简介:摘要:目的:探究基于互联网交互平台的三明治教学法在成人护理学的教学效果。方法:选取我校2021级179名学生作为研究对象,平均分为对照组和观察组,对照组89名学生实施传统三明治教学法;观察组90名学生采用基于互联网交互平台的三明治教学法,对比两组学生理论考试、实践操作考核成绩与教学评价问卷调查结果。结果:观察组理论考试和实践操作考核成绩以及沟通能力、自主学习能力、动脑思考能力、解决问题能力、总结评价能力和团队协作能力的提升均优于对照组。结论:在《成人护理学》教学中采用基于互联网交互平台的三明治教学法学生讨论时间更充分,更能体现个性化教学。也适用于50人左右的大班课堂,对教学有积极意义。
简介:【摘要】目的:探讨以问题为基础的教学法联合启发式教学法在脊柱外科临床护理带教教学中的效果。方法:选取我院2023年1月-2024年4月实习护生30例,依据随机抽签法分为参照组(n=15,开展常规教学),实验组(n=15,开展以问题为基础的教学法联合启发式教学法),完成学习后,开展理论考试,对比两组教学前后考试成绩。结果:两组教学前考试成绩与参照组相比未体现明显差异(P>0.05),教学后实验组考试成绩与参照组相比均较高(P<0.05)。结论:以问题为基础的教学法联合启发式教学法的开展,能有效地带动学生学习的积极性,提高学生理论知识及实践能力,教学方式更具保障。
简介:摘要:胃肠外科护理是外科护理中一项特殊而复杂的课题,其教学方式对学生的实际操作能力和理论知识理解有显著影响。本研究通过对比和分析传统的教学方式及基于现代教育理念的新型教学方法(如情景模拟、团队合作等),来探究其对胃肠外科护理教学效果的影响。我们选取了200名胃肠外科护理课程的学生,随机分为传统教学组和创新教学组,分别采用不同的教学方法。研究结果显示,相比于传统教学方式,创新教学方法在理论知识掌握、实践技能运用、护理问题解决及团队协作等方面均有显著提升;同时在满意度调查中,创新教学方法获得了较高的评分。研究表明,创新教学方法能有效提升胃肠外科护理能力及教学质量,值得大力倡导和普及。
简介:摘要:术前准备是确保胃肠外科手术成功与否的关键步骤之一,在这一阶段,护理工作的专业性和细致性起着至关重要的作用。术前准备是胃肠外科手术成功与否的关键步骤之一,护理工作在这一阶段起着至关重要的作用。然而,传统的教学方法未能有效提升护理学生在胃肠外科术前准备护理工作的专业知识和实践能力。针对这一问题,本研究探讨并实施了一种新的教学改革策略,该策略集中于理论与实践相结合,强调基于病例的讨论,以及模拟实验和实地实习训练。研究结果表明,新的教学模式显著提高了学生的理论知识水平和实践技能,使他们更好地理解并掌握了胃肠外科术前准备的细致入微的护理工作,提高了他们的临床操作技巧和解决实际问题的能力。因此,这种教学改革策略对于提升护理学生的专业素质和改进胃肠外科术前准备的护理效果具有重要的实际意义。
简介:【摘 要】 随着医学教育的不断发展,教学模式和教学方法也在不断更新和改进。BOPPPS教学模型作为一种新型的教学模式,将其应用于妇产科护理教学中有助于提高教学质量和学生的临床操作能力。本文旨在综述BOPPPS教学模型在妇产科护理教学中的应用及其优势。
简介:摘要:目的探讨多形式案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科护理教学中的应用效果。方法选取本院实习护士50名作为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组25人,采用双盲法对2组学生教学相同的内容,对照组采用传统的教学模式,即老师授课学生听课,实验组采用多形式案例教学进行教学,然后采用相同试卷对2组进行测试,包括笔试和操作,最后对2组护士进行评分。结果实验组得分为(89.20±6.35)分,对照组平均得分为(69.21±6.56)分,实验组成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多形式案例教学法可激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高教学质量,提高学习效果,值得临床推广。
简介:摘要:目的研究角色扮演法在妇产科护理教学中的实践应用效果,总结教学经验,提高教学质量。方法选择济南护专2020-2022级各6个班的大学生300人,于2022年3月至2023年4月期间,以分组抽样的方式,将他们分成实验组与对照组。实验组采用“角色扮演”的方法,对照组采用“常规”的方法进行教学。通过理论考试、学生调查问卷、临床教学评价与反馈问卷、毕业实习技能考核等方法,对两组学生的教学效果进行了比较。结果实验组理论测试、毕业临床技能操作考核平均分与对照组相比,有显著性差异(P<0.05);实验组在课堂互动、学习兴趣和主动性、对基础知识和疾病的理解和记忆、护患沟通能力、独立思考和自学能力、分析解决问题能力、创新思维能力、团队合作能力、病史采集、病例分析、综合素质等方面,与对照组相比具有显著的优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论角色扮演方法在妇科护理学教学中的应用,促进了学生整体素质的提升。
简介:摘要:目的:骨科护理教学中,分析阶段式带教方法的具体内容、实施价值。方法:研究对象构成:骨科实习护生,抽取时间调查后,介于2021年1月至2022年12月,而后做分组处理,参照依据为:随机抽样法,组别包括:对照组、实验组,两个组别统计后,骨科实习护生共62名;在临床教学中,将传统带教模式为对照组提供,阶段式教学方法为实验组提供,比较两种教学模式干预后的最终效果。结果:理论知识考核成绩、实践操作成绩中,两个组别统计数据有明显差异,且实验组(92.89±2.05分、93.11±2.08分)VS对照组(84.33±2.16分、83.97±2.35分),有更高显示,P<0.05。结论:临床教学中,和传统带教模式比较,阶段式带教方法效果更佳,对于骨科实习护生而言,可提高理论知识考核成绩、实践操作成绩,值得大力推行。
简介:摘要:本文旨在探讨妇产科护理教学中跨学科合作的实践与展望。通过分析目前妇产科护理教学中的跨学科合作现状,总结了跨学科合作的优势和挑战,并提出了未来的展望。实践中,跨学科合作能够促进知识交流,提高教学效果,增强学生综合能力。然而,合作中也存在协调难度、沟通困难等挑战。未来,应加强师资培养,建立良好的团队合作机制,推动跨学科合作在妇产科护理教学中的深化与发展。