简介：【摘要】目的：分析在初产妇中应用孕期体重管理与助产士连续护理模式的有效性。方法：选入样本80例，均为初产妇，无孕前合并症，选入样本时间为2019年1月至2020年12月，将样本经双盲法均分为实验组与参照组，各40例，一般资料对比后分别予以助产士连续护理模式与孕期体重管理、常规产科护理模式，总结两组初产妇的妊娠期并发症发生率、不良妊娠结局发生率、产程时间的变化趋势。结果：实验组在妊娠期并发症发生率与不良妊娠结局发生率方面相比于参照组更低，且指标之间有统计学意义（P

简介：[摘要]目的 探析护患互动达标模式在妊娠期糖尿病（GDM）患者自我管理效能及血糖水平控制中的应用价值。方法 选取2018年6月～2019年6月来我院行产前检查并确诊为GDM的102例孕妇作为研究对象，采用随机数字法分为观察组和对照组各51例，其中对照组患者均给予临床常规护理，观察组患者均在对照组基础上采用护患互动达标模式予以干预。测定并比较两组孕妇干预前后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白指标，参照王景璇等人翻译的糖尿病自我管理效能评估量表对两组孕妇干预前后的自我管理效能水平进行评价和比较。结果 观察组孕妇干预后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白指标均明显优于干预前及同期对照组，差异均具有统计学意义（P

简介：摘要:目的探究门诊护理管理中应用优质服务模式对患者满意度及焦虑心理的影响。方法选取门诊患者

简介：摘 要：目的 探讨市县乡医院-家庭一体化互动管理模式在PICC置管出院患者中的应用效果。方法 组建市县乡医院-家庭一体化互动管理团队，团队通过PICC知识培训、网络管理平台、讲座等多种形式建立庭市县乡医院-家庭之间的互动管理。选取 2019年1月—2019年6月留置 PICC 导管的肿瘤患者126 例设为对照组，另选取 2019年 7月—2019年12 月留置 PICC 导管 的肿瘤患者 126 例设为观察组。对照组采用常规置管后教育及 PICC门诊维护，观察组在对照组基础上实施市县乡医院-家庭互动管理方案。实施6个月后观察2组 PICC 置管患者相关并发症发生率及非计划拔管率和患者导管自我管理能力情况。结果 观察组患者静脉炎、导管感染、导管堵塞、导管脱出率和非计划性拔管率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；患者导管自我管理能力也高于对照组（P＜0.05）。结论 市县乡医院-家庭一体化互动管理模式能有效降低PICC置管出院患者的并发症及非计划拔管率，提高患者导管自我管理能力。

简介：【摘要】：目的：探究全程健康教学模式应用在糖尿病的护理管理中心的价值及满意度。方法：选择2019年3月－2021年3月我院进行治疗的80例糖尿病患者，电脑随机分为两组，其中40例患者应用常规护理干预为对照组，剩余40例患者作为观察组应用全程健康教学模式。比较两组患者的护理满意度以及糖尿病的认知程度。结果：观察组患者护理满意度显著高于对照组患者（P＜0.05）；观察组患者的认知程度高于对照组患者（P＜0.05）。结论：在糖尿病患者的临床护理管理中应用全程健康教育模式有着较好的效果，患者及家属护理满意度相对较高。

简介：摘要:目的探究舒适护理模式与常规护理模式在骨科手术体位摆放中的效果。方法以80例骨科手术患者为对象，研究时间是2019年5月-2020年5月，40例采用常规护理，视为参照组，另外40例采用舒适护理模式，视为研究组，对比护理效果。结果对于并发症发病率，研究组更低，差异P

简介：【摘要】目的：研究观察儿童哮喘慢性持续期管理过程中应用以家庭为中心护理模式的效果。方法：从本院儿童哮喘慢性持续期患儿中选择64例为此次研究观察的对象，选择时间即2020年4月-2021年4月，抽签方法实施分组，即参照组和实验组，各32例，参照组实施常规模式护理，实验组实施以家庭为中心的护理模式，比较二组护理效果。结果：实验组病发频率、住院时间均较参照组优（P＜0.05）。结论：于儿童哮喘慢性持续期管理工作中实施以家庭为中心的护理模式，能够提高管理工作的质量及效率，促使患儿的疾病病情获得明显改善。

简介：摘要：目的：分析门诊护理管理中应用优质服务模式对患者满意度及焦虑心理的影响。方法：选取在我院门诊部就诊的患者100例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规门诊护理，观察组应用优质服务模式。统计两组患者的护理满意度以及护理前后心理状态影响。结果：观察组的患者对护理的满意度要高于对照组（

简介：摘要:目的探究乳腺癌化疗无呕规范化管理病房护理工作模式的建立与体会。方法以乳腺癌化疗患者进行研究，共计

简介：【摘要】本文主要从探究BOPPPS教学模式的评价与反思进行阐述说明。BOPPPS教学模式是一种结构完整、注重学生学习活动参与以及教学反思的教学模式，BOPPPS教学模式有效的弥补了传统护理学教学当中的不足，并且摆脱了缺陷，促进了教师教学水平的进一步提升，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，BOPPPS教学模式在高职护理教学当中的运用可以转变传统教学的局限性，从而促进课堂教学评价与反思

简介：【摘要】目的：分析急诊危重症患者在转运过程中应用失效模式的管理效果。方法：将2018.5-2020.1期间70例院内治疗急诊危重症患者作为此次研究目标，患者入组后通过抽签法进行分配，共设置两个比较小组，每组入组35例，考察组患者采用失效模式风险管理运转，比对组采用常规运转，本次对比观察指标为急危重症患者在转运途中意外发生率。结果：考察组急危重症患者转运途中意外发生率结果与比对组实施比较，发生率较低（P＜0.05）。结论：失效模式风险管理运转可有效提高急诊危重症患者运转有效性，降低运转途中意外事件发生率。

