简介:在中国与东盟经贸合作不断深化的背景下,随着中国-东盟自由贸易区的全面建设与深入推进。近十年来,云南省先后有20余所本科、高职院校开设了泰语专业,各高校所采取的人才培养模式均具有外向型的特征。通过国际合作办学,实行"2+2"、"3+1"、"2+1+1"、"2+1"、"2+0.5+0.5"等教学合作模式,各高校泰语专业的学生都有赴语言对象国进行留学、交流以及实践的良好机会。而跨文化交际能力是泰语专业学生为满足留学、交流、工作等需求而必须掌握的一项重要能力,提高泰语专业学生的跨文化交际能力已成为人才培养的关键。玉溪师范学院外国语学院泰语专业深入开展教学改革,探索新型教学方法,积极利用第二课堂实践教学活动促进泰语专业学生跨文化交际能力的提升。
简介:实施综合实践活动,引导学生进行探究与体验学习,培养学生的综合实践能力,已成为当前教育改革的一种趋势。农村小学所处区域的经济文化相对落后,信息比较闭塞,如果只把学生禁锢在狭小的课堂,对学生的发展无疑是雪上加霜。因此,我们应该结合农村特点开展小学综合实践活动,将信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等融入实践活动中。我校地处新罗区西北部国家自然保护区梅花山南麓的江山镇,集“革命老区”“生态农区”“物产丰饶的山区”与“山清水秀的景区”于一体。我们利用丰富的乡土资源开展小学综合实践活动,拓展了学校综合实践活动的内容,对小学综合实践课程资源的开发与利用有了新的认识,路子越走越宽,取得的效果也越来越好。
简介:综合实践活动课是没有教材的课程,因此课程资源的开发就显得尤为重要.它是一门面向学生生活领域的课程,因此,其课程内容应来源于学生的生活、来源于学生生活中发现的问题.从一个活动主题的实施过程来看,任何一个主题都是有意义的,但如果整个学段的活动主题只是围绕某一角度来研究,那么活动主题的确定就不利于学生开放的思维方式,不利于学生形成对自然、对社会、对自我关系的整体认识.因此,在整个学段学生研究主题的过程中,要适当引导学生在不同年级关注不同领域的问题.指导教师需要引导学生关注生活、整合资源、拓宽实践活动领域,即不断引导学生涉猎人与自然、人与社会、人与自我等不同领域的问题,形成不同地域、不同学校的综合实践活动特色.
简介:摘要开展语文综合实践活动课,有利于促进学生语文素养的整体推进和协调发展。要充分利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,拓宽语文教育的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文;充分利用语文教材资源,开展综合实践活动;充分挖掘教材的相关内容,安排内容丰富、形式多样的语文实践活动。要从语文与其他学科之间的联系中产生活动,加强实践过程指导,促进知识的整合和综合运用知识能力的提高。要引导学生在社会大课堂中开展语文学习,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,为语文综合实践活动赢得一片更广阔的天空。