述，并拟根据综述内容和方法结合我县实际情况对在校青少年心理健康现状进行调查，希望能为我县青少年可能存在的心理健康问题提供可行的干预策略。

简介：摘要：心理健康教育是一个科学的体系，随着国家对大学生的心理健康教育的高度重视，医学教育的变革以及医学院校的实习内容的拓展，医学实习生的心理健康教育愈加突出。处在人生转型期的实习生要面对一系列矛盾，包括理论学习和临床实践的精力分配、如何处理和医护人员及患者的关系、就业与考研的选择等。这是来自社会、家庭、学校、甚至个人的心理。一系列的应激，必然会对个人的价值观造成一定的冲击，如学习、情感、心灵等，如果没有一个好的处理方法，就会导致精神上的矛盾。作者探究临床实习生心理健康教育的特点和临床意义，从而探索实习阶段进行心理健康教育的途径和方式。