简介：摘要：人体的营养和健康有很多与膳食模式相关，彼此之间相互影响着。科学的膳食模式可以供给人体营养，增强人体的免疫系统，同时还增加对传染病、非传染病的免疫与预防。对此，本文将以膳食模式的类型为出发点，分析对营养和健康的影响，规范饮食，均衡不同种类的营养素作用，保障人体能够更好的免疫和预防传染、非传染性疾病。

简介：摘要：目的：探讨PBL结合CP在神经外科护理教学中的应用价值。方法：选择2018-2019年医院尝试采用PBL结合CP教学法对50名神经外科护生进行教学（观察组），并与50名护生采用传统教学法（对照组）的教学效果进行对比，评价理论知识和实践技能的考核结果，以及对教学效果的自我评价。结果：观察组理论知识考试优秀率80%，及格率100.0%，高于对照组理论知识考试优秀率58%，及格率94%，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实践技能考试优良率和通过率分别为73.6%和96.2%，高于对照组的53.8%和84.6%，差异有统计学意义（P＜0.05）；各自评项目观察组得分均高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL结合CP教学法在神经外科护生教学中的应用，有利于护生综合能力的提高，能有效提高护理教学效果，值得推广。

简介：摘要：目的 探究全程教育模式在提高糖尿病患者自我管理水平和血糖达标率的作用。方法 采用随机分层抽样选取我院2020年4-11月内全科医学科收治的64例糖尿病患者，用随机数字表法分为对照组和实验组，每组32例。其中，对照组采用传统的糖尿病健康教育，实验组采用糖尿病全程教育模式，对比两组患者的自我管理评分（Deboarh糖尿病自我管理量表）和血糖达标率。结果 干预后，实验组的自我管理评分（28.16±2.34）明显高于对照组（20.57±2.14），差异具有统计学意义（p＜0.05）；实验组的血糖达标率（90.2%）明显高于对照组（71.9%），差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论 全程教育模式能够提高糖尿病患者的自我管理水平以及血糖达标率，值得临床推广。

简介：【摘 要】目的：观察研究护理组长目标管理考核模式对综合医院临床护理质量，护理不良事件及护士综合能力的影响。方法：我院2019年1月至2019年12月在护理工作中实施常规护理质量管理，以此期间收治的

简介：【摘要】目的：探讨骨科手术后使用精细化护理模式的效果。方法：选取某医院进行手术的108例骨外科患者作为研究对象，根据医院的相关标准将患者分成对照组和实验组，各54人。对照组使用传统护理措施，实验组运用精细化护理干预，对患者的护理满意度以及并发症发生率进行对比。结果：对照组的并发症发生率以及褥疮感染率显著高于实验组的患者（P＜0．05)。实验组的护理满意度明显优于对照组的患者（P＜0．05)。结论：骨科手术后运用精细化护理干预能提高患者的护理效果以及护理满意度。

简介：摘要：目的 探究家庭化分娩模式对分娩结局的影响。方法 随机选取我院在2020年2月到2021年6月这个阶段接收的86例产妇进行研究，按照护理方法的不同对其随机分组，分成对照组和观察组，其中，针对对照组采取传统产房分娩模式，针对观察组采取家庭化分娩模式，对比两组患者的分娩结局。结果 观察组的自然分娩率要十分显著的高于对照组，（P

简介：【摘要】目的：探讨膝关节表面置换术中实施医护一体化模式围手术期管理的临床效果。方法：设置实验后对于在我院膝关节表面置换术治疗患者进行抽取，患者入组时间2017.5-2020.5，共计入组例数为80例，通过随机方式实现研究分组，共分2组，医护组实施医护一体化模式管理，普通组则实施常规围手术期护理，比较观察指标：膝关节功能优良率。结果：对于普通组、医护组患者的膝关节功能优良率实施评价，医护组膝关节功能优良率更高（P＜0.05）。结论：医护一体化模式有利于促进患者膝关节功能恢复。

简介：摘要: 目的：研究PBL联合CBL教学模式教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。方法：选取非医学专业大学生100名，采用随机数字表法分成两组，观察组与对照组各50例。观察组采取PBL联合CBL教学模式，对照组采用传统的教学模式。两组教学内容相同，为心肺复苏和海姆立克急救法。通过比较两组学员理论考试成绩、技能考试成绩、对培训的认同度以及满意度来评价PBL联合CBL教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。结果：观察组理论成绩总分（86.8±3.1）分，高于对照组（83.2±4.3）分,观察组技能成绩总分（94.67±2.83）分，高于对照组（88.63±4.17）分，差异具有统计学意义（P

简介：[摘要]目的 探讨以自我管理为导向的5A模式在改善晚期前列腺癌患者自我效能中的实效性价值。方法 选取2018年1月-2020年1月我院收治的64例前列腺癌患者作为研究对象，根据是否实施5A管理的时间节点分为观察组与对照组各32例，两组患者均行手术治疗，其中对照组患者均给予围手术期常规护理，观察组患者均在对照组的基础上给予以自我管理导向的5A护理干预。采用自我管理效能感量表（SUPPH）、生存质量核心量表（QLC-C30）对两组患者护理干预前、干预后6个月的自我管理效能水平和生存质量水平进行评价。结果 两组患者护理干预后6个月的SUPPH评分均较干预前明显提高，干预后观察组患者的SUPPH评分明显优于同期对照组，差异均具有统计学意义（P